Грамм 3 класс -математика

Этап урока

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Орг. Момент. Мотивация к учебной деятельности.

Цель: Проверка готовности учащихся.

Эмоциональный настрой на совместную работу.

- Здравствуйте, ребята.

-Посмотрите на соседа по парте, улыбнитесь, пожелайте друг другу хорошей работы.

- Садитесь.

- Прочитайте слова на доске. СЛАЙД 1

Что в детстве приобретёшь,

На то в старости обопрёшься.

- Что это?

- Что самое важное мы приобретаем в детстве?

- Как вы её понимаете?

- Сегодня мы продолжим приобретать знания.

- Но чтобы узнать новое, необходимо повторить то, что мы уже знаем.

Приветствуют учителя.

Организуют рабочее место.

Настраиваются на урок.

- поговорка

-знания

-какие знания получишь в детстве, чему научишься, с тем и будешь жить

2.Актуализация знаний и мотивация

Устный счет

-Проведем маленькую разминку.

В магазин привезли 2 коробки сухофруктов по 7 кг в каждой. Сколько килограммов сухофруктов привезли в магазин?

-В одной вазе 7 цветков. Сколько цветков в 3 таких же вазах?

-На полке стоит 2 собрания сочинений по 9 томов в каждом. Сколько всего книг стоит на полке?

Математический диктант. СЛАЙД 2.

– Напишите в тетради число, в котором:

 2 сотни, 4 десятка, 1 единица;

 5 сотен, 3 десятка;

 7 десятков, 9 единиц;

 1 сотня, 8 десятков, 6 единиц;

 3 сотни, 7 единиц.

- А теперь проверим наш математический диктант.

- Поменяйтесь с соседом тетрадями. Возьмите карандаш красного цвета и начните Проверку. ( над правильным ответом поставьте +, над неправильным )

СЛАЙД 3. На полях укажите количество ошибок.

Выполняют задания

14

21

18

241

530

79

186

307

3.

Формулирование темы урока.

Цель: организовать постановку цели урока обучающимися.

(Показываю два шарика, одинаковых по форме и размеру, но разных по цвету).

- Сравните эти два предмета.

(Показываю два предмета, разных по форме и одинаковых по цвету).

- Чем отличаются эти предметы?

(Показываю два предмета, одинаковых по форме и цвету, но разных по размеру).

- Чем отличаются эти предметы?

(Показываю два предмета, одинаковых по форме, размеру и цвету, но разных по массе).

- Чем отличаются эти предметы

(Я вызываю одного ученика к доске и прошу взять предметы в разные руки.)

- Как называется величина, которая позволяет сравнивать, какой предмет легче, а какой – тяжелее?

- Вспомним, что такое масса?

- С какой единицей массы мы с вами уже знакомы?

- Где в повседневной жизни вы уже встречались с из­мерением массы предметов?

- Хорошо. А сейчас давайте сравним по массе 2 яблока.

- Как определить массу каждого яблока?

- Какой прибор нам поможет определить массу яблок?

-С давних времен люди испытывали необходимость знать вес разных предметов. Для этой цели придумали весы.

- Посмотрите, какие бывают весы.

(Показ презентации). СЛАЙД 4-7.

- Как происходит взвешивание?

СЛАЙД 8.

- Могу ли я использовать для нашего яблока гирю в 1 кг?

- Что же делать в таком случае?

- А кто из вас знает, как называется единица массы меньше килограмма?

- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

-Они разного цвета

-Они разной формы

-Они разного размера

(Учащиеся затрудняются с ответом.

Ученик говорит, что один предмет тяжелее, а другой - легче

-Масса.

Масса – это величина, обозначающая степень тяжести предмета.

килограмм

в магазине, при покупке продуктов

Нужно его взвесить

Весы

-На одну чашу весов ставится предмет, а на другую гиря

Нет, так как яблоки весят меньше 1 кг

Нужно использовать гирю меньше 1 кг

4. Изучение нового материала

Цель: выявление обучающимися новых знаний. Развитие умения находить ответы на проблемные вопросы

5. Закрепление изученного материала

Цель:

обеспечить первичное обобщение и систематизацию новых знаний.

- Сегодня мы подробно изучим новую единицу массы – грамм, с помощью которой мы как раз и сможем выразить вес маленьких предметов.

-Грамм – единица измерения массы меньше килограмма. Основной мерой массы является – килограмм.

А чтобы узнать вес того или иного предмета были изобретены весы. На сегодняшний день существует огромное количество видов весов.

Например, электронные весы. С помощью таких весов удобно измерять очень маленький вес.

Ручные пружинные весы.

-Как вы думаете, для чего нужны такие весы?

Рычажные весы чаще всего используют в торговле.

Вот такие совершенно разные весы придумали люди, чтобы взвешивать самые разные предметы.

- Как вы считаете, все ли предметы можно взвесить в килограммах?

- Что можно взвешивать в граммах?

- Чаще всего, чтобы что-то взвесить в граммах используют аптечные весы. Их используют в аптеках для приготовления различных лекарств, чтобы правильно соблюдать дозировку того или иного вещества.

-Откройте учебники на с. 54

- Давайте посмотрим, сколько граммов в 1 кг? СЛАЙД 9.

– Какие существуют единицы измерения массы для мелких предметов?

– Попробуйте теперь измерить массу учебника, с помощью безмена, запишите полученные результаты в тетради, переведите кг в г.

-Сравните, какой предмет легче?

- Какие единицы массы мы использовали?

- Давайте посмотрим, какие бывают гири?

Демонстрируются гири. СЛАЙД 10.

– А теперь устно выполним задание №1.

Работа с учебником.

1.С. 54, № 1.

– Прочитайте задание.

– Что нужно сделать

– Какой наш следующий шаг?

- Все ли ученики в вашей группе справились с заданием?

Работа в парах. СЛАЙД 11.

- Сейчас поработаем в парах. Вам необходимо написать сколько весят предметы( в кг или г)

Проверка. СЛАЙД 11- 12.

Динамическая пауза

Раз — подняться, потянуться,

Два — нагнуться, разогнуться,

Три — в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре — руки шире,

Пять — руками помахать,

Шесть — на место тихо сесть.

Семь — успокоились совсем.

-Ребята, вернемся с вами к учебнику.

-Посмотрите№2 стр. 54.

- Прочитайте условие задачи.

- Что нужно сделать?

- Какой вопрос мы можем поставить?

(Один ребенок у доски – остальные в тетради).

Проверка.

- Далее, выполните №3 стр. 54.

Решите уравнения самостоятельно.

- Проверяем все вместе.

1 кг = 1000 г. Грамм- пишется с удвоенной «эм», на письме сокращенно грамм, обозначают буквой «г».

Взвешивание безменом в группах.

7 г = 2 г + 5 г

80 г = 50 г + 20 г + 10 г

300 г = 100 г + 200 г

600 г = 500 г + 100 г

745 г = 500 г + 200 г + 20 г + 20 г + 5 г

900 г = 500 г + 200 г + 200 г

Выполняют работу в парах

Выполняют физкультминутку

-Поставить вопрос и решить задачу

-Сколько граммов весит покупка девочки?

1) 2 ∙ 200 = 400 (г) — весило печенье.

2) 2 ∙ 50 = 100 (г) — весил чай.

3) 400 + 100 = 500 (г) — весила вся покупка. Ответ: 500 грамм.

3 учеников у доски

100 + х = 200    х ∙ 140 = 140    390 – х = 90

х = 200 − 100    х = 140 : 140    х = 390 — 90

х = 100              х = 1                 х = 300

6.Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: зафиксировать новое содержание урока;

организовать рефлексию и самооценку обучающихся собственной учебной деятельности.

7.Домашнее задание.

- Мы начали урок со слов: Что в детстве приобретешь, на то в старости обопрешься.

- Итак, какие знания на уроке мы сегодня приобрели? Что узнали нового?

- Какие цели ставили перед собой?

- Добились ли мы достижения целей?

- Что делали на уроке?

- Понравился вам урок? Как работали? Когда получается лучше: если ты один или вместе с товарищами?

- Хорошо ли вы работали на уроке?

Будем ли мы ещё на уроках работать с мерами массы?

- А сейчас,

– Расскажите по схеме :

Я – знаю…

Запомнил…

Смог…

- Чему научились на уроке?

Учебник : с.54 №5, и карточка

Отвечают на вопросы учителя

Дают оценку по схеме.

Например:

– Я знаю, что единицу массы- грамм используют для измерения массы более мелких или лёгких предметов.

Запомнил ,что в 1кг – 1000г.

Смог решить примеры и задачи с новой единицей .