Гиперактивность

Гиперактивный ребенок. Коррекция поведения

Педагог – психолог В.В.Бавтот

Гиперактивный

в переводе с латинского языка «активный» – значит деятельный, действенный, а греческое слово «гипер» указывает на превышение нормы.

преобладание процесса возбуждения над торможением. В норме эти противоположные процессы занимают приблизительно одно время (с небольшими отклонениями в ту или иную сторону)

Невнимательность;

Отвлекаемость;

Импульсивность;

повышенная двигательная активность.

Внешние проявления гиперактивности:

Диагностические симптомы гиперактивных детей:

Часто переходит от одного незавершенного действия к другому;

Легко отвлекается на посторонние стимулы;

не может спокойно сидеть на месте, когда от него этого требуют;

Часто мешает другим, пристает к окружающим ;

На вопросы отвечает, не задумываясь, не выслушав их до конца;

При воспитании гиперактивного ребенка близкие должны избегать двух крайностей

• с одной стороны, проявления чрезмерной жалости и вседозволенности;
• – с другой – постановки завышенных требований, которые он не в состоянии выполнить, в сочетании с излишней пунктуальностью, жестокостью и санкциями (наказаниями).

Рекомендации родителям

Помогайте своему ребенку расходовать избыточную энергию. Полезна ежедневная физическая активность на свежем воздухе: длительные прогулки, бег, спортивные занятия.

Избегайте категоричных слов и выражений, жестких оценок, упреков, угроз, которые могут создать напряженную обстановку и вызвать конфликт в семье.

Оберегайте ребенка от утомления, поскольку оно приводит к снижению самоконтроля и нарастанию гиперактивности.

Определите для ребенка круг обязанностей, а их исполнение держите под постоянным наблюдением и контролем, но не слишком жестко. Чаще отмечайте и хвалите его усилия, даже если результаты далеки от совершенства.

Рекомендации учителям

Работу с гиперактивным учащимся желательно строить индивидуально, при этом основное внимание уделять отвлекаемости и слабой организации деятельности;

по возможности игнорировать вызывающие поступки ребенка с синдромом дефицита внимания и поощрять его хорошее поведение;

во время учебного дня предусматривать возможности для двигательной разрядки: занятия физическим трудом;

во время урока ограничить до минимума отвлекающие факторы. Этому может способствовать, в частности, оптимальный выбор места за партой для гиперактивного ребенка – в центре класса напротив доски;

3 основных направления коррекции гиперактивности

развитие дефицитарных функций (внимания, контроля поведения, двигательного контроля);

отработка конкретных навыков взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

при необходимости осуществлять работу с гневом.

Проблема гиперактивности в настоящее время остается весьма актуальной и все более значимой темой, так как количество гиперактивных детей растет.

При изучении причин гиперактивности существуют различные версии и мнения, но все исследователи сходятся в одном, что у каждого ребенка свои причины гиперактивности.

Потому прежде чем разрабатывать коррекционную программу, необходима диагностика проявлений и причин гиперактивного поведения.

В коррекционной работе по проблеме гиперактивности только комплексное лечение способно избавить ребенка и его семью от этого недуга.

Главное верить в успех! И все получится!