Я и моя будущая профессия

1. Пояснительная записка:

1.1. Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение.

1.2. Тема: «Я и моя будущая профессия». Проблема профориентации является общественной, так как именно от неё зависит состояние общества, развитие рынка труда, занятость населения, возможность выявления талантов и направление их в наиболее подходящие сферы деятельности.

1.3. Целевая аудитория: 3-4 класс (9-11 лет).

1.4. Классный час (связь с предметом «Литературное чтение»).

1.5. Цель: дать учащимся представление о профессиях.

Задачи:

- показать значение трудовой деятельности в жизни человека,

- воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий,

- развивать познавательный интерес и творческую деятельность детей.

Планируемые результаты:

- учащиеся должны задуматься о выборе направления своей будущей профессии.

1.6. Форма проведения воспитательного мероприятия: классный час с проведением игры-викторины и дискуссией, что соответствует данной возрастной категории учащихся.

1.7. Педагогическая технология/ методы/ приёмы используемые для достижения планируемых результатов: рассказ учителя, диалог, игра-викторина, дискуссия по теме.

1.8. Ресурсы: учитель, дидактические материалы, мультимедийная установка, информационные справочники (книги с используемыми произведениями).

1.9. Рекомендации по использованию: классный час, кружковая работа (как подготовка к чемпионату рабочих профессий KidSkills), урок-викторина, проведение тематических недель.

2. Основная часть.

2.1. Описание подготовки воспитательного мероприятия: распечатать дидактический материал для групповой работы, подготовить книги с используемыми произведениями, включить презентацию по теме воспитательного мероприятия.

2.2. Описание проведения воспитательного мероприятия:

1. Вступительное слово учителя.

2. Рассказ-беседа по теме.

3. Игра-викторина, дискуссия.

4. Рефлексия.

5. Выводы.

Сценарий воспитательного мероприятия.

1. Вступительное слово учителя.

- Ребята, прошу вас прочитать эпиграфы на 1 слайде презентации и определить тему нашего классного часа.

Слайд 1 «Истинное сокровище для людей - умение трудиться.» Эзоп

«Тот, кто с детства знает, что труд есть закон жизни, кто смолоду понял, что хлеб добывается только в поте лица, тот способен к подвигу, потому что в нужный день и час у него найдётся воля его выполнить и силы для этого.» Жюль Верн.

(Ответ детей: разговор о труде и о профессиях)

В мире существует более 50 тысяч профессий. Как найти среди них свою? На вопрос: «Кем ты хочешь стать после школы?» - даже старшеклассники не всегда могут ответить. А между тем проблема выбора профессии очень серьёзна. От человека всё в большей степени требуются высокий профессионализм, готовность быстро приспосабливаться к новым явлениям общественной и экономической жизни, быть компетентными в заданной предметной области. Резко возрастает интенсивность труда, требующая повышенной выносливости. Что же нужно для того, чтобы правильно сделать свой профессиональный выбор?

2. Рассказ-беседа по теме.

- Сейчас я расскажу об основных типах профессиональной деятельности человека. Во многих странах пытались и пытаются создать классификацию профессий. В нашей стране принято пользоваться классификацией профессора Е.А. Климова. Его классификация делит профессии на 5 основных типов. Чтобы выбрать профессию, нужно определиться к какому типу профессиональной деятельности вы склоняетесь больше всего, что вам интересно.

(По мере объяснения в презентации открываются слайды с названием типа проф.деятельности и фото людей данных профессий).

Если вас интересуют растительный или животный мир, и вы хотите связать свою жизнь с ними, то вы относитесь к типу Человек-природа.

Это профессии: ветеринар, агроном, овощевод, тракторист...

Если вы интересуетесь техническими устройствами, то вы относитесь к типу Человек-техника. Это могут быть пилоты, водители, матросы, электромонтёры, слесари...

Профессии третьей группы Человек-человек связаны с деятельностью, где возникает необходимость воздействия на других людей. К такому типу профессий относятся учитель, врач, журналист, продавец, полицейский...

Люди, выбравшие своей профессиональной деятельностью науку, исследования, работу с компьютерными программами, относятся к типу Человек-знаковая система. Это могут быть бухгалтер, учёный, оператор ЭВМ, люди, работающие в лабораториях, научных центрах.

Люди с наличием живого образного мышления и художественной фантазией относятся к типу Человек-художественный образ. Профессии: музыканты, композиторы, художники, деятели театра и кино.

3. Игра-викторина, дискуссия.

Дети делятся на 4-5 групп. Учитель раздаёт одинаковые конверты, в которых находятся: карточки с названиями литературных произведений (разрезной материла Приложение 1), бланк-таблица (Приложение 2), бланк с вопросами для дискуссии (Приложение 3).

Учитель объясняет правила проведения игры-викторины, дискуссии.

1. Вспомните содержание и героев данных произведений.

(Дети могут воспользоваться дополнительной литературой с представленными на карточках произведениями, подготовленными заранее учителем).

2. Подумайте, с какой профессией у вас ассоциируются герои данных произведений.

3. К какому из пяти типов вы можете отнести данную профессию?

4. Какими личными качествами должен обладать представитель данной профессии?

5. Какое значение имеет данная профессия для общества?

Учителем принимаются любые аргументированные ответы детей. Учитель должен направлять детей на то, что могут быть варианты ответов на один и тот же вопрос, что и будет служить поводом для дискуссии.

4. Рефлексия.

Подводя итоги игры, дети должны решить, что для них самое важное в будущем, что они считают необходимым для себя: размеренную, спокойную работу или постоянные командировки и экспедиции, независимость и самостоятельность или выполнение определённых обязанностей под руководством начальника. Важно определиться в главном, понять какие из качественных сторон профессий для них важны, а какие могут отойти на второй план.

Дети высказываются о выборе профессии для себя в будущем, о которой задумались на сегодняшнем мероприятии.

5. Выводы.

При выборе профессии часто имеет место фактор престижности. Но это не самый верный принцип выбора профессии, поскольку мода - это явление непостоянное.

Кем вы станете, ещё не знаете,

Но прошу всех это учесть:

«Прекрасных профессий на свете не счесть,

И каждой профессии слава и честь».

Литература:

Новиков А.М. Методология учебной деятельности. М.: Эгвес, 2005.

Прощицкая Е.Н. «Практикум по выбору профессии». - М.: Просвещение, 1995.