How much, How many

27 января 4 класс

Цели:

• Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

• Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

• Развитие эстетических и этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-нравственной отзывчивости, пони­мания и сопереживания.

• Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Задачи: Метапредметные

• Овладение способностью договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

• Овладение умением планировать свои действия в соответ­ствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

• Предметные

• Формирование умения на элементарном уровне вести диа­лог этикетного характера за столом и в магазине.

• Формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Продукты», «Покупки в магазине».

• Формирование навыков употребления слов much, many, a lot of.

• Формирование навыков употребления модального глагола may.

• Развитие навыков аудирования и произносительных на­выков.

• Развитие навыков чтения, в том числе техники чтения.

• Воспитание дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью сверстников в других странах, с произведениями англий­ской детской литературы.

Ход урока

Организационный момент

— Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!)

— How are you? (Fine, thanks.)

— Who’s away today?

Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель проверяет выполнение упр. 1 (рабочая тетрадь, с. 22).)

Работа с картинками

— Look at the picture and write the word.

(На доске картинки с изображением продуктов и буквы, из ко­торых нужно составить слова.)

m 1 о е n (lemon) t е b u t г (butter)

е р е р i р 1 a n (pineapple) 1 s a t (salt)

s b е a n (beans) e e p r p p (pepper)

о 1 v i e 1 i о (olive oil) n о о t и с c (coconut)

n g о m a (mango) r f и о 1 (flour)

a r s и g (sugar) о t m a о t (tomato)

(Можно разделить учеников на две команды для выполнения этого задания. Члены команд обращаются друг к другу с просьбой передать тот или иной продукт и меняются картинками.)

— Sveta, can you pass те the sugar, please ?

— Sure. Here you are!

Проверка домашнего задания. Выполнения упражнений на употребление «How much, How many». Опрос учащихся по их употреблению.

IV. Работа по теме урока

1. Введение новой лексики

(На доске картинки с изображением различных продуктов в соответствующих упаковках (a packet of biscuits, a bar of chocolate, a kilo of potatoes, a loaf of bread, ajar of jam, a carton of milk, a bottle of Coke, a tin of bins). Учитель берет карточку с выражением a packet of biscuits и читает его вслух.)

— Match the words to the picture.

(Один из учеников прикрепляет карточку к соответствующей картинке.)

Well done! This is a packet of biscuits.

(Учитель произносит слова еще раз. Ученики повторяют за ним хором и индивидуально. Аналогично дети узнают осталь¬ные слова. Для введения новой лексики также можно использо¬вать плакат Let’s Shop!.)

— Agree or disagree with me. If you disagree, correct my statement. Согласитесь или не согласитесь со мной. Если вы не соглас¬ны, исправьте мое утверждение.

(Учитель показывает картинки с разными продуктами в со-ответствующих упаковках и дает образец выполнения задания.)

— Look! This is a bottle of milk. (Yes, this is a bottle of milk.)

— This is a tin of com. (No, it’s a tin of beans.)

— This is a packet of chocolate. (No, it’s a bar of chocolate.)

2. Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 46).

— Open your books at page 46, please. Look at the pictures, listen and read the words. (Учитель включает запись, дети слушают и повторяют слова в паузах.)

— Imagine that you’re at the shop.

(Учитель указывает на одну из картинок на доске и прикреп­ляет «ценник».)

How much is a bar of chocolate? It’s one pound fifteen pence.

(Учитель объясняет детям, что в Великобритании денежные единицы — это фунт (pound) и пенс (репсе).,Ученики повторяют слова за ним хором и индивидуально. Затем учитель прикрепляет «ценники» к другим продуктам и называет их. После этого дети читают фразы в синей рамке и называют стоимость других про­дуктов, изображенных в упр. 1.)

Упр. 2 (с. 46).

— Let’s learn how to buy something at the shop.

(Учитель читает мини-диалог, ученики повторяют за ним хором, а затем читают в парах. После этого дети в парах разыг­рывают аналогичные диалоги, используя картинки на доске или из упр. 1. Можно организовать ролевую игру «At the shop». Дети делятся на группы по 3—4 человека в каждой. Один из участников игры — продавец, остальные — покупатели. Каждый продавец по­лучает несколько картинок с изображением продуктов в упаков­ках и с указанием цены. Ученики разыгрывают сценку покупки продуктов в магазине, используя фразы из упр. 2. В конце игры учитель задает вопросы нескольким покупателям.)

— What have you got in your bag? (I’ve got a loaf of bread.)

— How much is it? (It’s 90p.)

(Для ролевой игры можно использовать материал упр. 1, 2, с. 163, в разделе Further Speaking Practice.)

Упр. 3 (с. 46).

(Ученики читают предложения в синей рамке и с помощью учителя делают вывод о том, что в утвердительных предложениях употребляются выражение a lot of а в отрицательных и вопроси­тельных — many и much. Дети самостоятельно выполняют задание, а затем проверяют ответы все вместе.)

Динамическая пауза

— Let’s have a break and do exercise.

We’ll jump so high, high, high,

We’ll touch the sky, sky, sky.

Продолжение работы по теме урока

Викторина

- Do you know what food people usually eat in Australia (the USA, Great Britain, France, Spain, Italy, Japan)?

При необходимости учитель задает вопросы на русском язы¬ке. Беседу о странах и традиционных блюдах следует сопроводить заранее подготовленными иллюстрациями или видеорядом.)

2. Работа по учебнику

Упр. 4 (с. 47).

(Учитель читает вопросы викторины, обращая особое внимание на выделенные слова. Если ученики не могут ответить на вопрос сами или не знают значения слов, учитель показывает, как работать со словарем (в том числе электронным) и с энциклопедией. Если есть возможность, следует объяснить, как найти нужную информацию в Интернете.)

VII. Инструктаж по выполнению домашнего задания

(Учитель читает задание упр. 5 (учебник, с. 47) и дает необходимые пояснения.)

You’ll do it at home.

— Read and choose the correct answer. Use dictionaries and encyclopedias to find out the information. The Internet can help you, too.

(Учитель объясняет детям, где они могут найти необходимую информацию, для того чтобы правильно ответить на вопросы.)

(Учитель читает задание и образец в упр. 1,2 или предлагает детям прочитать вслух. Затем показывает на картинку в упр. 2.)

— What do you see in the picture?

(Ученики называют продукты. Затем учитель читает задание и образец или предлагает детям прочитать вслух. Следует также показать раздел в грамматическом справочнике, который поможет ученикам выполнить задание.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.

Учебник: упр. 1,2 (с. 54); грамматический справочник, модуль 3 (с. 168);

VIII. Подведение итогов урока

— Can you buy food at the shop?

— Can you say prices?

— Would you like to know more about food in different countries?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

- We’ll finish for today. Goodbye! (Goodbye!