Имя прилагательное.

Предмет,

УМК

Русский язык, Школа России

Школа, класс

МАОУ Гимназия № 23, 2 «А» класс

Тема:

Имя прилагательное

Тип урока:

Открытие новых знаний

Цель:

Организация деятельности обучающихся по изучению

Задачи урока:

Дидактические:

• Изучить главные и второстепенные члены предложения;

• Проконтролировать степень усвоения знаний по теме «Главные и второстепенные члены предложения», полученных на прошлых уроках;

• Научится изменять члены предложения по вопросам, числам, падежам, родам;

• Выработать умения использовать главные и второстепенные члены предложения в жизни.

Развивающие:

• Развивать интерес к получению новых знаний;

• Развивать мышление и речь;

• Формировать умение планировать и проводить контроль своей деятельности;

• Способствовать формированию объективной самооценки и взаимооценки.

Воспитательные:

• Формировать у учащихся чувства уважения к сказкам А. Пушкина;

• Прививать культуру общения при организации совместной деятельности со сверстниками;

• Показать учащимся значимость главных и второстепенных членов предложения для употребления в речи;

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать:

Способ распознавания главных и второстепенных членов предложения по вопросам;

Понимать:

Как изменять главные и второстепенные члены предложения по падежам, числам, и родам.

Применять:

Уметь распознавать и классифицировать главные и второстепенные члены предложения, использовать специальную терминологию при определении части речи.

Анализировать:

Текст, с целью выявления главных и второстепенных членов предложения.

Синтезировать:

Составлять речевые высказывания с использованием главных и второстепенных членов предложения

Оценивать:

Значимость использования главных и второстепенных членов предложения

Метапредметные:

Регулятивные:

1. Умение определять и формулировать цель деятельности через совместное целеполагание.

2. Умение составлять план действия по решению проблемы, через анализ пунктов плана.

3. Умение осуществлять действия по реализации плана.

4. Умение соотносить результат своей деятельности с поставленной целью.

Познавательные:

1. Умения добывать новые знания через выполнение предложенных заданий.

2. Осмысление прочитанной и услышанной информации

3. Умение применять смысловое чтение.

4. Умение пользоваться различными источниками

(словарем, учебником)

Коммуникативные:

Личностные:

1. Умение доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи при работе в группах.

2. Умения формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение при работе в группах.

3. Умения договариваться с людьми, согласую с ними свои интересы и взгляды.

4. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.

1. Учиться строить взаимоотношения с другими на основе доброжелательности при работе с в группах.

2. Учиться выстраивать стиль своего общения со сверстниками в разных ситуациях совместной деятельности.

3. Учиться адекватно оценивать свою деятельность на уроке, через определения числа имени существительного.

Межпредметные связи

Литературное чтение (Сказки А.С. Пушкина); ИЗО (Картина В.М Васнецов « Три богатыря»

Основные понятия:

Имя прилагательное, число, падеж.

Методы, технологии:

Рассказ, беседа, иллюстрация, упражнения, практическая работа со словарем, самостоятельная работа учащихся под контролем учителя, ситуация занимательности, создание ситуации успеха, проблемная ситуация, взаимооценка, прием «Физминутка», прием «Минуткачистописания»

Ресурсы для учителя:

Ресурсы для учащихся:

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности учащихся

(Ф,И,П, Г)

Дидактические средства. Интерактивное оборудование.

Формы

Контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Орг. момент

Настроить учащихся на урок

Методы: ситуация занимательности, стихотворение

- Добрый день, ребята! Меня зовут Виктория Николаевна. И сегодня я проведу у вас урок русского языка. Проверьте свою готовность: ручки, тетради, учебники. Садитесь.

- Ребята, покажите какое у вас сегодня настроение. Палец вверх – все хорошо. Палец вниз – плохое настроение.

Приветствует учителя, готовятся к уроку

Фронтальная

Индвидуальная

Отсутствуют

Устный опрос

Актуализация знаний

Актуализация знаний,необходимых в ходе урока

Методы: беседа, упражнение.

Элемент занимательности

- Откройте тетради и запишите число и «Классная работа».

Перед тем как начнем писать приготовим пальцы к работе.

Катилось яблочко по огороду (Сложите руку в кулак и покрутите кулаком.)

И упало прямо в воду –

Бульк! (Уроните руку вниз)

Проведем с вами словарную работу.

На презентации запись:

ОСМЕТЕЛЬЕНАРОДЛПКЮВДРУГЧАХМЕСЯЦ

- Найдите слова в данных строчках и выпишите их.

- Выделите орфограммы (коллективная проверка).

- Прочитайте записанные на слайде слова: Бежит, трава, быстрый, спешит, зеленая, кресло, цветы, деревянное, ручей, живые, привез.

- Запишите все слова в 2 столбика. В первый столбик – имена существительные, во второй – глаголы.

- Что обозначают слова первого столбика?

- На какие вопросы они отвечают?

- Что обозначают слова второго столбика?

- На какие вопросы они отвечают?

- Какие слова вы не записали ни в первый, ни во второй столбик? Почему?

- Что они обозначают?

- Эти слова – признаки предметов.

- Как вы думаете, как называются такие слова?

Метель, народ, вдруг, месяц.

- Имена существительные, которые обозначают предмет.

- Отвечают на вопросы «Кто?», «Что?»

- Глаголы обозначают действие предмета.

- Что делать? Что сделать? Что делает? Что сделает? Что делал? Что сделал? Что будет делать?

- Быстрый, зеленая, деревянное, живые.

Ответы обучающихся.

- Имя прилагательное.

Индвидуальная, фронтальная

Дидактические средства:

LearningApps

Оборудование: компьютер, проектор.

Устный опрос

Целеполагание

Совстный выход на тему, совместная поставновка цели и планирование деятельности

Методы: беседа, проблемная ситуация

- Итак, тема сегодняшнего урока «Что такое имя прилагательное?».

- Ребята, попробуйте определить цель нашего урока.

- Узнать, что такое имя прилагательное, что оно обозначает, на какие вопросы отвечает и зачем оно нужно в нашей речи.

Фронтальная

Индивидуальная

Дидактические средства:

LearningApps

Оборудование: компьютер, проектор.

Устный опрос

Открытие новых знаний

Получение новых знаний и умений

Методы: рассказ, беседа, самостоятельная работа учащихся под контролем учителя, практическая работа, илл.страция, работа с учебником

- К каждому существительному подберите подходящие по смыслу слова из оставшихся слов.

- Проверим. (Ответы на слайде.)

- На какой вопрос отвечают имена прилагательные?

- Давайте попробуем вывести правило об имени прилагательном.

- Сформулируем правило об имени прилагательном.

- Так какой же вывод можно сделать? Зачитайте.

- Где мы можем проверить наш вывод? Откройте учебники на с.84. Прочитайте правило.

- Посмотрите на экран.

- Прочитайте текст.

Наступила весна. Тает снег. Журчат ручьи. Светит солнце. Летят птицы.

- О чем этот текст?

- Нравится ли он вам?

- А что мы можем сделать, чтобы стало

интересно слушать?

- Слова какой части речи возьмём, чтобы

распространить эти предложения?

- Распространите предложения.

- А вот посмотрите, какой текст получился у

меня и прочитайте его.

Наступила ранняя весна. Тает последний снег. Журчат говорливые ручьи. Светит ласковое солнце. Летят голосистые птицы.

- Сравним два текста.

- Можно ли считать эти тексты одинаковыми?

- Что же отличает первый текст от второго?

- Каким стал наш текст при помощи имён прилагательных?

- Сделаем вывод: А какую роль играют имена прилагательные в речи?

- А теперь давайте посмотрим на эти предложения и скажем, в котором из них более точно описывается весенний снег?

- Какое слово помогло более точно рассказать о весеннем снеге?

- Так для чего же ещё нужны прилагательные в нашей речи?

- Запишите это предложение в тетрадь, подчеркните имя прилагательное волнистой линией

физминутка

Покачайтесь, покружитесь,

Потянитесь, распрямитесь,

Приседайте, приседайте,

Пошагайте, пошагайте.

Встаньте на носок, на пятку,

Поскачите-ка вприсядку,

Глубоко теперь вздохните,

Сядьте тихо, отдохните.

Все в порядок приведите

И писать, друзья, начните.

Подбирают слова к существительным.

- Какая? Какое? Какие?

Трава (__________?) зеленая.

Кресло (_________?) деревянное.

Ручей (_________?) быстрый.

Цветы (__________?) живые.

- Отвечают на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие?

Формулируют правило.

Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает ____________________________

и отвечает на вопросы _________, _________, _________.__________. Например: _________________

___________________________.

- Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?».

Открывают учебники, один ученик зачитывает правило.

«Слова, которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?, называются именами прилагательными.

Слова легкий, весенний, добрый – это имена прилагательные».

- О весне.

- Добавить слов, распространить предложения.

- Прилагательные.

Составляют предложения.

Читаю текст учителя.

Сравнивают тексты.

- Нет.

- Наличие прилагательных.

- Красивым, интересным.

Вывод: Имена прилагательные в речи нужны для того, чтобы речь была красивой, яркой, интересной.

- Тает последний снег.

- Прилагательное последний.

Вывод: Имена прилагательные в речи нужны для точности описания предмета.

Записывают предложения и подчеркивают имя прилагательное волнистой линией.

Фронтальная

Индивидуальная

Дидактические средства:

LearningApps

Оборудование: компьютер, проектор.

Презентация, учебник, раздаточный материал.

Устный опрос

Письменный опрос

Взаимоконтроль

Закрепление

Отработка полученных знаний и умений

Методы:

рассказ, беседа, самостоятельная работа учащихся под контролем учителя, практическая работа, иллюстрация, работа с учебником

- Прочитайте текст. Нравится ли он вам? Можно ли исправить его? Как?

Задание: вставьте подходящие по смыслу

прилагательные.

Наступил ________________ апрель. Выдался

_________________ день. Светит

________________ солнце. Небо сегодня

_____________. Весело бежит _____________ ручей.

Слова для справок: тёплый, яркое, ясный, быстрый, голубое.

- Проверьте себя. (Ответы на слайде.)

Выполняют самостоятельную работу. Самопроверка.

Задание: вставьте подходящие по смыслу

прилагательные.

Наступил теплый апрель. Выдался ясный день. Светит яркое солнце. Небо сегодня голубое. Весело бежит быстрый ручей.

Фронтальная

Индивидуальная

Практическая

Дидактические средства:

LearningApps

Оборудование: компьютер, проектор.

Презентация, учебник, раздаточный материал.

Устный опрос

Письменный опрос

Взаимоконтроль

Подведенение итогов

Проверка достижения цели, контроль, того, что усвоено

Метод: беседа

- Молодцы. Итак, наш урок подходит к концу.

- Скажите, какая была тема сегодняшнего урока?

- Что такое имя прилагательное?

- Что обозначает?

- На какие вопросы отвечает?

- Что вам понравилось?

- Что нового вы узнали?

- Что вызвало у вас затруднения?

Фронтальная

Отсутствуют

Устный опрос

Рефлексия

Самоанализ деятельности учащихся

Метод: беседа

Прием: Дополни предложения

- Ребята, покажите сейчас, какое у вас настроение.

- Отлично! Вы хорошо работали сегодня на уроке, умницы!

Выполняют задания на рефлексию собственной деятельности

Фронтальная

Дидактические средства:

LearningApps

Оборудование: компьютер, проектор.

Презентация, учебник, раздаточный материал

Устный опрос