| Цель деятельности учителя | Создать условия для ознакомления с биографией и творчеством И. А. Крылова |
| Тип урока | Постановка и решение учебных задач |
| Планируемые
образовательные
результаты | Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: отличать басню от стихотворения или рассказа; определять особенности басенного текста, воспринимать на слух художественное произведение, сравнивать авторские и народные произведения; получат возможность научиться: находить авторские сравнения и подбирать свои, соотносить пословицы и смысл басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на текст, читать выразительно басню. Метапредметные: познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации; регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определяют наиболее эффективный способ достижения результата; коммуникативные: аргументированно высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Личностные: владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умением сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками |
| методы и формы
обучения | Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический |
| Образовательные
ресурсы | http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/urok-po-literaturnomu-chteniyu-4 |
| Оборудование | Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор; портрет И. А. Крылова |
| Этапы
урока | Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность
учащихся | Формы организации взаимодействия на уроке | Формируемые умения (универсальные учебные действия) | Промежуточный контроль |
| I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала | Приветствует учащихся, проверяет готов-ность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность | Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку | Фронтальная, индивидуальная | Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Личностные: имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность | Устные ответы, наблюдения учителя |
| II. Актуализация знаний | 1. Проверка домашнего задания. 2. Речевая разминка | Выставка обложек для книги А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».
Купила Марусе бусы бабуся, На рынке споткнулась бабуся о гуся. Не будет подарка у внучки Маруси – Все бусы склевали по бусинке гуси. Чтение жужжащим способом. Чтение с различными интонациями: удивления, утверждения, раздражения, восхищения, радости; скороговоркой |
Выполняют задания | Фронтальная, индивидуальная | Познавательные: осуществляют смысловое чтение; структурирование знаний; анализ, синтез, сравнение, обобщение; извлечение необходимой информации из текстов; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; подведение под понятие. Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; умеют осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные: обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса. Личностные: выражают
своё отношение к героям, эмоции; осознают свои возможности в учении | Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания |
| III. Работа по теме урока | 1. Рассказ учителя. 2. Чтение статьи учебника (с. 102). 3. Работа
по иллюстрации учебника | Рассказ учителя о жизни и творчестве И. А. Крылова (см. ресурсный материал).
– Ребята, вспомним, что такое басня? Басня – это короткий стихотворный рассказ, где герои чаще всего животные, растения и предметы, иногда люди, рассказывается об их жизни. Человек, который пишет басни, называется баснописцем. Целью каждой басни является нравоучение, поучение, совет – мораль. Иван Андреевич был добрым человеком, и он считал, что недостатки человека следует искоренять смехом, поэтому в баснях высмеиваются жадность, невежество, глупость, зло и приписываются эти недостатки животным – такой прием называется аллегорией (автор высмеивает человеческие пороки, приписывая их животным). В баснях, как в сказках, используется еще один художественный прием – олицетворение, когда животные, растения, предметы, явления природы наделяются качествами человека: даром речи, чувствами, мыслями. Крылов широко использует в баснях пословицы и поговорки. Басни написаны живым, разговорным языком | Слушают учителя.
Читают статью.
Отвечают на вопрос. Внимательно слушают учителя.
Выполняют зада-
ние 1, с. 103 | Фронтальная, индивидуальная | Устные ответы, выполненные задания |
| Физкультминутка | См. Приложение | Выполняют движения согласно инструкции | Фронтальная | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | Выполнение движений |
| Викторина «Угадай басню» | а) И на приветливы Лисицыны слова Ворона каркнула во все воронье горло: Сыр выпал – с ним была плутовка такова. («Ворона и Лисица».) б) Пускай же говорят собаки: «Ай, Моська, знать, она сильна, Что лает на Слона». («Слон и Моська».) в) За что же, не боясь греха, Кукушка хвалит Петуха? За то, что хвалит он Кукушку. («Кукушка и Петух».) г) «Чтоб музыкантом быть, Так надобно уменье И уши ваших понежней», – Им отвечает Соловей. – А вы, друзья, как ни садитесь, Все в музыканты не годитесь». («Квартет».) | Отгадывают басни | Фронтальная, индивидуальная | Познавательные: владеют логическими операциями; извлекают необходимую информацию из различных источников. Регулятивные: принимают и сохраняют учебные задачи; контролируют и оценивают учебную деятельность. Коммуникативные: владеют навыками учебного сотрудничества |
|
| IV. Итоги урока. Рефлексия | Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок | – О каком писателе вы сегодня узнали? – Какие басни И. А. Крылова вы знаете? – И. А. Крылов в своих баснях давал нам советы, как жить. Он хотел, чтобы люди, которые прочитают его басни, а значит, и мы с вами, стали умнее, добрее, лучше. Многие слова и выражения из его произведений стали крылатыми, то есть со страниц книг перешли в нашу речь. Это произошло еще и потому, что Крылов обладал великим даром: он умел в одной строчке передать основную мысль басни, ее мораль | Отвечают на вопросы | Фронтальная, индивидуальная | Познавательные: ориентируются в системе знаний – отличают новое от уже известного. Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке. Личностные: проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний | Устные ответы |
| Домашнее задание | Инструктаж по выполнению домашнего задания | Задание 2, с. 103 | Задают уточняющие вопросы | Фронтальная, индивидуальная | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу |
|
Дедушка Крылов, так его называли, был добрым человеком. И. А. Крылов любил все русское и великое: рус-ский народ, русский язык, русскую природу, русское искусство. И мы знаем его как великого русского поэта-баснописца.
Родился И. А. Крылов 13 февраля 1769 г. в Москве. Его отец был офицером, закончил службу капитаном. Он оставил в наследство сыну сундучок с книгами. Мать не знала грамоты, но была добра и умна от природы. Крыловы жили в нищете.
После смерти отца, в 10 лет мальчику пришлось устроиться на работу, чтобы обеспечивать семью. Образование И. А. Крылов в детстве получил недостаточное, но обладал исключительными способностями и настойчиво занимался самообразованием на протяжении всей жизни. Он стал одним из самых образованных людей того времени. Уже в 14 лет Крылов сочинял стихи, потом оперы, трагедии, комедии. Когда ему было 18 лет, умерла мать. И. А. Крылов решил заняться журналистикой. Он выпускал журналы, где публиковал первые басни. («Почта духов», «Зритель», «Санкт-Петербуржский Меркурий».)
Крылов часто ездил по России, много писал. В 37 лет он обратился к жанру басни. Крылов написал 205 басен, изданных в 9 книгах. Они поучают незаметно, весело, мудро. Басни переведены на 60 языков мира. А большая известность к Крылову пришла в 40 лет.
Иван Андреевич не создавал басни специально для детей, но, благодаря интересным сюжетам, ярким образам героев, точным языковым выражениям, многие басни вошли в круг детского чтения: «Ворона и Лисица», «Слон и Моська», «Волк и Ягненок», «Лисица и Виноград», «Стрекоза и Муравей», «Квартет», «Мартышка и Очки», «Зеркало и Обезьяна», «Свинья под Дубом», «Кукушка и Петух» и др.
В 43 года Иван Андреевич поступил на службу в Публичную библиотеку, в которой проработал около 30 лет. В библиотеке он проводил много времени в обществе знаменитых людей: Жуковского, Пушкина, Брюллова. У Крылова учились такие мастера слова, как Некрасов, Салтыков-Щедрин, Островский.
По завещанию, после смерти Крылова его друзья и знакомые по почте получили экземпляр новой книги басен.
106 053
162 
