Имя существительное

Тема. Имя существительное.

Тип урока: введение «нового» понятия

Цель урока: ознакомление с именем существительным (по определенным признакам) и распознавание имени существительного среди других слов.

Планируемые результаты:

Регулятивные УУД:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение.

Познавательные УУД:

Уметь находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД:

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.

Оборудование: компьютер, презентация, карточки с заданием, доска, учебники, тетради.

ХОД УРОКА

1. Мотивирование к учебной деятельности.

Приветствие учащихся.

- Каждый час, всегда, везде

На уроке и в игре,

Громко, чётко говорим

И тихонечко сидим.

- Проверим готовность к уроку.

II. Актуализация опорных знаний.

Открыли тетрадки. Записали число, классная работа.( Обращаю внимание на правила посадки)

1. Минутка чистописания.

- На экране таблица. У вас на парте карточки. Прочитайте буквы.

СЛАЙД №3

- Зачеркните гласные буквы, обозначающие твёрдость предшествующих согласных.

- Зачеркните гласные буквы, обозначающие мягкость предшествующих согласных.

- Зачеркните буквы, обозначающие парные согласные звуки.

- Какая буква у вас осталась?

- Какие звуки обозначает буква эм.Запишите буквосочетания: 1 строка Мм , 2 строка – мл мм мн мо (продолжить).

СЛАЙД №5

Дети работают в тетради.

2. Словарная работа.

- Послушайте пары слов:

Тепло-мороз, лисица- заяц, друг- враг, ученик- ученица, солнце-месяц, язык-слово.

- Я буду диктовать первое слово, вы записываете пару, выделяя известные вам орфограммы.

Запись под диктовку.

Тепло, лисица, солнце, враг, язык .

Проверка. Слайд №6

III. Целеполагание. Постановка учебной задачи.

- Поставьте вопросы к словам.

- Предположите о чем же мы будем говорить на уроке?9 ( О словах, которые отвечают на вопросы кто? и Что?

Чтение учеником стихотворения.

Люблю я очень называть

В грамматике предметы

И на вопросы отвечать,

Ведь я и сам – ответы!

Вопросы эти – «что?» и «кто?»

Без них не может жить никто!

А кто на них даёт ответ,

Тот называет вам предмет
– Значит, у кого мы сегодня побываем в гостях? (У дедушки Имени Существительного)

Какие задачи перед собой поставите.
Слайд №7.

--Дедушка приготовил 3 корзинки по 1 для каждого ряда. За правильные ответы мы будем получать цветы и украшать корзинки. В конце урока увидим, какая корзина самая нарядная.

IV. Освоение новых знаний и способов действий.

1. Работа над загадками.

- Дедушка Имя Существительное хочет проверить, умеете ли вы отгадывать загадки.

-- Отгадки спрятались в рисунках упр. 74. К отгадкам мы будем ставить вопросы КТО ? ЧТО? и запишем их в 2 столбика.

На доску прикрепляю вопросы Кто? Что?

- На какие еще группы можно разделить слова?

- Что обозначают эти слова?( Предмет)

2. Работа над правилом стр. 45.

слайд № 9

3. Классификация слов. Уточнение знаний учащихся о лексическом значении существительных. ( упражнение 75)

- Дедушка Имя Существительное приготовил вам много разных, интересных заданий.

--Возьмите карточки. На карточках записаны слова . Прочитайте.

- Что обозначает каждое слово?- Поставьте к нему вопрос кто? или что?

--А теперь поработаем в парах.

- Сгруппируйте имена существительные по их лексическому значению и запишите. Составьте предложение с любыми словами

V. Применение новых знаний на практике.

1.    – Какие группы слов мы написали?
– Чем сходны между собой эти слова?

2.   –  Как вы думаете, все группы слов мы записали?
Их очень много. Существительные означают не только предметы, которые можно рукой пощупать. А еще и явления, события, признаки и даже чувства. (злость, радость, смех, гнев, огорчение и др.)

Слайд № 10
– Добавьте по одному существительному в группы.

 Физминутка.

Имя существительное
Очень удивительное.
На вопросы кто? и что?
Отвечать оно должно.

Кто? – руки вверх, что? – вперед, другие части речи – присесть.

Люстра, мальчик, бегать, гроза, карась, окно, зеленый, ученица, прыгать, книга.

3.   На доске карточки: вет…р, м…ро…, ин…й, м ..тель.

Вставьте пропущенные буквы.

- Дайте общее название группе слов (явления природы)
– Что это за слова? (словарные)

Проверка написания (карточки с буквами)

– На какой вопрос отвечают существительные?
– Какие слова можно добавить?  Запишите по 1 « зимнему» слову . Назовите зимние месяца? Написание какого месяца мы уже знаем? ( декабрь) Сегодня мы познакомимся с написанием второго и третьего месяца.

- Какой месяц год начинает? ЯНВАРЬ ( ЯН и ВАРЯ)

--Какой месяц зиму кончает? ФЕВРАЛЬ (Федя, который враль )

слайд 11

Выполнение упр.76.Списать любую пословицу.

4.Творческая работа (Слайд №12)

– Из каждой группы слов составьте по 2 предложения.

По белому снегу пробежал быстрый зайчик.

– Разберите предложения.
– Какими членами предложения могут быть существительные?

VI. Итог урока . Рефлексия.

1.Игра-соревнование « Собери существительные» (Слайд № 13)

2. Закончи предложение

- Кто достиг поставленной цели?

- У какого ряда получилась самая нарядная корзина?

--Работу кого из учеников мы можем отметить?

Выставление оценок.

  Домашнее задание

Упр.78 стр.46

Конспект урока русского языка

2 класс

Тема: Имя существительное.

Составитель: Бажан О.П.

учитель начальных классов

УМК «Школа России», автор – В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.