Россия, Владикавказ, Северная Осетия - Алания
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 28.05.2026 09:23
Иванова Татьяна Викторовна
Воспитатель учебного курса
34
270 225 
Местоположение
"Я -- личность"
Категория:
Классному руководителю
27.05.2026 13:50
Просмотр содержимого документа
«"Я -- личность"»
Федеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение
«Северо-Кавказское суворовское военное училище
Министерства обороны Российской Федерации»
УТВЕРЖДАЮ
Старший воспитатель
______________ Гриценко С.Е.
«____» __________ 2026 г.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ
Информационно-целевой блок
Класс: 5 «Б» ФИО воспитателя Иванова Т.В. Дата проведения 12.03.2026 г.
Тема занятия: «Я - личность»
Форма проведения: комбинированное занятие с элементами работы с портфолио.
Цели занятия: познакомить обучающихся с понятием «личность», с основными чертами характера на примерах героических личностей в истории России и выпускников училища, формирование мотивации к саморазвитию и работе с портфолио.
Методическая цель: демонстрация реализации приемов работы с различными информационными источниками, приемов эвристической беседы, элементов технологии обучения в сотрудничестве и практической работы с портфолио в целях формирования у обучающихся 5 класса первоначального понятия «личность», знакомства с биографией и качествами характера героических личностей, формирования мотивации к развитию личностных качеств, необходимых будущим защитникам Отечества.
Методическое обеспечение: элементы технологии проблемного обучения, обучения в сотрудничестве; приемы работы с различными информационными источниками, приемы эвристической беседы, практическая работа с портфолио суворовца.
Планируемые результаты:
Личностные: осмысление понятия «человек-личность», развитие потребности к самоанализу, определению важных сторон своей личности, формированию представлений о себе; развитие навыков рефлексивной и оценочной деятельности; развитие мыслительных способностей.
Метапредметные: умение работать с информацией, представленной в разной форме; умение организовывать совместную деятельность, уметь наладить сотрудничество с одноклассниками и педагогом; умения строить логические рассуждения, формулировать выводы; умение ставить цели, планировать и организовывать свою деятельность.
Форма организации деятельности обучающихся: парная, фронтальная, индивидуальная.
Материально-техническое обеспечение: интерактивная доска, компьютер, презентация, притча, дидактический материал, видеоматериалы из Интернет-ресурса, портфолио суворовцев.
Организационно-деятельностный блок
| № | Этапы занятия | Деятельность педагога | Деятельность участников | Формируемые образовательные результаты (личностные, коммуникативные, познавательные, регулятивные) |
| 1. | Организационный этап (2 мин) | Принимает рапорт. Проверяет готовность к началу занятия. | Приветствуют воспитателя; организуют свое рабочее место; достают портфолио. | Регулятивные: умение организовать свою деятельность. |
| 2. | Мотивационно-проблемный этап (5 мин) | 1. Предлагает ответить на вопросы: Чем люди отличаются друг от друга? Что представляет собой маленькое, но такое емкое слово «Я»? Кто такой я? Как научиться понимать самого себя, когда у тебя столько ролей: Я - сын; Я - брат; Я - сосед; Я - покупатель; Я - пешеход; Я - суворовец; Я - личность и т.д. 2. Озвучивает тему занятия. | Обсуждают, высказывают свое мнение, аргументируя свой ответ; делают выводы. | Личностные: готовность к самопознанию; личностное самоопределение; желание приобретать новые знания, умения. Познавательные: умение анализировать и делать выводы; умение строить речевое высказывание. Коммуникативные: умение участвовать в обсуждении; корректно отстаивать свое мнение. |
| 3. | Деятельностный этап (30 мин) | 1. Предлагает сформулировать определение понятия «личность» (работа в парах с раздаточным материалом), соотнести свои умозаключения с предложенными на доске и сделать общий вывод. (Приложение № 1) 2. Воспитатель рассказывает, что в течение всей жизни человек стремится познать себя, задавая вопросы: «Кто я?», «Какой я?», «Что хотел бы развить в себе» (Приложение № 2) и предлагает самостоятельно заполнить таблицу в портфолио. 3. Обращает внимание суворовцев на слайд (работа с персоналиями). Предлагает краткие информационные справки о представленных личностях. Знакомит с биографией дважды Героя Советского Союза, выпускника Владикавказской пехотной школы 1930 года Ивана Ивановича Фесина (Приложение №3). Задает вопрос: «Какие качества характера позволили ему стать известной личностью?» Просит вспомнить известных людей, проделавших большую работу над собой, чтобы стать личностью, и ответить на вопросы: Как они добились того, что их имена стали известны всем в мире? Можно ли назвать их успешными личностями? Почему? Как стать успешной личностью, найти своё место в жизни? | Работают в парах: из слов на карточках составляют определение понятия «личность». Зачитывают составленные ими определения, соотносят с предложенными на доске и делают общий вывод. Делают вывод: личность - это человек, с одной стороны, обладающий определенным набором качеств, с другой стороны, неразрывно связанный с обществом и прошедший в своем развитии долгий путь. Самостоятельно заполняют таблицу в портфолио: - в графе «Кто я?» записывают свои социальные роли; - в графе «Какой я?» записывают 2-3 качества; - в графе «Что хотел бы развить в себе?» записывают 2-3 качества для развития. Участвуют в беседе; отвечают на вопросы. | Личностные: готовность к самопознанию, умение действовать самостоятельно. Познавательные: умение анализировать информацию; находить ответы на вопросы; делать выводы в результате совместной работы класса и воспитателя. Коммуникативные: умение продуктивно взаимодействовать в паре; умение слушать и вступать в диалог; умение доказывать свою позицию. Регулятивные: адекватная самооценка; коррекция способа действия; осуществлять рефлексию в процессе выполнения заданий. |
| 4. | Итогово-рефлексивный этап (8 мин) | 1. Организует рефлексию. Предлагает посмотреть видеоролик по притче «Все в твоих руках», предварительно задав вопрос: «От кого зависит, какой личностью вы станете?» (Притча предлагается и на бумажном носителе в Приложении № 4). Делает вывод с помощью вопросов: - Так что такое личность? - Что для этого надо делать? - Просто ли было определить свои качества? - Что вы испытали, когда заполняли таблицу в портфолио? (волнение, стеснение, гордость, радость) 2. Предлагает через месяц вернуться к заполненной таблице и оценить, удалось ли развить запланированные качества. | Смотрят видеоролик притчи «Все в твоих руках». Участвуют в коллективной рефлексии, делают выводы. Отвечают на вопрос: «От кого зависит, какой личностью вы станете?» Делают вывод с помощью вопросов воспитателя. | Личностные: определения важных сторон своей личности. Регулятивные: рефлексия собственной деятельности. Познавательные: умение делать выводы. Коммуникативные: умение продуктивно сотрудничать в коллективе. |
Воспитатель учебного курса ____________________ Иванова Т.В.
Приложение №1
Определения понятия «Личность» (адаптировано для 5 класса)
Личность - человек как носитель каких-то свойств, качеств. (С.И. Ожегов «Словарь русского языка»)
Личность - человек как участник отношений и сознательной деятельности, устойчивая система важных черт, характеризующих человека как члена общества. (Советский энциклопедический словарь)
Личность - результат взросления человека путем преодоления трудностей и накопления жизненного опыта. (Учебник «Обществознание»)
Личность - это человек, который работает над собой, воспитывает в себе хорошие черты характера, старается быть полезным обществу. «Личность» - это понятие, включающее характер человека и его отношение к миру, к людям, к самому себе.
Таким образом, можно сказать, что личность - это человек, с одной стороны, обладающий определенным набором качеств, с другой стороны, неразрывно связанный с обществом и прошедший в своем развитии долгий путь.
Приложение № 2 (для портфолио)
Моя страничка «Я - ЛИЧНОСТЬ»
ФИО: _________________________________ Класс: 5 «__» Дата: __________
| КТО Я? (мои роли в жизни) | КАКОЙ Я? (мои качества) | ЧТО ХОТЕЛ БЫ РАЗВИТЬ В СЕБЕ? (мои цели) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение №3 (адаптировано для 5 класса)
Иван Иванович Фесин
Фесин И.И. родился 11 июня 1904 года в Ростовской области. Закончил два класса начального училища, работал у зажиточных крестьян на хуторе, потом на шахте чернорабочим.
В 1930 году окончил пехотную школу в городе Владикавказ и начал военную карьеру. Многие выпускники нашего училища удостоены высоких наград, в том числе и золотых медалей Героя Советского Союза. Среди них и генерал-майор Иван Иванович Фесин. Такого высокого звания он удостоен дважды.
Семь героев Российской Федерации, тридцать четыре генерала, более ста двадцати докторов и кандидатов наук вышли из стен нашего училища. 4 сентября 1947 года приказом Министра Вооруженных Сил СССР 1-е Орджоникидзевское Краснознаменное пехотное училище было переименовано в Северо-Кавказское Краснознаменное пехотное училище, и в том же году Краснодарское суворовское военное училище переименовывается в Северо-Кавказское суворовское военное училище.
Приложение № 4
Притча «Все в твоих руках»
Мудрец поселился на вершине горы, все к нему приходили, и он помогал всем советом. Но одному человеку стало завидно. Он стал говорить, что никакой он не мудрец, и что он докажет это: «Я поймаю бабочку, спрячу ее в ладони и спрошу у мудреца, что у меня там лежит. Если он скажет: «Бабочка», - я спрошу: «Живая она или мертвая?». Если он скажет: «Живая», - я ее сожму и убью, а если - мёртвая - разожму руки, и она улетит. Пришли к мудрецу. «Что у меня в ладонях?», - спросил завистник. «Бабочка», ответил мудрец. «А какая она, живая или мертвая?». «Все в твоих руках!»
Вебинар для учителей
🎓 Свидетельство об участии ✨БЕСПЛАТНО!✨
