"Я учитель" эссе

«Александровскася СОШ», филиал МАОУ Усовская СОШ

ЭССЕ на тему «Я учитель»

Симакова Юлия Владимировна

Учитель математики

Представьте себе маленького человека, который приходит в первый класс. Неуклюжие ребята с любознательными глазами… Они еще не знают за какую парту им придется сесть, они еще не знают, как себя вести, но не сводят глаз со своей первой учительницы, они ловят каждое ее слово. И вот в классе наступает тишина и порядок. «Здравствуйте, ребята! Сегодня вы пришли в первый класс, стали учениками. Я научу вас писать и читать, открою вам волшебный мир знаний. Мы узнаем с вами, что такое хорошо и что такое плохо. Мы научимся с вами дружить. Впереди у нас долгая дорога, где нет места грубости, лжи и разочарованиям. И на этом уроке никто не только не баловался, но и не шевелился. Меня до сих пор поражает, что за этими словами может скрываться так много смысла и значений, что все можно постичь с помощью этих слов, а человек, знающий и владеющий ими – богатый человек.

Да, я богатый человек, и богата я тем, что могу дать знания, могу научить думать, могу научить принимать правильные решения.

В первом классе на общешкольной линейке мне вручили мой первый похвальный лист. Любимая учительница предложила сказать, что я и впредь буду так учиться. Слово «впредь» было мне непонятно, и я промолчала. «Юля, а почему же ты ничего не сказала?» - сказала учительница. На что я ответила, что никогда не говорю того, что недопонимаю. Возможно, с этих поступков начинается становление личности, начинается человек. На похвальном листе были напечатаны слова: «Если я знаю, что я знаю, я добьюсь того, чтобы знать больше!» Эти слова мне врезались в память, и поныне я ими руководствуюсь.

«Скажи, какие книжки читал ты в детстве, и я скажу, кем ты станешь, когда вырастешь!» - гласит одна из педагогических мудростей. Лет в пятнадцать, по совету моей бабушки, я прочитала, прочитала залпом книгу А.С. Макаренко «Педагогическая поэма». Выбор сделан: «Я буду учителем!» Как много надо знать, чтобы открыть неуверенных, угомонить непоседливых, утолить жажду познания любознательных. Смогу ли? Что для этого нужно сделать?

Общеизвестно, что в основе любой науки лежит человеческая способность удивляться. Если нет интереса, и жажда знаний не обуревает ученика, то часто на уроках «ум ржавеет от неупотребления, а от перегрузок», а предметы становятся скучными.

Если бы я писала Манифест педагога, то, наверное, включила бы в него такие строки: «Учитель, береги своих учеников, старайся облегчить их учебный труд. Учитель, научи ученика быть счастливым, здесь и сейчас, на своем уроке. Ведь счастье – это не застывшее мгновенье. Это процесс преодоления своих несовершенств, который завершается успехом. Учитель, научи ученика так, чтобы было у кого потом учиться! Ведь именно люди с такими знаниями смогут выжить в условия техногенных катастроф, найти пути решения глобальных проблем человечества».

Существует одна очень хорошая древняя мудрость «если я имею дар пророчества и знаю все тайны и имею всякое познание и всю веру в то, что могу и горы переставлять, а не имею любви, - то я ничто. И если я не имею любви – нет мне в том никакой пользы. Любовь долго терпит, милосердствует, любовь не завидует, не превозносится, не гордится, не бесчинствует, не ищет своего, не раздражается, не мыслит

зла, не радуется неправде, а сорадуется истине». Для кого-то это эти слова покажутся пафосными, для меня они – путь к успеху. В общении с учеником будь прост и демократичен, и принципиален. Радуйся и поддерживай его, если он не прав, сумей убедить. Заинтересуй ученика, дай возможность максимально проявить инициативу. Этой позиции я придерживаюсь в отношениях с моими подопечными. Я уверена в том, что личность может воспитать. Я стараюсь делиться своими идеями, не боюсь ошибаться, признавать свои ошибки и исправлять их. Ведь без ошибок жизнь – не жизнь, а скука!

Успешный человек в обществе – это идеал учителя, которому захочет подражать современная молодежь.

А каждый человек, который получил профессию учитель, пусть доживет до такой почести, чтобы раствориться в памяти народа, с которым и для которого они жил.