Урок русского языка во 2 классе "Имя существительное" (УМК Школа России)

Урок русского языка во 2 классе

Тема. «Имя существительное».

Преподаватель: Кокарева Е.А.

Образовательное учреждение МБОУ Школа № 21

Педагогический стаж: 8 лет.

УМК «Школа России»

г.о.Самара, 2018год

Урок русского языка во 2-м классе

Тема. "Имя существительное"

Цели урока: : - формировать умение ставить вопросы к существительному;

- осознание роли существительного в русском языке;

- развивать орфографическую зоркость;

- вырабатывать навыки грамотного письма;

- развивать память, внимание, мышление и

фонематический слух;

- формировать навыки связной речи, творческого

воображения, мышления, умение обобщать

и делать выводы,

- воспитывать положительную мотивацию к учению,

к урокам русского языка.

Оборудование: компьютер учителя, проектор, экран, презентация к уроку, кроссворд, таблица «Прописные буквы», магнитная доска, магнитофон, фонограмма песни из м/фильма, "Капитан Врунгель", полотно с нумерацией от 1 до 25 (по количеству детей в классе), разрезанные карточки с фрагментами большого парусника (на магнитах).

Тип урока. Комбинированный урок с использованием инновационных

технологий.

К началу урока на доске рисунок парусника, точно как на листиках у детей, "Звёздочка"(рис.2), по курсу корабля в беспорядке закреплены картинки с предметами, далее белой стороной -"льдины". На отдельном крыле доски - большое полотно с нумерацией по количеству детей в классе.

Курсивом выделяла ответы детей, которые хотела бы услышать.

Листок для работы на уроке. (У каждого ребёнка)

Ход урока

I. Организационный момент.

Цель: настроить детей на рабочий лад.

1. Корабль "Имя Существительное"

Перед вами лежат листочки, в которых мы сегодня будем работать. Посмотрите, пожалуйста. Вверху нарисован кораблик. Такой же, как и у меня. Это не простой кораблик. С его помощью мы сегодня побываем в гостях у Грамматики, дамы строгой и таинственной. У неё в подчинении есть много разного. Мы сегодня поговорим об ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОМ!

Кое-что о нём предстоит узнать, а кое-что - вспомнить.

II. Чистописание

Цель: развитие каллиграфического письма.

- Главные в царстве Грамматики - слова. А из чего состоят слова?

Если мы их говорим и слышим, то из звуков. А если читаем или пишем - то из букв.

- Вот с букв и начнём! Хотите узнать, какую букву мы будем писать на минутке чистописания? И я тоже хочу. Давайте попробуем догадаться.

- Посмотрите внимательно на эту запись: (слайд 1)

Большой - маленький

Сухой- (мокрый)

Война- (мир)

Старый- (молодой)

Глубокий- (мелкий)

Твёрдый- (мягкий)

- Кто-нибудь догадался, какую букву будем писать? Молодцы! Если мы напишем строчку этой буквы, на что это будет похоже? На волны, вот и будет у нас море!

Пишем строчку буквы м.

Не шумит море, не плещет,

а едва-едва трепещет.

- Вот и наше море должно быть ровным, не штормовым, поэтому пишем аккуратно, красиво.

Задания по выбору.

1. Запишите три слова, в которых буква м обозначает твердый согласный звук.

2. Запишите три слова, в которых буква м обозначает мягкий согласный звук.

Проверка нескольких работ.

- Итак, в путь! А на чём?

2. Словарное слово

(На интерактивной доске "Звёздочка")

- Попробуйте правильно прочитать слово, с которым мы сегодня познакомимся.

- Правильно, корабль!

- Корабль - это словарное слово! Скажите, что такое корабль?

Корабль - это транспорт, предназначенный для перевозки людей и грузов по воде.

- Давайте напишем его правильно и красиво. Поставьте ударение. Почему это слово попало в словарь? На что следует обратить внимание при его написании? (В слове корабль безударная о, на конце ь.)

- Подчеркните орфограммы. Запомните непроверяемую безударную О.

- Получилось замечательно. Попробуем поднять первый парус. Для этого возьмите свой любимый карандаш, и на парусе с цифрой 1 нанесите штриховку так, как подсказывает образец.

Штриховка паруса 1.Фонограмма Врунгеля ("В море синем как в аптеке Имя вы не зря даёте!

Всё имеет суть и вес. И скажу вам наперёд,

Кораблю, как человеку Как вы яхту назовёте,

Имя нужно позарез! Так она и поплывёт!

III. Новая тема.

Цель: - осознание роли существительного в русском языке;

- формировать умение ставить вопросы к существительному.

3. Часть речи

Значит, и нам необходимо назвать наш корабль. Мы назовём его "ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ".

- Почему? Сейчас узнаете. Но сначала скажите-ка вы мне, что будет дальше! Сначала мы имели дело с буквой, потом - со словом, а теперь -? (Предложение, текст.)

Как называется всё, что мы с вами пишем, читаем, говорим, слышим? (Речь.)

- С давних времён существует страна под названием РЕЧЬ. Она поделена на части, каждая из которых имеет своё собственное название. Одна из её частей называется имя существительное. А корабль мы назовём так потому, что эта часть речи самая представительная, самая существенная. Почти

каждое второе слово в нашей речи - из неё. Это наиболее самостоятельная часть речи. Недаром о нём есть такая загадка:

Давно живу я в мире этом,

Даю названья всем предметам.

- Давайте напишем название нашего корабля и можем поднимать паруса.

- Теперь мы с вами знаем, что существительное - это часть речи!

4. Обозначает предмет

Решение кроссворда. (слайд 3)

Я на сумочку похож,

Ручки ты в меня кладешь.

Школьник, ты меня узнал?

Ну, конечно, я -...

(пенал)

То я в клетку, то в линейку.

Написать по ним сумей-ка!

Можешь и нарисовать...

Что такое я? —...

(тетрадь)

По черному белым.

Пишут то и дело.

(доска и мел)

Что любят дети больше всего в школе?

(перемена)

Линию прямую, ну-ка,

Сам нарисовать сумей-ка!

Это сложная наука!

Пригодится здесь...

(линейка)

До чего же, скучно, братцы,

На чужой спине кататься

Дал мне кто бы пару ног,

Чтобы сам я бегать мог!

(портфель)

- Прочитайте слово по вертикали. Оно выделено синим цветом.

- На флаге нашего корабля написано "Предмет" потому, что существительное

обозначает предметы, то, что существует в мире. А чтобы не перепутать и не ошибиться, нам помогают вопросы КТО? и ЧТО? Имя существительное обязательно на них отзывается.

Русский флот всегда отличался особым отношением к порядку. Существует даже такое выражение "морской порядок". Ни один корабль не выйдет в море, если на палубе разбросан груз или находится что-то лишнее.

Задание -2. (на листочках у детей)

Акула, возить, шторм, волна, океан, кит (слайд 4)

- Какое слово оказалось лишним? Возить.

- Почему? (Все - существительные, а это - нет).

- Теперь мы можем поднять второй парус! Для этого мы найдём парус с цифрой 2 и заштрихуем парус так, как подсказывает образец.

Штриховка паруса 2. Пока учащиеся работают, учитель на доске под изображением корабля пишет слова КТО? и ЧТО?

5.Одушевлённле-неодушевлённое

- И наш корабль летит вперёд!

- Но что это впереди? Мы не можем плыть дальше, нас разобьёт об эти скалы! (На доске в беспорядке прикреплены картинки с изображениями одушевлённых и неодушевлённых предметов. По мере работы учащиеся располагают картинки в две строчки, образуя проход для корабля). Срочно надо разобраться, что здесь происходит!

- Посмотрите на доску. (Картинки на доске).

- Распределите слова на две группы. Задайте к ним вопрос кто? или что? - - --- Какой вывод можем сделать? (Имена существительные могут быть одушевлёнными или неодушевлёнными. Одушевлённые отвечают на вопрос Кто!, а неодушевлённые - Что?)

- Молодцы! Поняли? Никто не запутается? Справились блестяще!

Поднимаем третий парус! И снова наш корабль летит!

Под ним струя светлей лазури,

над ним - луч солнца золотой!

(Пока ученики работают, учитель убирает с доски картинки, оставляя на их месте надписи "Одушевлённые" и "Неодушевлённые".)

- Теперь мы с вами знаем, что существительное - это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? или что?, может быть одушевлённым и неодушевлённым!

(Учитель указкой показывает соответствующие надписи на доске, помогая хоровому проговариванию).

6. Физкультминутка

Устали? Самое время отдохнуть!

На физкультминутке будут звучать слова, отвечающие на вопросы кто? или что? Услышав слово, отвечающее на вопрос кто?, встаёте на носочки и поднимаете руки вверх, а услышав слово, отвечающее на вопрос что? приседаете и вытягиваете руки вперёд..

Акула, волна, осьминог, шторм, приплыли.

Оказывается, последнее слово не отвечает ни на вопрос кто?, ни на вопрос что?. Да просто это не имя существительное!

8. Смотрим вперёд, а там!!! Нас несёт прямо на льдины! Скорее, кто уже понял, что надо сделать?

3-е задание на листочках.

(На доске на "льдинах" из белой бумаги отдельные слова.)

Девочка, Лена, город, Москва, собака, Шарик.

Одушевлённые- неодушевлённые ? Нет! Что-то тут не так. Внимательно посмотрите! Правильно! Имена собственные и нарицательные! (Ученики разбивают слова на две группы.)

- Что интересного увидели вы в этих двух столбиках слов?

(Собственные пишем с заглавной буквы, а нарицательные - с маленькой!

Проверка.

Штриховка паруса 4 (Во время работы учащихся учитель добавляет к столбикам слов надписи "Собственное" и "Нарицательное").

- Давайте скажем, что мы теперь знаем об имени существительном!

Существительное - это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? или что?, может быть одушевлённым и неодушевлённым!, собственным и нарицательным.

Задание 4 (на листочках) (слайд 5)

- Прочитать отрывок, повторить его. Определить существительные, дать полную характеристику по изученным параметрам.

Проверка выполнения задания.

IV. Итог урока

- Сегодня мы познакомились с понятием Имя Существительное.

- Что же такое Имя Существительное?

Это часть речи, которая отвечает на вопросы КТО? или ЧТО? и обозначает предметы (дом, море), живые существа (собака, акула), явления природы (осень, шторм), события, действия, процессы (изучение, знакомство), абстрактные понятия( дружба, помощь).

- Что мы о нём узнали?

Мы узнали, что Имя Существительное может быть одушевлённым и неодушевлённым; нарицательным и собственным.

V. Домашнее задание

Задание 5.

- Кто догадался, что надо сделать дома? Правильно, дописать предложения, вставив имена существительные, указать, какими они являются, одушевлёнными или неодушевлёнными.

- А теперь настало время прощаться, но осталось ещё одно важное дело. Во время урока те из вас, кто хорошо работал, получили странные квадратики. - - Поднимите их, пожалуйста!

- Каждый из вас должен поставить свой квадратик на соответствующую ему цифру.

(Ученики выставляют квадратики на полотно с цифрами на доске и складывается парусный корабль)

- Вот корабль и готов, паруса подняты! Сегодня мы только чуть-чуть заглянули в таинственный мир Имени Существительного и узнали далеко не всё о такой важной части речи, как Имя Существительное. Многое о нём вы обязательно узнаете совсем скоро. Счастливого плаванья по бескрайнему трудному, иногда опасному, но очень интересному Океану Русского Языка! И не бойтесь трудностей, я хочу, чтобы любой из вас мог сказать:

Люблю тебя, грамматика!

Ты умная и строгая,

Тебя, моя грамматика

Осилю понемногу я!