Гиперактивные дети.

Эти дети вне зависимости от ситуации, в гостях, дома, на улице бесцельно двигаются.

С трудом удерживают внимание на предметах, объектах, заданиях.

На них не действуют наказания, уговоры и просьбы.  Начатое дело до конца не доводят.

Гиперактивные дети

Неспособность сосредоточить внимание

Часто мешает другим, не может спокойно сидеть на месте, когда от него этого требуют

Часто мешает другим,

Избегание или неохотное выполнение заданий, требующих длительного умственного напряжения  

Стремление вторгаться в различные ситуации (например, вмешиваться в разговор или игры)

Проявление

• 1.Беспокойные движения в кистях и стопах. Сидя на стуле, ребенок корчится, извивается.
• 2. Неумение спокойно сидеть на месте, когда это требуется.
• 3. Легкая отвлекаемость на посторонние стимулы.
• 4. Нетерпение, неумение дожидаться своей очереди во время игр и в различных ситуациях в коллективе (занятия в школе, экскурсии и т.д.).
• 5.Неумение сосредоточиться: на вопросы часто отвечает не задумываясь, не выслушав их до конца.

• 6.Сложности (не связанные с негативным поведением или недостаточностью понимания) при выполнении предложенных заданий.
• 7.С трудом сохраняет внимание при выполнении заданий или во время игр.
• 8. Частые переходы от одного незавершенного действия к другому.
• 9. Неумение играть тихо, спокойно.
• 10. Болтливость.
• 11.Мешает другим, пристает к окружающим (например, вмешивается в игры других детей).

Причины гиперактивности :

• Гиперактивные дети часто рождаются у матерей, страдающих аллергическими реакциями, органическими поражениями мозга (черепно-мозговая травма, нейроинфекция и пр.);
• -перинатальная патология (осложнения во время беременности матери, асфиксия новорожденного);
• -генетический фактор (носит семейный характер);
• -особенности нейрофизиологии и нейроанатомии (дисфункция активирующих систем ЦНС);
• -пищевые факторы (высокое содержание углеводов в пище ухудшает показатели внимания);
• заболеваниями, например астмой, экземой или мигренью.

• Исходя из этого, работа с гиперактивными детьми должна проводиться комплексно, с участием специалистов разных профилей и обязательным привлечением родителей, учителей, психологов. В работе с гиперактивными детьми следует учесть, что важное место в преодолении синдрома дефицита внимания принадлежит медикаментозной терапии. Поэтому необходимо убедиться в том, что такой ребенок находится под наблюдением врача.

Рекомендации родителям

• 1. В своих отношениях с ребенком придерживайтесь «позитивной модели». Хвалите его в каждом случае, когда он этого заслужил.
• 2. Избегайте повторений слов «нет» и «нельзя».
• 3. Говорите сдержанно, спокойно и мягко.
• 4. Давайте ребенку только одно задание на определенный отрезок времени, чтобы он мог его завершить.
• 5. Для подкрепления устных инструкций используйте зрительную стимуляцию.

• 6. Поощряйте ребенка за все виды деятельности, требующие концентрации внимания.
• 7.Поддерживайте четкий распорядок дня. Время приема пищи, выполнения домашних заданий и сна должно соответствовать этому распорядку.
• 8.Избегайте по возможности скоплений людей.
• 9.Во время игр ограничивайте ребенка лишь одним партнером. Избегайте шумных приятелей.
• 10.Оберегайте ребенка от утомления, поскольку оно приводит к снижению самоконтроля и нарастанию гиперактивности.

• 11.Давайте ребенку возможность расходовать избыточную энергию. Полезна ежедневная физическая активность на свежем воздухе: длительные прогулки, бег, спортивные занятия.
• 12.Постоянно учитывайте недостатки поведения ребенка. Детям с синдромом дефицита внимания присуща гиперактивность, которая неизбежна, но может удерживаться под разумным контролем с помощью перечисленных мер.

Рекомендации педагогам

• - работу с гиперактивным ребенком строить индивидуально, при этом основное внимание уделять отвлекаемости и слабой организации деятельности;
• - по возможности игнорировать вызывающие поступки ребенка с синдромом дефицита внимания и поощрять его хорошее поведение;
• - во время уроков целесообразно ограничить до минимума отвлекающие факторы. Этому может способствовать, в частности, оптимальный выбор места за партой для гиперактивного ребенка в центре класса напротив доски;

• -предоставлять ребенку возможность быстрого обращения за помощью к учителю в случаях затруднения;
• - учебные занятия строить по четко распланированному, стереотипному распорядку;
• -научить гиперактивного ученика пользоваться специальным дневником или календарем;
• - задания, предлагаемые на уроке, писать на доске;
• - на определенный отрезок времени дается только одно задание;

• -дозировать ученику выполнение большого задания, предлагать его в виде последовательных частей и периодически контролировать ход работы над каждой из частей, внося необходимые коррективы;
• -во время учебного дня предусматривать возможности для двигательной «разрядки»: занятия физическим трудом, спортивные упражнения.