«Импульс. Закон сохранения импульса»

Абдуллаев Эрлан

Урок физики в 9 классе:

« Решение задач по теме: «Импульс. Закон сохранения импульса»

«Каждый день, в который вы не пополнили своего

образования хотя бы маленьким, но новым для вас

куском знания… считайте бесплодно и невозвратно

для себя погибшим»

Константин Сергеевич Станиславский

Тип урока: урок закрепления знаний

Цели урока:

Обучающие: повторить и закрепить понятия импульс тела, импульс силы; законы изменения и сохранения импульса; выяснить уровень усвоения учащимися изученного материала.

Воспитательные: показать учащимся, что полученные теоретические знания позволяют решать различные практические задачи, с которыми мы сталкиваемся в окружающей жизни: природе, технике, спорте.

Развивающие: формирование навыков самостоятельного решения задач, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации; навыков использования алгоритмов решения типовых задач; умений стоить логичные обоснованные ответы на поставленные вопросы.

Оборудование к уроку: презентация к уроку; карточки с заданиями; тексты вспомогательного алгоритма для решения типовых задач по теме «Закон сохранения импульса».

План урока.

1. Начало занятия. Подготовка учащихся к работе на уроке.

2. Сообщение темы и целей урока.

3. Контроль исходного уровня знаний

4. Решение качественных и вычислительных задач разного уровня. Самостоятельная работа учащихся в группах, с консультацией учителя, с использованием алгоритма решения задач на применение закона сохранения импульса.

5. Обсуждение решенных задач.

6. Подведение итогов урока

7. Домашнее задание

Ход урока.

Приветствие класса. Сегодня у нас не обычный урок. В классе собрались учащиеся из двух школ и вести его будут два учителя. Сейчас вы сидите, как захотели, но чтобы урок прошел интересно, давайте с вами перемешаемся. Каждый из вас возьмет карточку, на которой написано место, на котором вы будете сидеть. Спасибо.

1. Начало занятия.

Известна старинная легенда о богаче с мешком золотых, который,

оказавшись на абсолютно гладком льду озера, замерз, но не пожелал расстаться с богатством. Как бы он мог спастись, если бы не был так жаден?

(Оттолкнув от себя мешок с золотом, богач сам заскользил бы по льду в противоположную сторону в силу закона сохранения импульса системы мешок–богач)

2. Сообщение темы и целей урока.

На предыдущих уроках вы познакомились с такими понятиями как: импульс тела, импульс силы, реактивное движение и одним из важнейших законов механики – законом сохранения импульса. Полученные теоретические знания позволяют решать различные практические задачи, с которыми мы сталкиваемся в окружающей жизни: природе, технике, спорте.

Эти знания позволяют разобраться, что происходит при соударениях, столкновениях, при стрельбе, взрывах, от чего зависит сила удара, и многое другое. Кроме того изученные понятия и закон сохранения импульса описывают явления столкновения молекул, атомов, элементарных частиц.

Цель сегодняшнего урока: повторить и закрепить основные понятия, формулы по теме «Импульс. Закон сохранения импульса» и научиться решать новые, практически важные задачи на основе полученных знаний.

Запишите тему урока.

«Решение задач по теме «Импульс. Закон сохранения импульса»

3. Контроль исходного уровня знаний

1. Задание ученикам (на доске). Перед вами карточка. Найдите соответствие названий величин, законов и формул

Попрошу, сдайте карточки и проверим, что должно быть.

2. Качественные задачи. Демонстрации

1. Почему не разбивается стеклянный стакан, на котором лежит очень тяжелый груз, при ударе по грузу молотком? Какой из изученных законов позволяет ответить на вопрос?

2. Что произойдет при соударении шаров равной массы, если один из них отвести в сторону и отпустить? Какой из изученных законов позволяет ответить на вопрос?

Заслушиваем ответы учащихся.

4. Решение задач разного уровня.

Самостоятельная работа учащихся в группах с консультацией учителя, с использованием алгоритма решения задач на применение закона сохранения импульса.

Вспомним, как решаются задачи на закон сохранения импульса (задачи решаются вместе).Сейчас вы будете решать задачи по данной теме. Вам предлагается решить 4-5 задач из числа предложенных на ваш выбор, работаете в группах. Пользуйтесь записями в тетрадях, учебником, делайте рисунки (они помогут решить задачи), алгоритмом, текст которого прилагается к задачам; совещайтесь между собой, обращайтесь за консультацией к учителю. Первые решившие задачу поднимают руку. Первые 2-3 задачи просты, их должны решить практически все. Если вы можете решить 4-5 задач правильно, это отличный результат. На работу отводится примерно 20 мин.

Задача: Два тела массами 2 кг и 4 кг движутся в горизонтальном направлении со скоростями 4 м/с и 2 м/с. Первое тело догоняет второе, и дальше двигаются вместе. Какова скорость тел.

Самостоятельная работа:

1. На вагонетку массой 800 кг, катящуюся по горизонтальному пути со скоростью 0,2 м/с, насыпали сверху 200 кг щебня. Какой стала после этого скорость вагонетки?

2.Из пушки массой m₁ = 800 кг стреляют в горизонтальном направлении. Какова скорость отдачи пушки, если ядро массой m₂ = 1 кг вылетело со скоростью 400 м/с? От чего зависит скорость отдачи орудия?

3. Вагон массой 30 т, движущийся горизонтально со скоростью 1,5 м/с, автоматически сцепляется с неподвижным вагоном массой 20 т. (Такое взаимодействие называется неупругим) С какой скоростью движется сцепка?

4.Начинающий ковбой, накинув лассо на бегущего быка, от рывка полетел вперед со скоростью 5 м/с, а скорость быка уменьшилась с 9 до 8 м/с. Какова масса быка, если масса ковбоя составляет 70 кг?

5. На льду стоит ящик с песком. Сдвинется ли ящик, если в нем застрянет пуля массой 10 г, летящая горизонтально со скоростью 500 м/с? Масса ящика равна 25 кг. Если да, то какую скорость приобретет ящик?

6.Тележка массой m₁ = 120 кг движется со скоростью V₁ = 6 м/с. Человек, бегущий навстречу тележке со скоростью V₂ = 2,5 м/с, прыгает на тележку. С какой скоростью V движется после этого тележка, если масса человека m₂ = 60 кг?

Сейчас проверим правильность решения задач. На доске представлены ответы. Поставьте себе отметку за урок!

Если за урок вы решили самостоятельно 5-6 задач поставьте «5», если 3-4 – «4»,если только 1-2 –«3», если вы не смогли решить самостоятельно не одной задачи – «2»

На следующем уроке мы пишем контрольную работу по данной теме.

Для закрепления умения решать задачи, на доске ваше домашнее задание.

I уровень по задачнику Л. стр. 52 № Д52, Д56, Д69

II уровень по задачнику Л. стр. 52 № Д55, Д84, Д85

III уровень по задачнику Л. стр. 52 № Д66, Д77, Д85

Похвалить учащихся за работу на уроке.

Уходя с урока, прикрепите красную ленточку к ракете на стенде, если вам понравился урок, и вы считаете его полезным, и желтую, если урок вам был не интересен.

Фамилия учащегося_________________________________

Класс__________ школа__________________

1. На вагонетку массой 800 кг, катящуюся по горизонтальному пути со скоростью 0,2 м/с, насыпали сверху 200 кг щебня. Какой стала после этого скорость вагонетки?

2.Из пушки массой m₁ = 800 кг стреляют в горизонтальном направлении. Какова скорость отдачи пушки, если ядро массой m₂ = 1 кг вылетело со скоростью 400 м/с? От чего зависит скорость отдачи орудия?

3. Вагон массой 30 т, движущийся горизонтально со скоростью 1,5 м/с, автоматически сцепляется с неподвижным вагоном массой 20 т. (Такое взаимодействие называется неупругим) С какой скоростью движется сцепка?

4.Начинающий ковбой, накинув лассо на бегущего быка, от рывка полетел вперед со скоростью 5 м/с, а скорость быка уменьшилась с 9 до 8 м/с. Какова масса быка, если масса ковбоя составляет 70 кг?

5. На льду стоит ящик с песком. Сдвинется ли ящик, если в нем застрянет пуля массой 10 г, летящая горизонтально со скоростью 500 м/с? Масса ящика равна 25 кг. Если да, то какую скорость приобретет ящик?

6.Тележка массой m₁ = 120 кг движется со скоростью V₁ = 6 м/с. Человек, бегущий навстречу тележке со скоростью V₂ = 2,5 м/с, прыгает на тележку. С какой скоростью V движется после этого тележка, если масса человека m₂ = 60 кг?

Алгоритм решения задачи

1. Сделать рисунок, на котором указать направление движения.

2. Записать закон сохранения импульса в векторной форме.

3. Спроектировать скорости (импульсы) на ось ОХ и записать закон сохранения импульса для задачи с учетом проекции.

4. Решить данное уравнение.

5. Записать ото.