Гимнастика с элементами самомассажа

Гимнастика с элементами самомассажа

Учитель-логопед У.Г. Захарчук

МБДОУ «Детский сад №48 «Совушка» г. Смоленска

24.11.2016 г.

• Цель - разработка комплекса с использованием элементов логопедического массажа в практике коррекции звукопроизношения у детей дошкольного возраста.

• Объект изучения мастерской – процесс логопедического массажа при коррекции звукопроизношения у детей дошкольного возраста.

• Предмет работы мастерской - логопедический массаж в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста.

• Гипотеза : коррекция нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста будет более эффективной при условии, если в коррекционной работе с детьми с систематически использовать элементы л. массажа.
• Задачи :
• - Изучение специальной логопедической и психолого-педагогической литературы по проблеме коррекции звукопроизношения при помощи л. массажа. Изучение состояния данной проблемы на современном этапе.
• -Разработка комплексов с элементами л. массажа в коррекционной работе с детьми д. возраста.
• -Выявление влияние логопедического массажа на мышцы артикуляционного аппарата при коррекции звукопроизношения.
• -Апробирование комплекса с элементами логопедического массажа.

• Методологические основы исследования - учения по массажу и в науке.
• Теоретическая значимость исследования - проанализировать многие существующие методики и выявить более эффективные методики проведения логопедического массажа.
• Практическая значимость исследования - предложенная методика проведения логопедического массажа может быть полезна как педагогам, работающим с детьми с дизартрическими нарушениями так и для специалистов работающих с другими нарушениями.

Архипова Елена Филипповна

• предлагает три комплекса дифференцированного логопедического массажа, в каждом из которых даны упражнения, направленные на преодоление патологической симптоматики в соответствии с классификацией дизартрии на основе синдромологического подхода :
• 1 . Комплекс упражнений логопедического массажа при ригидном синдроме (высокий тонус).
• 2. Комплекс упражнений логопедического массажа при спастико-атактико-гиперкинетическом синдроме (на фоне высокого тонуса проявляются гиперкинезы, дистония, атаксия).
• 3. Комплекс упражнений логопедического массажа при паретическом синдроме (низкий тонус).

Шафеева Альфия Аркадьевна

• Предлагает процедуру самомассажа проводить, как правило, в игровой форме по рекомендуемой схеме :
• массаж головы
• шеи
• ушей
• мимических мышц лица
• губ,
• языка

• Самомассаж является средством, дополняющим воздействие основного массажа, который выполняется логопедом .
• Во время выполнения движений у ребенка не должно быть ощущений дискомфорта, напротив, все движения самомассажа должны приносить ребенку удовольствие.

Самомассаж мышц головы и шеи

• 1. «Я хороший». Расположить ладони обеих рук на области головы ближе ко лбу, соединив пальцы в центре, и затем провести ладонями по волосам, опускаясь вниз через уши и боковые поверхности шеи к плечам. Движения рук должны быть одновременными, медленными, поглаживающими.
• 2. «Наденем шапочку». Исходное положение рук то же. Движения обеих
• ладоней вниз к ушам, а затем по переднебоковой части к яремной ямке.

Самомассаж лица

• 1. «Рисуем дорожки».
• 2. «Рисуем яблочки».
• 3. «Рисуем елочки».
• 4. «Пальцевой душ».
• 5. «Рисуем брови».
• 6. «Наденем очки».
• 7. «Глазки спят».
• 8. «Нарисуем усы»
• 9. «Веселый клоун».
• 10. «Грустный клоун
• 11. «Клювик».
• 12. «Погладим подбородок».
• 13. «Расческа».
• 14. «Молоточек»
• 15. Всасывание верхней и нижней губы попеременно.
• 16. Пожевывание попеременно то верхней, то нижней губы.
• 17. «Пальцевой душ».
• 18. «Нарисуем три дорожки».
• 19. «Нарисуем кружочки».
• 20. «Погреем щечки».
• 21. «Паровозики».
• 22. «Пальцевой душ».
• 23. «Испечем блины».
• 24. «Умыли личико».

Самомассаж мышц языка

• 1. « Поглаживание языка губами ».

• 2. «Пошлепывание языка губами».

• 3. « Поглаживание языка зубами ».

• 4. « Покусывание языка зубами».

• 5. «Пожуем грушу». Использовать для упражнения спринцовку №1.

Самомассаж ушных раковин

• 1. «Погрели ушки». Приложить ладони к ушным раковинам и потереть их.

• 2. «Потянули за ушки». Взяться пальцами за мочки ушей и потянуть их вниз 4—5 раз.

• 3. «Послушаем тишину». Накрыть ушные раковины ладонями. Подержать их в таком положении 2—3 секунды.

Хватцев Михаил Ефимович

• тренировку шеи, плечевого пояса и мимических мышц по следующей схеме:
• Вначале осуществляются грубые, диффузные движения поворачивания шеи, раскрывание и закрывание рта, вдох и выдох)
• Выработка более дифференцированных движений в этой же области (дифференцировка движений правой половины от левой, верхней части лица от средней и нижней и т.д.)
• Аналогичным образом вырабатываются и тренируются движения собственно звукопроизносительных органов: губ, языка, мягкого неба, глотки, голосовых связок, дыхательных мышц.

Дьякова Елена Александровна

• Использует в своей практике комплексы расслабляющего и активизирующего массажа, которые включают в себя:
• 1. Массаж плечевого пояса и шеи.
• 2. Массаж в области гортани.
• 3. Массаж лицевой мускулатуры, в который входит:
• массаж в области лба,
• массаж в области глаз,
• массаж в области щёк и подбородка,
• массаж мышц губ,
• массаж мышц языка,
• массаж мягкого нёба,
• массаж уздечки языка,
• массаж слизистой оболочки дёсен и твёрдого нёба.

Так же применяет методику точечного массажа и самомассаж.

Фритц Р. Ауглин

• 1. Массаж ушей . Взявшись за мочки ушных раковин, оттянуть их вниз.
• Взявшись за верхушки ушей, оттянуть их вверх.
• Взявшись за середину (не за мочки) ушей, оттянуть их вперед, затем назад и в стороны.
• 2. Массаж щек . Указательными и средними пальцами обеих рук одновременно «рисовать» круги (массировать круговыми движениями) по контуру щек.
• 3 . Массаж лица Указательными и средними пальцами рук «рисовать» круги по контуру лба и на подбородке. Движения следует выполнять обеими руками одновременно, но в противоположных направлениях.
• 4. Указательными и средними пальцами рук «рисовать» вокруг глаз очки (глаза должны быть открыты). Движения пальцев следуют от медиальных концов бровей по глазницам до внутренних углов глаз.
• 5. Точечный массаж лица Подушечками указательных пальцев обеих рук сильно нажимать на точки лица по очереди.

Блыскина Ирина Викторовна

• Дифференцированная артикуляционная гимнастика создает условия для формирования любой группы звуков.
• Суть ДАГ заключается в том, что сначала с использованием различных видов массажа нормализуют тонус и движения группы мышц, после чего ребенку предлагают выполнить целенаправленные артикуляционные движения, которые закрепляют воздействие массажа.
• Рациональнее же использовать ДАГ , упражнения которой направлены на закрепление работы определенных групп мышц. Здесь активные гимнастические упражнения еще в большей степени, чем пассивные (массаж), влияют на закрепление у ребенка элементов движения отдельных мышц, а также целостных двигательных навыков.

Дифференцированная артикуляционная гимнастика Блыскиной И.В.

• Упражнения для мышц плечевого пояса
• Упражнения для мышц шеи
• Работа по преодолению слюнотечения
• Упражнения для тренировки жевательно-артикуляторных мышц и подвижности нижней челюсти
• Упражнения для тренировки подвижности мышц губ и щек
• Упражнения для развития мимико-артикуляторных мышц
• Упражнения для тренировки подвижности мышц языка
• Упражнения для тренировки подвижности мышц мягкого неба

Упражнения для мышц плечевого пояса

• • поднимать и опускать плечи согласованно;
• • поднимать и опускать плечи поочередно;
• • вращать плечами вперед и назад при опущенных руках;
• • выполнять разнообразные движения руками (вверх-вниз, горизонтальное сведение и разведение, движения, имитирующие плавание и т.д.).
• При выполнении данной группы упражнений желательно вдох делать через нос (при разворачивании, расширении грудной клетки), а выдох — через рот (при сужении грудной клетки, опускании плеч).

Упражнения для мышц шеи

• • медленно выполнять наклоны головы (вперед, назад, к правому плечу, левому плечу);
• • медленно выполнять круговые движения головой в одну и другую стороны;
• • ладони прижать к ушам, с сопротивлением рук наклонять голову в стороны;
• • опускать голову, с силой нажимая подбородком на кулаки обеих рук.

Работа по преодолению слюнотечения

• Прежде всего необходимо научить таких детей хорошо жевать (вначале с запрокинутой головой). Во время еды напоминать им, чтобы шире раскрывали рот и почаще проглатывали пищу (на этом этапе к работе обязательно подключить воспитателей и родителей).
• Затем нужно учить детей подсасывать слюну и глотать почаще. (Следует некоторое время потратить на это, так как кое-кто из ребят не чувствует слюнотечения.) Когда течет слюна, ребенок должен глотать ее одним толчком.
• Перед выполнением любого упражнения ребенку следует сначала проглотить слюну.
• Неплохой успех достигается при помощи упражнения йогов: вращать языком в преддверии рта, затем сглотнуть слюну. Если работать по этой общей схеме, то гиперсаливация в течение месяца значительно уменьшится.

Упражнения для тренировки жевательно-арт. мышц и подвижности нижней челюсти

• 1. Голову держать прямо, губы — без напряжения, зубы не обнажать. Раскрывать и закрывать рот произвольно, а затем — с преодолением сопротивления рук (кулачки под нижней челюстью).
• 2. Выполнять движения нижней челюстью вперед-назад произвольно, затем — сильно нажимая на нижний зубной ряд языком и оттягивая его назад.
• 3. Производить свободные движения нижней челюстью вправо и влево..
• 4. Медленно раскрывать рот. Медленно его закрывая, перемещать челюсть в сторону, противоположную от неправильного положения этой челюсти (при косых функциональных прикусах).
• 5. Выполнять предыдущее упражнение с применением усилия руки, направленного на сдвигание нижней челюсти в сторону.

Упражнения для тренировки подвижности мышц губ и щек

• 1 . Упражнения для включения в движение кр мышцы губ.
• • надувать мягкие резиновые шарики;
• • набирать воздух то под одну, то под другую щеку, губу ;
• • выдувать воздух с напряженными и ослабленными щеками;
• • вытянуть губы вперед, сомкнуть их, изобразив «рупор»,
• • вытянуть губы вперед, и растянуть их в улыбке;
• • смыкать губы в виде поцелуя (мгновенно);
• 2. Упражнение для мышцы смеха .
• • оттягивать углы рта сомкн. губ одновременно или поочередно в стороны, кверху.
• 3. Упражнения для квадратных мышц (верхней и нижней).
• • поднять верхнюю губу и обнажить зубы
• • опустить верхнюю губу, оттянуть ее в рот за зубы;
• • опустить нижнюю губу, обнажив нижний ряд зубов;
• • поднять верхнюю губу и одновременно опустить нижнюю;
• • ввести нижнюю губу в рот за зубы.
• Далее подключаются звуковые упражнения
• •

Упражнения для развития мимико-артикуляторных мышц

• • поднять брови вверх — расслабить мышцы;
• • нахмурить брови — расслабить мышцы;
• • глаза спокойно закрыть — открыть;
• • глаза прищурить — открыть;
• • глаза с силой зажмурить — открыть;
• • глаза поочередно закрывать и открывать;
• • одновременно оскалить зубы и наморщить лоб — расслабить мышцы.

Упражнения для тренировки подвижности мышц языка

• 1. Выдвигать язык вперед — вернуть назад.
• 2. Облизывать губы по кругу в одну и другую стороны («вкусное варенье»).
• 3. Губы сжать. Упираться кончиком языка поочередно в одну и другую щеки
• 4. Оттягивать корень языка назад и выдвигать его вперед.
• 5. «Поцокать» языком с максимально открытым ртом.
• 6. Укорачивать язык, поднимая его спинку кверху, кончиком языка упираясь в нижние зубы («мостик»).
• 7. Суживать язык и постепенно его округлять («иголочка и лопатка»).
• Далее подключаются звуковые упражнения.

Упражнения для тренировки подвижности мышц мягкого неба

• Для развития подвижности небной занавески можно использовать такие упражнения, как имитация покашливания, зевоты; глотание капель жидкости (воды, сока и т.д.).А так же:
• 1. Ребенку нужно закрыть рот и с напряжением протянуть звукосочетания: ЗММ, ДММ, ГММ и т.д.
• 2. Ребенку нужно пытаться зевнуть с открытым ртом, а затем — с закрытым.
• 3. Ребенку нужно вдохнуть через нос, втягивая щеки (челюсть должна быть опущена, губы плотно сжаты), на выдохе (щеки втянуты) тянуть звук Ы

Дифференцированная артикуляционная гимнастика Блыскиной И.В.

• Упражнения для мышц плечевого пояса
• Упражнения для мышц шеи
• Работа по преодолению слюнотечения
• Упражнения для тренировки жевательно-артикуляторных мышц и подвижности нижней челюсти
• Упражнения для тренировки подвижности мышц губ и щек
• Упражнения для развития мимико-артикуляторных мышц
• Упражнения для тренировки подвижности мышц языка
• Упражнения для тренировки подвижности мышц мягкого неба

. Структура гимнастики с элементами самомассажа теперь выглядит так:

• 1.Упражнения для мышц плечевого пояса
• 2.Упражнения для мышц шеи
• 3. Работа по преодолению слюнотечения
• 4. Самомассаж ушей
• 5. Самомассаж лица
• 6.Упражнения для тренировки жевательно-артикуляторных мышц и подвижности нижней челюсти
• 7.Упражнения для развития мимико-артикуляторных мышц
• 8. Артикуляционные упражнения для постановки звуков.

Список литературы

• 1. Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия у детей – М.: «Просвещение», 1989.
• 2. Архипова Е.Ф. Логопедический массаж при дизартрии. – М.: «Астрель», 2008 г.
• 3. Белая Н.А. Массаж лечебный и оздоровительный.– М., 1998.
• 4. Блыскина И.В., Ковшиков В.А. Массаж в коррекции арт.расстройств. СПб., 1995.
• 5. Блыскина И.В. Логопедический массаж. - С.-П., 2004.
• 6. Блыскина И. В. Комплексный подход к коррекции речевой патологии у детей.
• Логопедический массаж: Методическое пособие для педагогов ДОУ.
• 7. Васичкин В.И. Справочник по массажу. - Л.: «Медицина», 1991.
• 8. Вербов А.Ф. Лечебный массаж.- М.: «Селена + », 1996.
• 9. Васичкин В.И. Сегментарный массаж. – СПб., 1997.
• 10. Дьякова Е.А. Логопедический массаж. - М.: «Академия», 2003.
• 11. Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. Нарушения речи у детей с ц. параличом. – М., 1985.
• 12. Основы теории и практики логопедии. / Под ред. Р.Е. Левиной - М., 2003.
• 13. Поваляева М.А. Справочник логопеда. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2001.
• 14. Приходько О.Г. Логопедический массаж при коррекции дизартрических нарушений речи у детей раннего и дошкольного возраста. - СПб.: «КАРО», 2008.
• 15. Шевцова Е. Е. Артикуляционный массаж при заикании. – М., 2003.
• 16. Шафеева А. А. Использование приемов самомассажа в логопедической практике.