Россия, Сыктывкар
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 17.05.2023 21:17
Габова Вера Ивановна
учитель истории
872
76 263 
Местоположение
Специализация
Государственная символика России
Категория:
Коррекционная школа
21.05.2018 13:53
Просмотр содержимого документа
«Государственная символика России»
Государственное образовательное учреждение Республики Коми
«Специальная (коррекционная) школа № 40» г. Сыктывкара
Методическая разработка
внеклассного мероприятия
Как мы знаем символику России.
(интеллектуальная игра для 8 классов)
|
|
|
|
|
|
Разработала и провела
классный руководитель
Габова В.И.
2017 г.
Пояснительная записка.
В современном российском обществе в настоящее время сильно ощущается недостаток правовой культуры граждан, общая политическая пассивность, низкая активность граждан в политических процессах. Фундаментом правового воспитания всегда является воспитание нравственное, которое создает условия духовной самостоятельности, подготавливая почву для дальнейшего усвоения правовых установок и правовых норм. Формирование личности с активной гражданской позицией, любящей свою Родину, бережно относящейся к её историческому прошлому невозможно без обращения к государственной символике России. В связи с этим требуется активизировать работу по ознакомлению и закреплению знаний детей с государственными символами Российской Федерации. Работа в этом направлении очень актуальна, т.к. патриотическое воспитание играет огромную роль в становлении личности ребёнка. Все мы знаем, что чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром. Именно важность воспитания гражданина, неравнодушного к своей Родине, побуждает нас в урочное и внеурочное время говорить об этом.
Это возможно, если применять различные методические приёмы ознакомления школьников с российским флагом, гербом, гимном, применение которых и анализируются в данной работе.
Наиболее актуально правовое воспитание для учеников средних и старших классов школы. Подростковый период - наиболее благодатное время для формирования правовой культуры - именно в этом возрасте школьники могут осознанно воспринимать информацию о государстве, его символике и законах. Правовое воспитание подростков в итоге должно сформировать личность, для которой уважение к символике государства станет неотъемлемой частью его сущности.
Главный итог правового воспитания состоит не только в том, какие чувства воспитаны в человеке. Определяющим является, то, какое место они заняли в его личностной и иерархичной структуре ценностей, в самосознании и мировоззрении индивида.
Данная методическая разработка внеклассного мероприятия предназначена для учащихся
7-8 классов, т.к. именно в данных классах начинается изучение предметов истории и обществознания. Данное мероприятие проведено в форме презентации по вышеуказанной тематике, с участием не только учителя истории, но и учащихся 9 классов, которые на уроках уже ознакомлены с вышеуказанной темой. На этапе рефлексии в форме викторины учащиеся закрепляют знания не только обществоведческого, но и географического, исторического характера.
Цель: Знакомство с историей развития государственной символики России.
Задачи:
Обучающие:
Закрепить знания учащихся о государственной символике России.
Формировать представления о значимости государственной символики.
Развивающие:
Развивать познавательный интерес в области государственной символики.
Развивать мышление, обобщение, анализ, сравнение, память учащихся.
Расширять кругозор учащихся.
Воспитательные:
Воспитывать патриотизм и гражданственность, любовь к Родине.
Методы:
Словесный – рассказ, беседа, объяснение (инструкция)
Практический – упражнение, практическая работа, поиск ответов
Наглядный – наблюдение, показ иллюстраций
Оборудование
Карта России
Кроссворд
Пазлы (герб России )
Цветные полоски
Текст гимна России
Ребусы
Плакаты гос. символики и портрет Президента России
Пословицы и поговорки о Родине.
Предварительная работа: подготовка с учащимися 9 класса сообщений о символах России.
Литература: учебник А.И.Кравченко «Обществознание» 9 класс. – М., Русское слово, 2009г.
Оформление доски:
Портрет Президента России.
В.В. Путина
Ход игры:
Здравствуйте дорогие ребята, гости! Сегодня мы проведем интеллектуальную игру. Перед началом игры мы познакомимся с правилами.
Играют две команды. Предлагаемые ведущим задания выполняются командами одновременно. Быстрый и правильный ответ дает команде право получения жетона. Побеждает та команда, которая по окончании игры набирает большее количество жетонов. Задания выполняет вся команда, помогайте друг другу.
Чтобы узнать тему игры, вам необходимо выполнить первое задание.
Первое задание. Командам предлагается отгадать кроссворд. (обе команды получают одинаковый кроссворд
Наука о прошлом. (история)1.
2.
3.
4.
5.
6.
Ученые, занимающиеся раскопками. (археологи)
Люди, от которых мы произошли. (предки)
Наша страна. (Россия)
Не куст, а с листочками,
Не человек, а рассказывает. (книга)
Линия, которая отделяет наше государство от других стран. (граница)
ключевое слово (Родина).
Правильно ребята, мы сегодня будем говорить о нашей Родине, о символах государства и истории их развития.
Родина – это дом, в котором мы живем, русская березка и крик кукушонка, и полянка в лесу. Это место где мы родились, выросли, учимся.
Если скажут слово Родина,
Сразу в памяти встает
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.
У реки березка скромница.
И ромашковый бугор…
А другим, наверно вспомнится
Свой родной московский двор…
Или степь, от маков красная,
Золотая целина…
Родина бывает разная.
Но у всех она одна!
Покажите, пожалуйста, на карте нашу Родину – Россию.
Второе задание.
Каждая команда получает ребус. Вам необходимо отгадать словосочетания, которые зашифрованы в ребусе.
(Город Москва) (Москва столица)
Покажите на карте столицу России – город Москву. Ребята, назовите Президента России (В.В. Путин).
Третье задание. Каждая команда получает конверт с разноцветными полосками, из которых надо составить флаг России.(8 полосок). После выполнения задания на доску вывешивается плакат с изображением флага России. Дети проверяют правильность выполнения задания. Дети выступают с подготовленным сообщением о флаге России.
|
|
|
|
|
|
ФЛАГ.
Слово флаг греческого происхождения. Наиболее древнее название флага – стяг, оно сохраняется и в наше время. Днем рождения бело-сине-красного флага можно считать 20 января 1705 года, когда вышел Указ царя Петра 1. Порядок полос Петр 1 никогда не менял. По русским понятиям 17 века красный цвет – это отвага, защита, огонь, смелый бой. Синий цвет – небо, верность, духовность. Белый цвет – мир, чистота, благородство.
В послепетровское время в гербе появились черно-желтые цвета. В 1896 году бело-сине-красный флаг опять признан народным. В советские времена государственный флаг был красный. Под этим знаменем Красная Армия дошла до Берлина. 21 августа 1991 года постановили: считать исторический флаг России – полотнище из равновеликих полос белой, лазоревой и алой.
Четвертое задание. Команды получают конверт с пазлами. Необходимо из отдельных частей составить герб России. Для образца вывешивается плакат с изображением герба России.
После выполнения задания дети выступают с подготовленным сообщением о гербе России.
ГЕРБ.
Само слово «герб» польского происхождения. Герб – эмблема, отличительный признак государства. Впервые герб появился на Руси в момент укрепления государства и освобождения Руси от монголо-татарского ига в царствование Ивана 3 в конце 15 века. Изображение двуглавого орла, увенченного двумя коронами привезла будущая жена Ивана 3, византийская царевна Софья. В советские времена 20 века царский герб был отменен. В 90-е годы 20 века двуглавый орел вновь вернулся в герб. Этот герб утвержден Парламентом России в декабре 2000 года.
Пятое задание. Командам выдается напечатанный текст гимна России, с пропущенными словами. Задание: Вставить пропущенные слова (слова даны в неправильной последовательности). После выполнения задания вывешивается плакат с текстом гимна, для проверки правильности выполнения задания.
| Россия - священная наша ………., | |
|
| Славься, …………….наше свободное, |
| От южных морей до полярного края | |
|
| Славься, ………….наше свободное, |
| Широкий простор для мечты и для жизни | |
|
| Славься, Отечество наше свободное, |
Слова – подсказки: всегда, Отечество, держава, народная.
Затем дети выступают с подготовленным сообщением о гимне России.
ГИМН
Гимн слово древнегреческое, происходящее от глагола " гимено", что означает -
петь, прославлять. Но прославлять не в смысле хвалить, а делать общеизвестным, сохранять память. От других песен гимн отличается тем, что
создаётся по определённой форме. Первые мелодии и песни, подобные гимну стали возникать в России в 18 веке в царствование Петра 1. Неизвестным композитором был создан "Преображенский марш".
Первым же гимном России можно назвать " Коль славен наш господь в Сионе". Сменялись эпохи менялся и гимн. С января 1918 г. гимном стал " Интернационал".
Советский гимн первый раз был исполнен 31 декабря 1943 на 1 января 1944 годов, который с 15 марта 1944 года официальным Государственным.
Этот гимн переутверждённый в декабре 2000 года, на музыку А.В.Александрова и переписанные слова С.В.Михалкова является Государственным гимном Российской Федерации.
Шестое задание. На простенках кабинета развешены карточки с окончанием пословиц. Каждой команде выдаются карточки с текстом первой части пословицы о Родине. Необходимо составить пословицы.
В СВОЁМ ДОМЕ И СТЕНЫ ПОМОГАЮТ
НА ЧУЖОЙ СТОРОНЕ РОДИНА МИЛЕЙ ВДВОЙНЕ.
ЗЕМЛЯКА ПОВИДАТЬ, КАК ДОМА ПОБЫВАТЬ.
ГДЕ РОДИЛСЯ, ТАМ И ПРИГОДИЛСЯ.
Седьмое задание. Команды получают карточки с одинаковыми датами. Необходимо вспомнить и назвать государственные праздники, приходящиеся на эти даты.
1 января 1 января
23 февраля 23 февраля
8 марта 8 марта
9 мая 9 мая
12 июня 12 июня
4 ноября 4 ноября
Наша игра подходит к концу, понравилась вам игра, что нового вы узнали. Давайте подведем итоги (подсчитываются жетоны, выявляется команда победитель). Команда награждается. В течение года мы будем проводить игры на разные темы, надеюсь, вы будете такими же активными и дружными.
Государственное образовательное учреждение Республики Коми
«Специальная (коррекционная) школа № 40» г. Сыктывкара
Методическая разработка
внеклассного мероприятия
Как мы знаем символику России.
(интеллектуальная игра для 8 классов)
|
|
|
|
|
|
Разработала и провела
классный руководитель
Габова В.И.
2017 г.
Пояснительная записка.
В современном российском обществе в настоящее время сильно ощущается недостаток правовой культуры граждан, общая политическая пассивность, низкая активность граждан в политических процессах. Фундаментом правового воспитания всегда является воспитание нравственное, которое создает условия духовной самостоятельности, подготавливая почву для дальнейшего усвоения правовых установок и правовых норм. Формирование личности с активной гражданской позицией, любящей свою Родину, бережно относящейся к её историческому прошлому невозможно без обращения к государственной символике России. В связи с этим требуется активизировать работу по ознакомлению и закреплению знаний детей с государственными символами Российской Федерации. Работа в этом направлении очень актуальна, т.к. патриотическое воспитание играет огромную роль в становлении личности ребёнка. Все мы знаем, что чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром. Именно важность воспитания гражданина, неравнодушного к своей Родине, побуждает нас в урочное и внеурочное время говорить об этом.
Это возможно, если применять различные методические приёмы ознакомления школьников с российским флагом, гербом, гимном, применение которых и анализируются в данной работе.
Наиболее актуально правовое воспитание для учеников средних и старших классов школы. Подростковый период - наиболее благодатное время для формирования правовой культуры - именно в этом возрасте школьники могут осознанно воспринимать информацию о государстве, его символике и законах. Правовое воспитание подростков в итоге должно сформировать личность, для которой уважение к символике государства станет неотъемлемой частью его сущности.
Главный итог правового воспитания состоит не только в том, какие чувства воспитаны в человеке. Определяющим является, то, какое место они заняли в его личностной и иерархичной структуре ценностей, в самосознании и мировоззрении индивида.
Данная методическая разработка внеклассного мероприятия предназначена для учащихся
7-8 классов, т.к. именно в данных классах начинается изучение предметов истории и обществознания. Данное мероприятие проведено в форме презентации по вышеуказанной тематике, с участием не только учителя истории, но и учащихся 9 классов, которые на уроках уже ознакомлены с вышеуказанной темой. На этапе рефлексии в форме викторины учащиеся закрепляют знания не только обществоведческого, но и географического, исторического характера.
Цель: Знакомство с историей развития государственной символики России.
Задачи:
Обучающие:
Закрепить знания учащихся о государственной символике России.
Формировать представления о значимости государственной символики.
Развивающие:
Развивать познавательный интерес в области государственной символики.
Развивать мышление, обобщение, анализ, сравнение, память учащихся.
Расширять кругозор учащихся.
Воспитательные:
Воспитывать патриотизм и гражданственность, любовь к Родине.
Методы:
Словесный – рассказ, беседа, объяснение (инструкция)
Практический – упражнение, практическая работа, поиск ответов
Наглядный – наблюдение, показ иллюстраций
Оборудование
Карта России
Кроссворд
Пазлы (герб России )
Цветные полоски
Текст гимна России
Ребусы
Плакаты гос. символики и портрет Президента России
Пословицы и поговорки о Родине.
Предварительная работа: подготовка с учащимися 9 класса сообщений о символах России.
Литература: учебник А.И.Кравченко «Обществознание» 9 класс. – М., Русское слово, 2009г.
Оформление доски:
Портрет Президента России.
В.В. Путина
Ход мероприятия.
|
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | БУД | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Орг. Момент | Приветствие учащихся. Проверяет готовность к мероприятию. Здравствуйте дорогие ребята, гости! Сегодня мы проведем интеллектуальную игру. Перед началом игры мы познакомимся с правилами: Играют две команды. Предлагаемые ведущим задания выполняются командами одновременно. Быстрый и правильный ответ дает команде право получения жетона. Побеждает та команда, которая по окончании игры набирает большее количество жетонов. Задания выполняет вся команда, помогайте друг другу. | Ученики проверяют наличие всех учащихся класса
| Личностные - осознание себя как ученика, члена команды.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Актуализация знаний, объявление темы, цели. | Чтобы узнать тему игры, вам необходимо выполнить первое задание. Первое задание. Командам предлагается отгадать кроссворд. (обе команды получают одинаковый кроссворд.
Не человек, а рассказывает. (книга)
ключевое слово (Родина). На какую тему мы проведем игру? Правильно ребята, мы сегодня будем говорить о нашей Родине, о символах государства и истории их развития. Покажите, пожалуйста, на карте нашу Родину – Россию.
|
Учащиеся двух команд отгадывают кроссворд (практический - поиск ответа)
Сегодня будем говорить о нашей Родине.
Один из учеников показывает по карте Россию (практический – поиск) Ученик 9 класса читает стих о Родине (словесный – чтение стих-ия) Если скажут слово Родина, Сразу в памяти встает Старый дом, в саду смородина, Толстый тополь у ворот. У реки березка скромница. И ромашковый бугор… А другим, наверно вспомнится Свой родной московский двор… Или степь, от маков красная, Золотая целина… Родина бывает разная. Но у всех она одна! | Коммуникативные – сотрудничество Регулятивные – оценка, контроль Познавательные – анализ, выделение и формулирование познавательной цели
Познавательные – выделение и формулирование познавательной цели
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Основной материал. | Второе задание. Каждая команда получает ребус. Вам необходимо отгадать словосочетания, которые зашифрованы в ребусе.
(Город Москва)
(Москва столица)
Покажите на карте столицу России – город Москву. Ребята, назовите Президента России (В.В. Путин). Третье задание. Каждая команда получает конверт с разноцветными полосками, из которых надо составить флаг России.(8 полосок). После выполнения задания на доску вывешивается плакат с изображением флага России. Дети проверяют правильность выполнения задания. Дети выступают с подготовленным сообщением о флаге России.
ФЛАГ. Слово флаг греческого происхождения. Наиболее древнее название флага – стяг, оно сохраняется и в наше время. Днем рождения бело-сине-красного флага можно считать 20 января 1705 года, когда вышел Указ царя Петра 1. Порядок полос Петр 1 никогда не менял. По русским понятиям 17 века красный цвет – это отвага, защита, огонь, смелый бой. Синий цвет – небо, верность, духовность. Белый цвет – мир, чистота, благородство. В послепетровское время в гербе появились черно-желтые цвета. В 1896 году бело-сине-красный флаг опять признан народным. В советские времена государственный флаг был красный. Под этим знаменем Красная Армия дошла до Берлина. 21 августа 1991 года постановили: считать исторический флаг России – полотнище из равновеликих полос белой, лазоревой и алой.
Четвертое задание. Команды получают конверт с пазлами. Необходимо из отдельных частей составить герб России. Для образца вывешивается плакат с изображением герба России.
После выполнения задания дети выступают с подготовленным сообщением о гербе России.
ГЕРБ. Само слово «герб» польского происхождения. Герб – эмблема, отличительный признак государства. Впервые герб появился на Руси в момент укрепления государства и освобождения Руси от монголо-татарского ига в царствование Ивана 3 в конце 15 века. Изображение двуглавого орла, увенченного двумя коронами привезла будущая жена Ивана 3, византийская царевна Софья. В советские времена 20 века царский герб был отменен. В 90-е годы 20 века двуглавый орел вновь вернулся в герб. Этот герб утвержден Парламентом России в декабре 2000 года.
Пятое задание. Командам выдается напечатанный текст гимна России, с пропущенными словами. Задание: Вставить пропущенные слова (слова даны в неправильной последовательности). После выполнения задания вывешивается плакат с текстом гимна, для проверки правильности выполнения задания.
Слова – подсказки: всегда, Отечество, держава, народная.
Затем дети выступают с подготовленным сообщением о гимне России. ГИМН Гимн слово древнегреческое, происходящее от глагола " гимено", что означает - петь, прославлять. Но прославлять не в смысле хвалить, а делать общеизвестным, сохранять память. От других песен гимн отличается тем, что создаётся по определённой форме. Первые мелодии и песни, подобные гимну стали возникать в России в 18 веке в царствование Петра 1. Неизвестным композитором был создан "Преображенский марш". Первым же гимном России можно назвать " Коль славен наш господь в Сионе". Сменялись эпохи менялся и гимн. С января 1918 г. гимном стал " Интернационал". Советский гимн первый раз был исполнен 31 декабря 1943 на 1 января 1944 годов, который с 15 марта 1944 года официальным Государственным. Этот гимн переутверждённый в декабре 2000 года, на музыку А.В.Александрова и переписанные слова С.В.Михалкова является Государственным гимном Российской Федерации.
Шестое задание. На простенках кабинета развешены карточки с окончанием пословиц. Каждой команде выдаются карточки с текстом первой части пословицы о Родине. Необходимо составить пословицы. В СВОЁМ ДОМЕ И СТЕНЫ ПОМОГАЮТ НА ЧУЖОЙ СТОРОНЕ РОДИНА МИЛЕЙ ВДВОЙНЕ. ЗЕМЛЯКА ПОВИДАТЬ, КАК ДОМА ПОБЫВАТЬ. ГДЕ РОДИЛСЯ, ТАМ И ПРИГОДИЛСЯ.
Седьмое задание. Команды получают карточки с одинаковыми датами. Необходимо вспомнить и назвать государственные праздники, приходящиеся на эти даты. 1 января 1 января 23 февраля 23 февраля 8 марта 8 марта 9 мая 9 мая 12 июня 12 июня 4 ноября 4 ноября | Учащиеся отгадывают ребусы (практический – поиск ответов)
Один из учеников показывает по карте столицу России
Учащиеся собирают символ (практический – конструирование)
Ученик 9 класса рассказывает об истории флага (наглядный метод –показ иллюстрации и словесный – рассказ)
Учащиеся собирают символ из пазлов (практический – конструирование)
Ученик 9 класса рассказывает об истории герба (наглядный метод –показ иллюстрации и словесный – рассказ)
Учащиеся вставляют пропущенные слова в текст Гимна (практический – поиск)
Ученик 9 класса рассказывает об истории гимна (наглядный метод –показ иллюстрации и словесный – рассказ)
Учащиеся составляют пословицы и проговаривают их (словесный и практический)
Учащиеся записывают название праздника и проговаривают (словесный и практический)
| Коммуникативные – сотрудничество, диалог Познавательные – анализ, синтез Регулятивные - включение в деятельность, работа в общем темпе, оценка, контроль, коррекция
Коммуникативные – диалог, сотрудничество Познавательные – анализ, синтез Регулятивные -оценка, контроль, коррекция
Коммуникативные - умение слушать других.
Коммуникативные – диалог, сотрудничество Познавательные – анализ, синтез Регулятивные - оценка, контроль, коррекция
Коммуникативные - умение слушать других.
Коммуникативные – диалог, сотрудничество Познавательные – анализ, синтез Регулятивные - оценка, контроль, коррекция
Коммуникативные - умение слушать других.
Коммуникативные – сотрудничество, диалог Познавательные – анализ, синтез Регулятивные - оценка, контроль, коррекция | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Подведение итогов | Наша игра подходит к концу, понравилась вам игра, что нового вы узнали. Давайте подведем итоги (подсчитываются жетоны, выявляется команда победитель). Команда награждается. В течение года мы будем проводить игры на разные темы, надеюсь, вы будете такими же активными и дружными.
| Мы многое узнали об истории происхождения символов нашего государства | Личностные – принятие жизненных ценностей, осмысление Коммуникативные – сотрудничество, диалог Регулятивные - осуществление оценки деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Структура урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые ЗУН |
|
Орг. Момент | Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку. | Проверяют наличие раздаточного материала, инструментов, заготовок. |
|
| Повторение пройденного материала | Какой инструмент в этом ряду лишний? Стамеска, шерхебель, линейка, ножовка, рубанок. (слайд 1) 2. Убери лишнюю картинку.
Ель,берёза,лиственница,сосна. (слайд 2) 3. Назовите части бруска.
Рёбра, пласть, кромка, торец. (слайд 3)
|
|
|
| 2. Определе ние темы и целей урока | 1). Беседа - Переход к новой теме через занимательные задания.
Ассоциации: Сад, аллея, дорожки, длительная прогулка, усталость. Чего хочется человеку после прогулки в саду по аллеям? Присесть. А на что? На скамейку.
(слайд 4)
Демонстрируется ряд скамеек из которого в ходе беседы выбирается самый простой и доступный вариант.
(слайд 5)
Объявляется тема урока: Изготовление ножек скамейки. Показывается готовое изделие, рассматриваются особенности, и внимание акцентируется на ножках. 2) Целеполагание - Сформулируйте цель сегодняшнего урока, начиная со слова «изготовить»
|
Ответы учащихся
Ответы учащихся
Высказывают предположения
Формулируют цель урока | Коммуникативные умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Познавательные выделение и формулирование познавательной цели |
| 3. Актуализация знаний | 1). Работа с чертежом: 1.Проводится чтение чертежа, с указанием правильных приёмов выполнения разметки. СЛАЙД 2. Уясняются столярные операции, которые будут выполняться при изготовлении ножек. 3. Уточняются инструменты, необходимые для выполнения задания и правильные приёмы работы. (слайд 7)
Повторение ТБ при сверлении на сверлильном станке. (слайд 8) ТБ при сверлении на сверлильном станке
Повторение правил безопасной работы при пилении. (слайд 9)
|
1 учащийся у доски показывает детали на образце и называет их
Ответы учащихся
Учащиеся читают про себя, затем 1-2 вслух.
Самостоятельно работа ют на карточках.
Осуществляют самоконтроль по чертежу на доске, ставят отметку.
|
Коммуникативные умение строить высказывание
Регулятивные саморегуляция как способность к волевому усилию, контроль в форме сличения результата с заданным эталоном |
| 4. Основной материал |
1) Работа с памяткой - Установите, на каких этапах работы нужно осуществлять самоконтроль? - Значит, самоконтроль необходим на каждом этапе работы. - Прочитайте памятку вслух. На что нужно обратить внимание? САМОКОНТРОЛЬ ( памятка )
- По каким критериям осуществляется контроль качества? (соответствие размерам точность соединений аккуратность качество обработки)
3) Установление размеров деталей. - С помощью технологической карты установим размеры деталей - Найдите чертёж ножки. Назовите размеры и расставьте их на чертеже на доске
4) Повторение правил ТБ - Какими инструментами будем пользоваться во время работы? (пилой, рубанком, стамеской) - Вспомним правила ТБ при работе с ручными инструментами.
|
Читают план на доске
Высказывают предположения
Учащиеся устанавливают последовательность, расставляют цифры рядом с пунктами плана.
1 учащийся читает вслух
Учащиеся по одному дополняют план на доске метками С/К
Читают вслух по одному
Ответы учащихся по опоре
Учащиеся находят чертёж ножки на технологических картах, называют размеры
Учащиеся перечисляют
Читают по одному с места
|
Познавательные построение логической цепочки Регулятивные составление плана и последовательности действий
Познавательные рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса
Познавательные Анализ объекта
Коммуникативные Умение работать в группе, управлять поведением партнёра
Познавательные Анализ, распределение
|
| Практическая работа | 1. Работа по плану. 2. Помощь отстающим и слабым учащимся. 3. Коррекция рабочих движений учащихся.
V. Заключительная часть урока. 1. Проверка выполненной практической работы. 2. Анализ выполненной практической работы. 3. Коллективный анализ пройденного урока. 4. Сообщение полученных оценок
Теперь можем приступить к изготовлению деталей …... В конце урока каждый должен будет оценить качество своей работы по данным критериям. - С чего начинаем работу? (с организации рабочего места) - Назовите первый этап работы (разметка деталей, выпиливание по размеру) - Приступаем к выполнению разметки.
|
Ответы учащихся
Выполняют практическую работу по плану
| Регулятивные саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий Коммуникативные планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками |
| Целевой обход |
- На каком этапе работы находимся? - Какую операцию выполняем? |
Учащиеся проговаривают свои действия, используя специальную терминологию.
| Коммуникативные осознанное построение речевого высказывания в устной форме |
| Итог урока
| - Какая была цель урока? - Кто справился с этой работой? - У кого всё получилось? - Какие трудности возникли? - Оцените качество своей работы с помощью данных критериев
- Как думаете, какой вид работы будем выполнять на следующем уроке?
Оценки. | Ответы
Учащиеся выходят к доске, оценивают свою работу | Регулятивные оценка - выделение и осознание учащимся того, что усвоено осознание качества и уровня усвоения |
Вебинар для учителей
🎓 Свидетельство об участии ✨БЕСПЛАТНО!✨
