Технологическая карта комбинированного урока английского языка для 3-го класса по теме «Еда. Мой завтрак» (In my lunch box / Fun at school / Arthur and Rascal). Урок направлен на повторение и закрепление лексики по теме «Еда», а также на развитие навыков аудирования, чтения, говорения и письма.
В ходе занятия учащиеся называют продукты и напитки, рассказывают о любимой еде с помощью речевых образцов I like / I don’t like, слушают и поют песню, выполняют задания по таблице и разыгрывают эпизоды по ролям. Предусмотрены фронтальная и самостоятельная работа, работа в парах, физкультминутка и рефлексия.
Разработка способствует формированию коммуникативных умений, навыков взаимодействия и самоконтроля, поддерживает интерес к изучению английского языка.
Просмотр содержимого документа
«In my lunch box./ Fun at school/ Arthur and Rascal/ Мой завтрак»
Технологическая карта урока английского языка
Класс: 3
Дата:
Тема урока: In my lunch box./ Fun at school/ Arthur and Rascal/ Мой завтрак
Цель урока: научить учащихся называть продукты питания, говорить о любимой еде; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
Задачи урока: повторить лексику по теме «Еда»; научить учащихся находить предметы в таблице по координатам; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
Планируемые результаты
Предметные умения
Формируемые УУД
Уметь пользоваться:
основными коммуникативными типами речи.
Личностные:
- формирование адекватной мотивации к учению;
- принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения.
Познавательные:
- воспроизведение по памяти информации;
- определение познавательной цели, определение логической цепи рассуждений;
- умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний.
Регулятивные:
- определение последовательности выполнения деятельности;
- формирование волевой саморегуляции, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку;
- постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным.
Коммуникативные:
- соблюдение простейших норм речевого этикета: умение здороваться, прощаться;
- умение слушать и понимать речь других.
Тип урока
Комбинированный
Формы работы обучающихся: коллективная, самостоятельная
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь; раздаточный материал.
| № | Этап | Содержание урока | Формируемые УДД | Примечания
|
| Деятельность учителя | Деятельность учеников |
| 1 | Организационный этап | 1.Приветствие учащихся. Good morning, boys and girls! I`m glad to see you. | 1.Good day, Mayre Lutfievna. We are glad to see you too.
| Личностные: формирование интереса к учению. Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других.
|
|
| 2. | Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | Учитель показывает картинки изображением разных видов блюд. |
Учащиеся отвечают, используя реплики: I like/I don`t like.
| Личностные: формирование мотивации изучения английского языка учащимися. |
|
| 3. | Первичное усвоение новых знаний | с. 48, упр. 1. Учитель объясняет задание.
с. 48, упр. 2. Учитель включает аудиозапись. Учитель проверяет, как учащиеся поняли содержание. |
Учащиеся повторяют названия продуктов и напитков, а затем устно составляют предложения по образцу.
Учащиеся слушают и следят за текстом песни. Затем они проговаривают слова песни за учителем, слушают ее еще раз и поют все вместе. | Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанного
|
|
| 4. | Первичная проверка понимания. | с. 49, упр. 3. Учитель просит учащихся назвать как можно больше слов на тему «Еда», а затем предлагает им работать в парах и задать друг другу вопрос о любимой еде. Учитель обращает внимание учащихся на таблицу и объясняет задание.
с. 49, упр. 4. Учитель подходит к учащимся и помогает им по мере необходимости. | Учащиеся выполняют задание.
Затем учащимся дается время для выполнения задания.
Учащиеся выполняют задание, а потом работают в парах, отгадывая по коду, что любит их сосед по парте и его родители. | Коммуникативные: развитие навыков распознавания и воспроизведения новых слов;
Регулятивные: осуществление самоконтроля правильности произношения.
Личностные: умение работать в паре |
|
| 5. | Физкультминутка | Проводит физкультминутку | Выполняют упражнения разминки и усваивают новую лексику. | Личностные: ценностное отношение к своему здоровью. Смена вида деятельности для снятия напряжения. |
|
| 6. | Первичное закрепление | с. 40. Учитель просит учащихся прочитать/разыграть по ролям эпизод 1. Учитель пишет на доске следующие фразы и объясняет их значение с помощью мимики, жестов или перевода: Catch the ball! Whose ball is this? Here’s your ball!; bath time.
c. 56. Arthur & Rascal. Episode 2. Учитель предлагает учащимся прослушать эпизод 2, следя по картинкам. Затем он проверяет, как учащиеся поняли текст.
Учитель обращает внимание на правильность произношения и интонации.
|
Во время второго прослушивания учащиеся следят за текстом и повторяют в паузах за героями.
Прослушав комиксы еще раз, учащиеся читают или разыгрывают их по ролям. |
Коммуникативные: Формирование умения слушать и вступать в диалог
Познавательные: осуществление актуализации полученных знаний |
|
| 7. | Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. | Задает домашнее задание: выполнить задание (раздаточный материал) | Записывают домашнее задание. |
|
|
| 8. | Рефлексия (подведение итогов урока). Выставление оценок. | 1. What was the theme of our lesson and what have you learned? 2. Thank you for the lesson. | We spoke about… | Регулятивные: рефлексия. Оценка своей работы, определение материала для повторения дома. Личностные: адекватное понимание причин положительных и отрицательных результатов учебной деятельности. |
|
3
56
251 762 
