ГЛОБАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
5 класс
Комплексное задание ««Как подружиться с новенькой?» (5 заданий).
Прочитайте текст и выполните задания 1-5.
Задание 1
Прочитайте текст «Как подружиться с новенькой?», расположенный справа.
В 5 класс пришла новая девочка. На классном часе пятиклассники обсуждали, как встречать новых учеников, помочь им освоиться в классе. Ребята, принимавшие участие в подготовке классного часа, предложили правила «Как подружиться с новенькой». Иван при обсуждении сказал: «Это всё правила для девочек, для мальчиков ни одно не подходит». Некоторые ребята согласились с Иваном, некоторые – не согласились.
Сразу узнай и запомни, как её зовут, и называй по имени, а не «новенькая», даже в разговоре с друзьями. Если захочешь познакомить её со своими друзьями, спроси, как она к этому отнесётся. Не задавай личных вопросов о ней и её семье. Возможно, когда вы подружитесь, она сама тебе всё расскажет. Не рассказывай ей о недостатках одноклассников.
Если новая девочка сначала общалась с тобой, а потом она стала дружить с другими ребятами – не пытайся изменить это. Каждый выбирает себе друзей сам.
Какие мнения похожи на мнение Ивана? Отметьте все верные варианты ответа.
| Поддержать нового человека, попавшего в коллектив, всегда важно. |
|
| Мальчики никогда не обсуждают личные вопросы. |
|
| Всем приятно, когда их называют по имени. |
|
| Мальчики и девочки ценят дружбу. |
|
| Мужская дружба отличается от женской |
|
Задание 2
При обсуждении на классном часе возник спор о пункте правил «Если захочешь познакомить её со своими друзьями, спроси, как она к этому отнесётся». Некоторые ребята считали, что нужно просто знакомить, чтобы новенькая быстрее узнала всех ребят. Другие были согласны с этим правилом. Какой аргумент могли привести ребята в подтверждение точки зрения, что, прежде чем знакомить новенькую с друзьями, нужно спросить, как она к этому отнесется, хочет ли она познакомиться с ними?
Запишите свой ответ. __________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 3
Ребята при обсуждении правил отметили, что согласны с пунктом о том, что не нужно рассказывать новенькой о недостатках одноклассников. Почему не нужно рассказывать новым ученикам о недостатках одноклассников?
Запишите свой ответ. _______________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Задание 4
Прочитайте текст «Когда легче переходить в другую школу?»
Легче менять школу, когда это делают многие другие школьники, например, когда школа набирает специализированный или профильный класс. Часто такие классы состоят из новых учеников, которые будут учиться вместе первый год. В этих классах дети бывают объединены интересом, например, желанием углублённо изучать какой-либо предмет. Ребята оказываются в одинаковом положении: почти никто никого не знает, коллектив класса только начинает формироваться. Учителя обычно проводят классные мероприятия, чтобы школьники поскорее познакомились и подружились.
Для ответа на вопрос отметьте в таблице нужные варианты ответа. Какие ситуации похожи на ту, о которой говорится в тексте? Отметьте «Похожа» или «НЕ похожа» для каждой ситуации.
| Похожа ли ситуация | Похожа | НЕ похожа |
| Школьник приехал в открывшийся в этом году детский лагерь на смену, посвящённую театру. |
|
|
| Ученик перешёл в другую школу в середине года в связи с переездом семьи на новое место жительства. |
|
|
| Спортсмен пришёл в футбольную команду, где ребята уже давно играют вместе. |
|
|
| Пятиклассница пришла в команду для выступления на городской олимпиаде 5-х классов по истории. В команде было по одному победителю общешкольных районных олимпиад этого года. |
|
|
| В кружок по астрономии берут с 7 лет, ребята вливаются в разновозрастный давно сформированный коллектив |
|
|
| Закончив 6 класс, школьник поступил в школу с углублённым изучением информатики, в которой были только классы с 7 по 11 |
|
|
5. Какие из перечисленных ниже действий помогут подружиться с новенькой и будут соответствовать рекомендациям?
Отметьте все верные варианты ответа.
| Сразу подойти вместе с ней к своим друзьям и познакомить их |
|
| Задать вопрос о том, сколько зарабатывают её родители. |
|
| Рассказать ей об одноклассниках – кто хулиган, а кто всё рассказывает учителям. |
|
| Показать ей, где в школе столовая и библиотека. |
|
| Называть её по имени, напоминать его одноклассникам, если они будут забывать |
|
| Пойти вместе с ней и своими друзьями в кино, предварительно спросив, хочет ли она с ними познакомиться. |
|
| Пресекать все её разговоры и контакты с другими одноклассниками. |
|
Комплексное задание «Покупаем новое?»
Прочитайте текст и выполните задания 1-5.
Задание 1
Прочитайте текст «Покупаем новое?», расположенный справа. Для ответа на вопрос отметьте нужные варианты ответа
Ребята пошли в магазин покупать канцелярские товары для нужд класса. Сергей, у которого были карманные деньги, купил себе новую бейсболку, которая стоила очень дёшево. Когда ребята вышли из магазина, он небрежно засунул старую бейсболку в рюкзак и надел новую. Полина спросила: «А зачем тебе новая бейсболка? Твоя же старая такая красивая, и тебе её купили всего неделю назад. Зачем покупать новую вещь, когда можно использовать старую?»
Сергей ответил, что сейчас скидки, она дешёвая, а старая бейсболка ему надоела. Если мама разрешит, он её выбросит.
Ребята начали говорить о покупках, о моде, о стоимости вещей. Ниже приведены мнения школьников. Какие мнения совпадают с мнением Полины?
Отметьте все верные варианты ответа.
Нужно всегда покупать вещи, когда на них объявляют скидки.
Я не ношу немодные вещи. Мода меняется, всегда нужно носить то, что модно сейчас.
Я не буду тратить деньги, если мне вещь не нужна.
Когда я иду в магазин, всегда прошу купить мне что-то новое, неважно, что именно.
Я не буду покупать вторую вещь, чтобы выбросить старую. Лучше потрачу на что-то более интересное.
В мире производят и продают много вещей, люди ими пользуются очень недолго. Вещи попадают на свалку.
Задание 2
Воспользуйтесь текстом «Покупаем новое?», расположенным справа. Для ответа на вопрос отметьте нужный вариант ответа.
Один из одноклассников Сергея сказал, что многие люди поступают так, как Сергей. Но это наносит вред окружающей среде.
Что лучше всего объясняет, почему покупка новой вещи взамен старой, которую ещё можно использовать, наносит вред окружающей среде?
Отметьте один верный вариант ответа
На новую вещь тратятся деньги, которые можно было бы сэкономить.
Вещь может донашивать младший брат или сестра.
Увеличивается количество мусора, который нужно перерабатывать.
Продавцам в магазине нужно работать больше.
Задание 3
Воспользуйтесь текстом «Покупаем новое?», расположенным справа. Запишите свой ответ на вопрос.
Ребята продолжали обсуждать влияние «случайных» покупок на окружающую среду. Виктория сказала: «Когда люди так поступают, они напрасно расходуют природные ресурсы».
Какой аргумент могла бы привести Виктория, чтобы подтвердить свои слова?
Запишите свой ответ._________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________
Комплексное задание «Планета будет зелёной?» (5 заданий)
Прочитайте текст и выполните задания 1-5.
Прочитайте текст «Вырубка лесов»,
Вырубки лесов в некоторых местах приобретают массовый характер. Это постепенно приводит к тому, что лесных пространств становится все меньше. От трети до половины видов деревьев на планете оказались на грани исчезновения. Основной причиной уничтожения лесов эксперты считают человеческую деятельность и глобальное изменение климата.
1. В школе проходил год экологии. Ребята из 5 класса прочитали небольшой текст о вырубке лесов, который принёс Андрей, и рассуждали, насколько опасны для планеты вырубки лесов. Некоторые одноклассники Андрея выразили мнение, что вырубка лесов не опасна для существования жизни на планете, другие считали, что вырубка лесов наносит большой вред всему живому: и природе, и человеку. Ниже приведены мнения ребят, участвовавших в обсуждении.
| Распределите их на две группы – мнения тех, кто считает, что вырубка лесов опасна для существования жизни на планете, и тех, кто считает, что вырубка лесов не наносит вред существованию жизни. | Вырубка лесов опасна для существования жизни на планете | Вырубка лесов НЕ опасна для существования жизни на планете |
| В лесах живет большое количество птиц, зверей, насекомых, они могут исчезнуть. |
|
|
| На Земле не везде есть леса, есть же пустыни, степи, тундра, но там есть жизнь. |
|
|
2. «Планета будет зелёной?»
Воспользуйтесь текстом «Вырубка лесов», расположенным справа. Запишите свой ответ на вопрос.
Основной причиной уничтожения лесов эксперты считают человеческую деятельность. Ребята обсуждали эту идею. Некоторые говорили, что человек ещё в давние времена использовал лес и древесину. Некоторые как аргумент называли необходимость использования дров для обогрева жилища.
Какой ещё аргумент могли приводить ребята в подтверждение того, что человек ещё в давние времена использовал лес и древесину?
Запишите свой ответ._________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
3. «Планета будет зелёной?»
Воспользуйтесь текстом «Вырубка лесов», расположенным справа. Запишите свои ответы на вопросы.
Некоторые ребята, обсуждая проблему, отметили, что с давних времен многое изменилось. Сейчас вырубку леса можно производить значительно быстрее, чем в прошлом, а леса так много не нужно.
Объясните, почему в настоящее время вырубку леса можно производить быстрее, чем в прошлом.
Запишите свой ответ._________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Объясните, почему в настоящее время человечеству уже не нужно так много древесины, как в прошлом.
Запишите свой ответ.__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
4. «Планета будет зелёной?»
Воспользуйтесь текстом «Вырубка лесов», расположенным справа. Для ответа на вопрос отметьте в таблице нужные варианты ответа.
Олег сказал, что очень обеспокоен массовой вырубкой лесов. Какие из приведённых ниже фактов подтверждают его беспокойство?
Отметьте «Да» или «Нет» для каждого факта.
| Подтверждает ли факт беспокойство о вырубке лесов | Да | Нет |
| За последние 10 лет пожилая китаянка И Цзефан посадила более 2 миллионов деревьев в одном из районов страны. |
|
|
| Леса – «источник лекарств»: четверть всех используемых медикаментов мира получают из растений тропических лесов. |
|
|
| При строительстве водохранилищ на реках в лесной зоне вырубают и затапливают большие лесные массивы. |
|
|
| В Бразилии, родине самых разнообразных лесов планеты, 1788 видов деревьев находятся под угрозой исчезновения. |
|
|
| Большие территории в Канаде занимает тайга. Здесь растут пихты и ели. Встречаются сосны разных видов и лиственницы. |
|
|
5. «Планета будет зелёной?»
Воспользуйтесь текстом «Что мешает сохранить лес?». Для ответа на вопрос отметьте нужные варианты ответа.
Какие из перечисленных ниже действий помогут сохранить леса для будущих поколений?
Отметьте все верные варианты ответа.
Проведение мероприятий, защищающих леса от пожаров.
Создание заповедников на лесных территориях.
Создание специальных питомников для выращивания деревьев.
Строительство крупных комбинатов по производству мебели.
Вырубка леса на труднодоступных территориях, а не на равнине.
Создание техники по заготовке древесины, которая может работать в непроходимых зарослях.
Отказ от выжигания лесов ради сельскохозяйственного использования освободившихся земель.
ГЛОБАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (5 класс)
Характеристики заданий и система оценивания
КАК ПОДРУЖИТЬСЯ С НОВЕНЬКОЙ?
| ЗАДАНИЕ 1. |
| ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: Содержательная область оценки: межкультурное взаимодействие Компетентностная область оценки: анализировать и выявлять различные мнения, подходы, перспективы Контекст: общественный Уровень: средний Формат ответа: задание с выбором нескольких верных ответов Объект оценки: выявлять похожие мнения Максимальный балл: 1 балл |
| Балл | Содержание критерия |
| 1 | Выбраны ответы 2, 5 и никакие другие. |
| 0 | Выбран другой вариант ответа или ответ отсутствует |
| ЗАДАНИЕ 2. |
| ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: Содержательная область оценки: межкультурное взаимодействие Компетентностная область оценки: формулировать аргументы Контекст: общественный Уровень: низкий Формат ответа: задание с развернутыми ответами (в виде текста) Объект оценки: формулировать аргументы в соответствии с обсуждаемой проблемой Максимальный балл: 1 балл |
| Балл | Содержание критерия |
| 1 | Приведен соответствующий задаче аргумент, связанный с характером человека, с моментом знакомства, с ситуацией и т.п. − Она может не испытывать потребности в общении. − Ей могут быть неинтересны именно эти люди. − Она может не хотеть этого именно в данный момент. − Если люди хотят подружиться, им следует учитывать мнение друг друга − Ей могут не разрешать родители ИЛИ любой другой соответствующий ситуации ответ |
| 0 | Дан неопределенный ответ ИЛИ ответ отсутствует |
| ЗАДАНИЕ 3. |
| ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: Содержательная область оценки: межкультурное взаимодействие Компетентностная область оценки: объяснять сложную ситуацию Контекст: общественный Уровень: высокий Формат ответа: задание с развернутыми ответами (в виде текста) Объект оценки: объяснять сложную ситуацию: необходимость формирования собственного мнения Максимальный балл: 2 балл |
| Балл | Содержание критерия |
| 2 | Даны верные обобщающие объяснения, связанные с различием взглядов людей на достоинства и недостатки, например: – для одного человека какая-то черта характера или манера поведения может быть достоинством, для кого-то недостатком; – нужно, чтобы человек составил собственное мнение и решил, что является достоинством или недостатком его нового знакомого; – при высказывании мнения о человеке ты передаешь свое восприятие, которое может отличаться от восприятия собеседника и пр. ИЛИ – говорится о том, что сплетничать нехорошо. с объяснением вреда для общения |
| 1 | Обобщающего объяснения нет, приведен верный пример. Может быть дан конкретный пример, основывающийся на различном восприятии каких-либо качеств: «девочка называет недостатком то, что ее одноклассница все время говорит о моде, а для новенькой это может быть интересно, потому что она интересуется модой». |
| 0 | Дан неопределенный ответ ИЛИ ответ отсутствует |
| ЗАДАНИЕ 4. |
| ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: Содержательная область оценки: межкультурное взаимодействие Компетентностная область оценки: оценивать информацию Контекст: общественный Уровень: средний Формат ответа: здание с комплексным множественным выбором ответа Объект оценки: оценивать информацию: соответствие ситуации Максимальный балл: 2 балла |
| Балл | Содержание критерия |
| 2 | Указаны ответы «Похожа-НЕ похожа- НЕ похожа - Похожа - НЕ похожа - Похожа» в такой последовательности. Неверные ответы не выбраны. Похожа ли ситуация Похожа НЕ похожа Школьник приехал в открывшийся в этом году детский лагерь на смену, посвящённую театру. Ученик перешёл в другую школу в середине года в связи с переездом семьи на новое место жительства. Спортсмен пришёл в футбольную команду, где ребята уже давно играют вместе. Пятиклассница пришла в команду для выступления на городской олимпиаде 5-х классов по истории. В команде было по одному победителю общешкольных районных олимпиад этого года. В кружок по астрономии берут с 7 лет, ребята вливаются в разновозрастный давно сформированный коллектив. Закончив 6 класс, школьник поступил в школу с углублённым изучением информатики, в которой были только классы с 7 по 11. |
| 1 | Выбраны 5 верных ответов, неверные ответы не выбраны. |
| 0 | Выбран другой вариант ответа или ответ отсутствует. |
| ЗАДАНИЕ 5. |
| ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: Содержательная область оценки: межкультурное взаимодействие Компетентностная область оценки: оценивать действия и их последствия Контекст: общественный Уровень: низкий Формат ответа: задание с выбором нескольких верных ответов Объект оценки: оценивать действия для предотвращения последствий Максимальный балл: 2 балла |
| Балл | Содержание критерия |
| 2 | Выбраны ответы 4, 5, 6 и никакие другие. |
| 1 | Выбраны любые два верные ответа. Неверные ответы не выбраны. |
| 0 | Выбран другой вариант ответа или ответ отсутствует. |
ПОКУПАЕМ НОВОЕ?
| ЗАДАНИЕ 1. |
| ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: Содержательная область оценки: глобальные проблемы Компетентностная область оценки: анализировать и выявлять различные мнения, подходы, перспективы Контекст: общественный. Уровень: низкий Формат ответа: задание с выбором нескольких верных ответов Объект оценки: выявлять мнения: определять аналогичные мнения Максимальный балл: 1 балл |
| Балл | Содержание критерия |
| 1 | Выбраны ответы 3, 5, 6 и никакие другие. |
| 0 | Выбран другой вариант ответа или ответ отсутствует. |
| ЗАДАНИЕ 2. |
| ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: Содержательная область оценки: глобальные проблемы Компетентностная область оценки: объяснять сложные ситуации Контекст: общественный Уровень: средний Формат ответа: задание с выбором одного верного ответа Объект оценки: объяснять сложные ситуации: разумное потребление Максимальный балл: 1 балл |
| Балл | Содержание критерия |
| 1 | Выбран ответ 3 и никакие другие. |
| 0 | Выбран другой вариант ответа или ответ отсутствует. |
| ЗАДАНИЕ 3. |
| ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: Содержательная область оценки: глобальные проблемы Компетентностная область оценки: формулировать аргументы Контекст: общественный Уровень: низкий Формат ответа: задание с развернутыми ответами (в виде текста) Объект оценки: формулировать аргументы для объяснения ситуации Максимальный балл: 1 балл |
| Балл | Содержание критерия |
| 1 | Указан любой аргумент, связанный с использованием природных ресурсов при производстве какой-либо продукции: При производстве используют электроэнергию, для выработки которой тратят природные ресурсы. Для производства бейсболки использовали природные ресурсы, например, уголь для выработки электроэнергии, бейсболку выбросили, купили новую – снова использовали электроэнергию. ИЛИ любой другой вариант ответа, соответствующий вопросу. |
| 0 | Дан неопределенный ответ. Ответ отсутствует |
ПЛАНЕТА БУДЕТ ЗЕЛЕНОЙ?
| ЗАДАНИЕ 1. |
| ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: Содержательная область оценки: глобальные проблемы Компетентностная область оценки: анализировать и выявлять различные мнения, подходы, перспективы Контекст: общественный Уровень: средний Формат ответа: задание на установления соответствие (2 группы объектов) Объект оценки: выявлять мнения Максимальный балл: 1 балл |
| Балл | Содержание критерия |
| 1 | Таблица заполнена верно, неверных ответов нет. |
|
| Вырубка лесов опасна для существования жизни на планете | Вырубка лесов НЕ опасна для существования жизни на планете |
|
| В лесах живет большое количество птиц, зверей, насекомых, они могут исчезнуть. | На Земле не везде есть леса, есть же пустыни, степи, тундра, но там есть жизнь. |
| Деревья поглощают углекислый газ и вырабатывают кислород. | Это раньше человек жил в лесу, использовал дрова для обогрева жилища, сейчас все по-другому. |
| Деревья способствуют очищению воздуха от вредных веществ и пыли. |
|
| 0 | Выбран другой вариант ответа или ответ отсутствует. |
| ЗАДАНИЕ 2. |
| ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: Содержательная область оценки: глобальные проблемы Компетентностная область оценки: формулировать аргументы Контекст: общественный Уровень: низкий Формат ответа: задание с развернутыми ответами (в виде текста) Объект оценки: формулировать аргументы в соответствии с обсуждаемой проблемой Максимальный балл: 1 балл |
| Балл | Содержание критерия |
| 1 | Приведен соответствующий задаче аргумент: − Использование древесины для строительства (жилища, военных укреплений, кораблей и т.п.); − Использование древесины как источника энергии; − Использование древесины для изготовления орудий труда/охоты или изготовления предметов быта (ложки, тарелки и т.п.); − Использование древесины для изготовления одежды (лапти и т.п.); − Использование леса для добывания пищи (охота; собирание грибов, ягод и т.п.) − Использование леса как места, где можно скрыться от врагов; − Вырубка лесов для освобождения земель под сельскохозяйственное использование; ИЛИ любой другой адекватный ответ, соответствующий вопросу. |
| 0 | Дан неопределенный ответ или ответ отсутствует. |
| ЗАДАНИЕ 3. |
| ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: Содержательная область оценки: глобальные проблемы Компетентностная область оценки: объяснять сложную ситуацию Контекст: общественный Уровень: высокий Формат ответа: задание с развернутыми ответами (в виде текста) Объект оценки: объяснять сложную ситуацию: сложный характер взаимодействия человека и природы Максимальный балл: 2 балла |
| Балл | Содержание критерия |
| 2 | Даны два верных объяснения: Как объяснение более высокой скорости вырубки лесов может быть указано: − Появление специальных машин и оборудования для заготовки древесины и вырубки леса ИЛИ появление специально обученных профессиональных работников, занимающихся заготовкой древесины. ИЛИ Любое другое верное объяснение. Как объяснение уменьшения потребности в древесине может быть указано: − Появление новых источников обогрева жилища или энергии (новые виды не обязательно должны быть названы); − Появление новых материалов, которые используются вместо древесины для строительства, изготовления посуды, одежды, мебели, предметов интерьера и т.п. ИЛИ Любое другое верное объяснение. |
| 1 | Дано одно или более одного объяснения, касающиеся только более высокой скорости вырубки или только уменьшения потребности в древесине. |
| 0 | Дан неопределенный ответ или ответ отсутствует. |
| ЗАДАНИЕ 4. |
| ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: Содержательная область оценки: глобальные проблемы Компетентностная область оценки: оценивать информацию Контекст: общественный. Уровень: средний Формат ответа: задание с комплексным множественным выбором ответа Объект оценки: оценивать информацию: видеть проявление глобального в локальном Максимальный балл: 2 балла |
| Балл | Содержание критерия |
| 2 | Указаны ответы «нет-да-да-да-нет-нет» в такой последовательности. Неверные ответы не выбраны. Подтверждает ли факт беспокойство о вырубке лесов Да Нет За последние 10 лет пожилая китаянка И Цзефан посадила более 2 миллионов деревьев в одном из районов страны. Леса – «источник лекарств»: четверть всех используемых медикаментов мира получают из растений тропических лесов. При строительстве водохранилищ на реках в лесной зоне вырубают и затапливают большие лесные массивы. В Бразилии, родине самых разнообразных лесов планеты, 1788 видов деревьев находятся под угрозой исчезновения. Большие территории в Канаде занимает тайга. Здесь растут пихты и ели. Встречаются сосны разных видов и лиственницы. |
| 1 | Выбраны 4 верных ответа, допущена 1 ошибка или выбраны 4 верных ответа, 1 ответ не выбран . |
| 0 | Выбран другой вариант ответа или ответ отсутствует. |
| ЗАДАНИЕ 5. |
| ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: Содержательная область оценки: глобальные проблемы Компетентностная область оценки: оценивать действия и их последствия Контекст: общественный Уровень: низкий Формат ответа: задание с выбором нескольких верных ответов Объект оценки: оценивать действия для предотвращения последствий Максимальный балл: 2 балла |
| Балл | Содержание критерия |
| 2 | Выбраны ответы 1, 2, 3, 7 и никакие другие. |
| 1 | Выбраны любые три верных ответа. Неверные ответы не выбраны. |
| 0 | Выбран другой вариант ответа или ответ отсутствует. |
2 159
34 105 
