Имя существительное

Тема урока: Обобщающий урок по теме «Имя существительное» (6 класс)

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Цели урока:

Образовательная: создать условия для обобщения и систематизации знаний по теме «Имя существительное».

Развивающая: способствовать формированию и развитию у школьников умений самоанализа и самооценки в процессе работы с картой умений.

Воспитательная: способствовать формированию интереса и любви к русскому языку.

Метод обучения: выполнение учебных упражнений.

Средства обучения: компьютер, проектор, рабочий лист.

Ход урока

1. Оргмомент

Давным –давно в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?» Затем пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил:

-Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?

Он крепко держал бабочку в ладонях и готов был в любое мгновение сжать их ради своей истины.

Не глядя на руки ученика, Мастер ответил:

- Всё в твоих руках!

Сформулируйте мораль данной притчи.

( Верь в себя и свои силы)

- Вы прАвы. Вера в себя – это стартовая составляющая любого успеха. Каждый из вас будет стараться работать и верить в себя не только сегодня, но и в будущем.

Внимание на экран.

1. Актуализация знаний

Слайд 1

О чём идёт речь?

Земля , вода ,пшеница, класс-

Всё сущее, что окружает нас,

Мы называем. Имя им даём:

Берёза, солнце, речка, дом…

Явления природы: буря, дождь…

Без этой части речи никак не проживёшь!

Л.Успенский

Учёные установили, что имя существительное – самая многочисленная часть речи по количеству слов. Около 40% всех слов в русском языке – имена существительные.

Сформулируйте тему нашего урока.

Слайд 2 Запись темы

Цель?

Слайд 3

• Систематизировать и обобщить знания по теме « Имя существительное»

• Проверить, усвоена ли тема: « Имя существительное»

Слайд 4

• Какая часть речи называется именем существительным?

• Имя существительное – это ..., обозначает…, отвечает на вопросы…, в предложении является…

• Что вы знаете об этой части речи? Что узнали в 6 классе о склонении и роде имён существительных?

Слайд 5

Выписать только существительные , распределить их по группам. Сколько вариантов группировки можете предложить?

• Непоседа, имя, зазнайка, путь, такси, темнеть, знамя, жалюзи, Сочи, замечательный,плакса

1. Добавить к словам каждой группы 2 своих примера.

2. Составить со словами каждой группы словосочетания(2-3) по схеме прил.+ сущ ( в роли главного слова-сущ-е

( сущ. общего рода, разносклоняемые сущ., несклоняемые сущ.)

Слайд6

Ь после шипящих

Ткач, с крыш, задач, ландыш, ёж, мышь.( борщ горяч, ландыш пахуч, кулич свеж, увлечь решением задач, коснёшься клавиш) –шься, -чься,-жьте, -чьте

Слайд 7, проверка слайд 8

Рассказать о правописании е-и в окончаниях сущ.

Какие сущ. не отражены в таблице? ( на-ия, -ие, -ий, -мя)

Слайд 9

Суффиксы –ек, -ик

Слайд 10(4 лишний)

• Много крыш…,из-за туч…,полночь…, камыш…

• На скатерт…,в полЕ…, по лини…, нет книг…

• Лететь в ста…, без именИ…,ждать на остановк…,расти на яблон…

• Мелоч…, сторож…,лож… ,дрож

Слайд 11-17 Путешествие с лингвистическими колобками

-ик-ек

-чик-щик (д-т, з-с, ж)

о-е после шипящих

( 17 слайд чайник, листик, комочек)

Слайд 18

Не с существительным

Слайд 19

Рефлексия. Подведём итоги.

• Удалось ли привести свои мысли в порядок?

• Что было сложно?

• Мне удалось…

• Мне понравилось…

• Я могу похвалить себя за…

д/з

• 1.Составить сложный план ответа по теме « Имя существительное» или

• Составить проверочный тест по теме « Имя существительное»(включить все изученные темы) для одноклассника.

• 2.Упр. 316