Игра «Я» глазами одноклассников.

Игра «Я» глазами одноклассников.

Игра может проводиться для учащихся любого возраста, так и для взрослого коллектива из 20-25 сотрудников.

Занятие может проводить не только психолог, но и социальный педагог, классные руководители на классных часах.

Цель:

Возможность увидеть и оценить свое поведение со стороны одноклассников.

Развитие рефлексивного мышления

Условия:

Школьный кабинет.

Присутствуют все ученики класса.

Продолжительность игры- 45 минут.

Чистые листочки размером 3см х 3 см. Прозрачная пластмассовая коробка 15 х 20см.

Каждому ученику раздаются листочки по двойному количеству учеников в классе минус один комплект. (Например, в классе 21 ученик, каждому дается по 20 листочков).

Инструкция:

Ребята, очень часто мы совершаем поступки, которые у окружающих вызывают определенные эмоции, иногда неожиданные для нас. Происходит это потому, что мы не всегда контролируем свое поведение, не умеем предвидеть реакцию собеседника. Сегодня у вас есть возможность оценить свое поведение глазами одноклассников.

Сейчас, каждый из вас по очереди будет сидеть на «лобном месте» ( тренер ставит стул перед классом), садит на стул ученика (цу).

Все остальные смотрят на сидящего и вспоминают, как одноклассник(ца) относилась к вам в течение недели.

Если были приятные моменты, то на своих листочках ставьте +, если вас что- то обидело -

Вы можете использовать только 1 листочек для сидящего перед классом ученика , на каждом листочке ставить только один знак + или -, можно и оба сразу . Листочки складываем вдвое, чтоб не было видно знаков.

Постарайтесь быть объективными, не вспоминайте прошлые обиды и не пытайтесь отомстить, выразить свою неприязнь. Речь идет только о прошедшей неделе.

( с …. по … число).

Ход занятия:

Перед классом сидит ученик, на коленях держит коробку, дети ставят на листочках соответствующие знаки, подходят к сидящему, бросают листочки в коробку.

Ученик забирает все листочки в карман, садится на свое место, к стулу подходит следующий.

Поочередно на стуле сидят все ученики класса.

Может на стуле посидеть и тренер. Отличная обратная связь!

После прохождения этапа тренер предлагает детям посчитать сумму + и – на своих листочках и выписать суммы + и -отдельно.

Учитель задает вопрос: « У кого набрано 14 плюсов»? Дети встают с места, называют количество плюсов и минусов, весь класс аплодирует! И так опрашивается весь класс - от большего количества + - к меньшему.

Вопросы для рефлексии:

1. Кто доволен результатом?

2. Кто хочет иметь много друзей? (Как правило, лес рук).

3. Что нужно делать, чтоб к вам хорошо относились, появилось больше друзей?

Ответы ребят: не обзываться; делиться чем-нибудь; помочь, если к тебе обращаются с просьбой; уметь хранить секреты; здороваться; хвалить за успехи; делать комплименты и т.д.

Результаты наблюдения:

Учащиеся, как правило, не довольны результатом игры, огорчаются, просят повторить занятие через неделю.

Классы бывают разные, поэтому, я повторяю эту игру по 2 раза в год с интервалом2-3 недели.

Дети откровенно радуются, если получают меньше минусов.

Вопросы для рефлексии после повторной игры письменно:

1.Что помогло улучшить результат?

2. Чему ты научился за этот период?

3. Почему результат не изменился?

4.Что ты понял в общении с одноклассниками?

5.Другие вопросы в зависимости от проблем класса.

Полагаю, что повторная игра является стимулом для детей в исправлении своего импульсивного поведения, желании быть приятным в общении, дарить людям позитивные чувства.

Список литературы:

1.Козлов Н.И. Лучшие психологические игры и упражнения. – Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД, 1997.

2.Самоукина Н. Практический психолог в школе: лекции, консультирование, тренинги.- М.: ИНТОР,1997.