"Имя существительное"

Тема: Обобщающий урок по теме «Имя существительное»

Цель:

- обобщение полученных знаний об имения существительном, умения слышать их в речи, находить в тексте; закрепление правил правописания словарных слов;

-коррекция мышления на основе выполнения упражнений на анализ и синтез; развитие речи;

-воспитание мотивации к уроку.

Оборудование: карточки, плакаты.

Ход урока.

1. Оргмомент.

-Здравствуйте, садитесь.

2. Проверка домашнего задания.

Просмотреть стр.128 упр205.Собрать тетради.

Запись числа, кл. работа.

3.Словарный диктант.

На доске карточки со словарными словами:

Ст…лица, косм…с, б…тинки, г…рой, к…нверт, адр…с.

-Как называются слова, написанные на доске?

-Почему слова называются словарные?

ЗАДАНИЕ:

1.списать, вставляя пропущенные буквы;

2.поставить ударение;

3.самороверка по словарю (учебник, стр. 261)

-У кого нет ошибок, тот на полях себе ставит оценку «5»,

У кого 1-2 ошибки- «4».

Вывод: - Как проверить правописание словарных слов?

4. Актуализация знаний по теме.

-Почему?

- Что такое имя существительное? (опора на плакат). Примеры

5. Обобщение.

1). Имена существительные одушевленные и неодущевленные.

На столе лежат вопросы КТО? ЧТО?

- Поставьте вопросы к словарным словам.

- Сколько слов отвечает на вопрос КТО?

-Сколько слов отвечает на вопрос ЧТО?

-Какие существительные отвечают на вопрос КТО?

-Какие на вопрос ЧТО?(карточки)

Вывод: -Какие имена существительные являются одушевленными, а какие неодушевленными.

2). «Найти существительное в тексте». Собственные и нарицательные .

На доске:

Вороне где-то Бог послал кусочек сыру;

На ель Ворона взгромоздясь,

Позавтракать было совсем уж собралась,

Да позадумалась, а сыр во держала.

-Из какого произведения эти строки?

- Найти существительные и выписать в 2 столбика:

Собственные нарицательные

-Зачитать.

Вывод: - Чем отличаются собственные имена существительные от нарицательных?

- Какие существительные относятся к собственным? Примеры

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

3). «Определить существительные на слух». Изменение по числам.

-Давайте вспомним отрывок из стихотворения К.Бальмонта «Осень».

Поспевает брусника,

Стали дни холоднее.

И от птичьего крика.

В сердце только грустнее.

Хоровое чтение по памяти отрывка.

ЗАДАНИЕ: учитель медленно проговаривает, а учащиеся выписывают только существительные.

-Сколько слов записали? (4)

-Прочитать.

-Определить число.

-Назовите существительные ед. числа.

-Назовите существительные мн. числа.

Вывод:

-Как определить число существительного?

4). Самостоятельная работа по карточкам.

-Вам розданы карточки , необходимо :

А) подписать свою фамилию.

Б) выписать из текста имена существительные и определить их род.

В.Брюсов «Труд»

Великая радость - работа,

В полях, за станком, за столом!

Работай без лишнего счета,

Все счастье земли- за трудом!

Вывод: - Имена существительные изменяются по родам?

-Как определить род существительного?

-У всех слов вы определили род?

-Почему? (у мн. числа род не определяется)

5) Работа с учебником.

Откройте учебники на стр.132 задание № 6.

-Прочитайте задание. Что нужно сделать?

-Кто нашел существительные?

Работа у доски. Разбор слова по схеме.

6. Домашнее задание.

Учебник Чтение Стр.133 К.Бальмонт «К Зиме» (выписать существительные и разобрать по схеме (учебник Русского языка стр. 131 задание 6).

7. Итог.

Блиц-опрос: игра «Да-нет»

-Ребята, вспомним, что мы знаем об имени существительном.

- Имя существительное отвечает на вопросы кто? и что?

-Имя существительное обозначает действие предмета?

- Имя существительное обозначает предмет?

-Одушевленные имена существительные отвечают на вопрос что?

- Одушевленные имена существительные отвечают на вопрос кто?

- Неодушевленные имена существительные отвечают на вопрос кто?

- Неодушевленные имена существительные отвечают на вопрос что?

-Имена собственные пишутся с большой буквы?

-Имена существительные изменяются по числам?

-Имена существительные во мн. числе изменяются по родам?

8. Оценки.