| II. Проверка домашнего задания | Проверка домашнего задания. - Вам было задано написать сочинение – описание животного. - Какая часть речи помогла вам в описании животного? | Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. Зачитывают сочинения Отвечают на вопросы учителя. | Р: нацеливание на успешную деятельность. Л: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое. К: формирование умения слушать и слышать. |
| II. Актуализация знаний | - А теперь разгадает загадки о временах года, запишем отгаданные слова и обозначим изученные орфограммы. Золотые, тихие
Рощи и сады,
Нивы урожайные,
Спелые плоды. (Осень) Лес и поле в зелени,
Синяя река,
Белые, пушистые
В небе облака. (Лето) Лес и поле белые,
Белые луга.
У осин заснеженных –
Ветки как рога. (Зима) Голубые, синие
Небо и ручьи.
В синих лужах плещутся
Стайкой воробьи. (Весна)Какие слова помогли вам отгадать времена года? – Мы знакомы с данной частью речи? - А какой раздел науки о языке мы изучаем? (морфология). - Что изучает морфология? - В конце изучения любой части речи мы знакомимся с …. морфологическим разбором Значит тема урока – морфологический разбор имени прилагательного Чем мы будем заниматься на уроке? Фронтальный опрос… Что вы знаете об имени прилагательном? -краткая и полная форма (чем отличается) 1.., 2.., 3… - чем может являться в предложении? - От какой части речи зависит… -Молодцы, у вас на столах лежит лист оценивания, каждый будет оценивать свою деятельность на уроке. Заполним его – Фамилию, имя и поставим условное обозначение в первой колонке – опрос. | Отгадывают загадки, записывают слова, обозначают орфограммы. Объясняют, какая орфограмма присутствует в слове, ищут проверочные слова.
Отвечают на вопросы
Формулируют тему и задачу урока. | Р: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно; П: постановка и решение проблемы; Л: развитие познавательных интересов учебных мотивов; К: умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции. |
| III. Работа над темой урока | Определите род прилагательных. Поднимайте карточку – мужской, женский или средний род. Одинокий бег белая равнина пухлой пеленою в красном кушаке разгульная метель радостный народ.
А теперь усложним задачу: Чудное весёлый бурною дворовый удалая
- Оцените себя. - Как изменяется имя прилагательное? (по числам, родам и падежам) - И следующее задание на определение числа, рода и падежа прилагательных. Грозн___ воин, ближн____ берег, осенн___днём, ближн___ деревня, поздн___ вечером, в нов__ учебнике, по широк___ тропе, горяч… водой. - Оцените свою работу. - Что мы можем сказать про последнее словосочетание? - Каким правилом будем пользоваться при его написании? - вспомним это правило, поработаем по вариантам. 1 вариант выписывает и обозначает орфограмму все прилагательные с буквой о после шипящих в окончании, а 2 вариант – с буквой е. Большого, хор`ошей, св`ежей, чужого, дрем`учей, гор`ячей, мог`учей, ст`аршему, кол`ючего, св`ежего. - Оцените свою работу. | Определяют род, работают с карточками
Записывают словосочетания, определяют род, число и падеж имен прилагательных.
Отвечают на вопросы
Работаю по вариантам.
Производят взаимопроверку | Р:предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик; П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Л:выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше. - знание основных моральных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности); К:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои |
| IV. Первичное закрепление нового материала.
Обобщение и систематизация | Кроет уж лист золотой
Влажную землю3 в лесу. - Какой художественный прием употреблен? (эпитет) - Роль эпитетов, прилагательных в языке? Синтаксический разбор предложения - Мы знакомы с вами с морфологическим разбором существительного, повторим его - А теперь по алгоритму выполним морфологический разбор прилагательного.
Широка3 страна моя родная3. | Отвечают на вопросы.
Выполняют синтаксический разбор предложения, морфологический разбор существительного и прилагательного.
| Р: умение действовать по плану и планировать свою деятельность; - умение контролировать процесс и результаты своей деятельности П: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска Л: оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор; К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
| VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке | - Оцените работу на уроке по шкале, а рядом я поставлю свою оценку. Знал…. Узнал… Осталось непонятным… |
Продолжают высказывания: • Сегодня я узнал… • Было интересно… • Было трудно… | Р:оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями; - осуществлять итоговый контроль Л: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач. К: умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками. |
919
72 951 
