СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Герои Марафонской битвы

Категория: История

Нажмите, чтобы узнать подробности

Тема урока:  Герои Марафонской битвы

Тип урока: Комбинированный

Дата урока:

Образовательные ресурсы:

1. Михайловский Ф.А. Всеобщая история. История Древнего мира: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. - М.: «Русское слово», 2012. – 296 с

2.СД диск к учебнику

3.Арасланова О.В., Соловьев К.А. Поурочные разработки по истории Древнего Мира: 5 класс. М.: 2009

4.Рабочая тетрадь к учебнику 

Просмотр содержимого документа
«Герои Марафонской битвы»


Тема урока: Герои Марафонской битвы

Тип урока: Комбинированный

Дата урока:

Образовательные ресурсы:

1. Михайловский Ф.А. Всеобщая история. История Древнего мира: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. - М.: «Русское слово», 2012. – 296 с

2.СД диск к учебнику

3.Арасланова О.В., Соловьев К.А. Поурочные разработки по истории Древнего Мира: 5 класс. М.: 2009

4.Рабочая тетрадь к учебнику

План урока:

1.Восстание в Милете

2.Персы идут на Афины

3.Марафонская битва

Цели урока:

Образовательная - усвоение учащимися причин греко-персидских войн, изучение основных этапов и сражений, итогов и значения этих войн для дальнейшей судьбы Афин и Греции;
Воспитательная - показать мужество и героизм греков, защищающих свою родину;
Развивающая - развитие навыков работы с картой и историческими источниками.

Формы и методы обучения:

Методы: объяснительно - иллюстративный

Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах


Основные термины и понятия: полис, демократия, стратег, народное собрание, фаланга, триера, Афинский морской союз


Организационная структура урока


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации совзаимодействия на уроке

УУД

Организационный момент


Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.

Приветствие учителя, подготовка к уроку.



Проверка домашнего задания

Древняя Спарта

Вариант 1

1. Выберете правильный ответ.

Спартанцы:

а) были исконными жителями Лаконии, области в Южной Греции;

б) по приглашению исконных жителей пришли в Лаконию;

в) завоевали Лаконию и подчинили своей власти ее исконных жителей.

2. Выберете неправильный ответ.

В греческих государствах Спарта славилась как страна, в которой:

а) процветали искусство;

б) все жители подчинялись почти военной дисциплине и строгому порядку;

в) младенцев, признанных старейшинами недостаточно здоровыми, сбрасывали с горного обрыва в пропась.

3. Продолжить перечень.

Управление Спартой осуществляли:

а) совет старейшин...

б)

в)

4. Найдите лишнее.

Спартанские мальчики:

а) упорно занимались грамотой и письмом;

б) часами разучивали военные песни;

в) с семилетнего возраста жили отдельно от родителей в отрядах сверстников;

г) славились умением красиво и долго говорить.

5. Назовите понятие, которое соответствует определению.

Рабы, принадлежавшие Спартанскому государству:

а) илоты;

б) демос;

в) архонты.


Вариант 2.

1. Выберете правильный ответ.

Спарта занимала территорию:

а) Средней Греции;

б) области Лаконии на севере Греции;

в) областей Лакония и Мессения в Пелопоннесе.

2. Выберете неправильный ответ.

В греческих государствах Спарта славилась как страна, в которой:

а) строились прекрасные дворцы и храмы;

б) жители держали в рабстве своих соплеменником - греков;

в) спартанцам было запрещено занимать торговлей и ремеслом.

3. Продолжите перечень.

Илоты в Спарте:

а) работали на принадлежавших спартанцам наделах...

б)

в)

4. Найдите лишнее.

Спартанские мальчики:

а) никогда не воровали чужого имущества;

б) умели стойко переносить лишения;

в) говорили кратко, давали меткие и точные ответы;

г) никогда не подвергались физическим наказаниям.

5. Назовите понятие, которое соответствует определению.

Орган управления в Спарте, которому принадлежала огромная и бесконечная власть:

а) совет старейшин;

б) народное собрание;

в) ареопаг.

Ответы на варианты 1,2 – одинаковые: 1 – в; 2 – а; 3 – Народное собрание, два царя (вариант 1), принадлежали Спартанскому государству, отдавали спартанцам большую часть урожая и продуктов (вариант 2); 4 – а, г; 5 – а.



2. Игра «Найди ошибки в рассказе»

Как-то давным-давно довелось мне побывать в разных греческих городах и, конечно же, в Спарте. Очень мне понравился этот город, особенно его жители, крепкие, сильные, выносливые. Правда, меня не сразу впустили в город, пришлось стучать в высокие и крепкие ворота и ждать, чтобы их открыли. Когда вышла охрана и пропустила меня, я решил в первую очередь оглядеть достопримечательности города и спросил: «Где у вас находятся театр, музеи, какие памятники у вас есть?» Один из спартанцев согласился стать гидом и показать свой город. Сначала мы прошли через широкую торговую площадь. Торговцы-зазывалы издалека громкими голосами старались привлечь внимание к своим товарам. Я тоже кое-что купил себе на память об этом городе. Затем мы подошли к стенам красивейшего здания с колоннами. Это был театр. Прошли на главную улицу Спарты, где я увидел многочисленные памятники героям, мужественным воинам, спортсменам-олимпийцам. Мимо меня проходили нарядно одетые горожане. К обеду меня настолько разморило, что я решил отдохнуть в тени деревьев, присев у фонтана. Одна из горожанок угостила меня прохладительным напитком и вкусным пирогом. Я торопился в город Афины. У меня сложились самые лучшие впечатления о спартанцах и их городе.

Что в этом рассказе не соответствует действительности?


3.Тест «ДА/НЕТ»

Предками спартанцев были троянцы.

Жителей покоренных спартанцами областей называли илотами.

Постепенно спартанцы покорили всю Аттику и Олимпию.

Жители остальной Греции осуждали спартанцев за убийство илотов.

Главным занятием спартанцев было военное дело.

Улицы Спарты были очень красивыми: можно было увидеть многочисленные памятники, многолюдные торговые площади.

За соблюдением всех правил в Спарте следил Совет старейшин.

Спартанским войском командовал один царь.

Юных спартанцев обучали чтению, письму, танцам, умению общаться.

Лаконичная речь – краткая речь.

Ответы: 1. Нет. 2. Да. 3. Нет. 4. Да. 5. Да. 6. Нет. 7. Да. 8. Нет. 9. Нет. 10. Да.

Критерии оценивания: «5» - 10 правильных ответов.

«4» - 8-9;


Индивидуальная работа









































Индивидуальная

Фронтальная


РУД: Демонстрируют знания по пройденному материалу


КУД: Диалог учителя и ученика


ПУД: Демонстрируют знания по пройденному материалу

Обмениваются полученной информацией


ЛУД: Рассуждение учеников


Актуализация знаний


1.Скажите мы с вами изучали государство Персия?


2.Какине государство покорила Персия?

3.Расскажите легенду о происхождение царя Кира? (стр. 88)


4. Проблемный вопрос: - Каким образом маленькая, в сравнении с огромной Персидской державой, Греция сумела победить в этой войне?


Ответы учащихся

Фронтальная

КУД: Совместная деятельность 


ЛУД: Рассуждение учеников


ПУД: Обмениваются полученной информацией


РУД: Демонстрируют знания. Формулируют название темы урока

Изучение нового материала


1.Восстание в Милете

В V в. до н.э. Древняя Греция достигла наивысшего расцвета. Благодаря труду крестьян и ремесленников процветали сельское хозяйство, ремесло и торговля. Самыми могущественными греческими государствами были Афины и Спарта. Греками были основаны многочисленные колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Но в начале V века до н.э. Грекам пришлось вести борьбу за свою свободу с огромной Персидской державой, которая пыталась подчинить Элладу.


2.Работа с картой

— Где находится территория, на которой проживали племена персов.


— Какие крупные государства покорили персы?


— Кто был самым могущественным царем Персидской державы


— Какие государства Балканского полуострова покорили персы


— К границам какого государства приблизились персы?



— Почему персы стремились к новым завоеваниям?



3.В 500 году до н.э против персидского господства восстал Милет:

работа с атласом и контурной картой

-найдите город Милет

- Эретрию на острове Эвбея


4.К нему присоединились многие полисы.

Понимаю, что не смогут справиться с мощной армией обратились за помощью к Греции. Греки сочувствовали и понимали, что такое могущественное государство тяжело будет победить. Большинство полисов отказали.


5.И все же на помощь восставшим Афины направили 20 военных триер. Эретрия расположенная на о.Эвбея, также направила 5 триер.

- почему жители Эретрии согласились помочь?


6.Работа с рисунком на стр.157


7.Дарий I впал в ярость. Он считал, что афиняне и эретрийцы вмешались во внутренние дела его державы. Восстание жестоко подавлено и провозгласил, что Афины и Эретрия будут наказаны.


2.Персы идут на Афины

1.В 492 году до н.э персы двинулись на Грецию вдоль берегов Эгейского моря. По суши сопровождало сильное войско. Но когда персы добрались до Афонского мыса в северной Греции, на море разыгрался шторм. Флот был разрушен. Без флота он не рискнул на военные действия и вернулся в Азию


3.Марафонская битва

1. города Эллады прибывали персидские послы. Они нагло заявляли: «Наш повелитель, царь царей, великий царь Дарий, владыка всех людей от восхода до заката, требует от вас земли и воды...» Жители многих полисов считали безнадежным сопротивляться персам и покорились Дарию. Лишь в двух крупнейших городах — Афинах и Спарте — поступили иначе. Когда персидские послы прибыли в Афины, горожане в гневе убили их, столкнув со скалы. А спартанцы бросили послов в колодец со словами: «Там на дне вы найдете достаточно и земли и воды!»

Царь Дарий отправил военный флот для покорения Эллады.

Первыми вступили в бой при Марафоне афинские воины. Это произошло летом 490 г. до н. э.


2.Работа с историческим документом

Геродот. История, VI

112 Окончив боевое построение после того, как выпали счастливые предзнаменования, афиняне быстрым шагом по данному сигналу устре­мились на варваров. Расстояние же между обоими противниками было не меньше 8 стадий. При виде подходящих быстрым шагом врагов персы приготовились отразить атаку. Поведение афинян показалось персам ка­залось безумным и даже роковым, так как врагов было немного и притом они устремились на персов бегом без прикрытия конницы и лучников.

Так думали варвары. Афиняне бросились на врагов сомкнутыми ряда» врукопашную и бились мужественно. Ведь они первыми из всех эллине насколько мне известно, напали на врагов и не устрашились вида мидийского одеяния и воинов, одетых по мидийски. До сих пор даже ведь одно имя мидян приводило в страх эллинов.

КрушколЮ. С. Хрестоматия по истории Древнего мира. — М., 1987.—С. 140.


Вопросы:

- Чем закончилась битва при Марафоне?



- Что помогло грекам победить сильного противника?







3. Работа с историческим документом

«...афиняне быстрым шагом по данному сигналу устремились на варваров. Поведение афинян персам казалось безумным и даже роковым, так как врагов было немного и притом они устремились на персов бегом без прикрытия конницы и лучников. Так думали варвары. Афиняне бросились на врагов сомкнутыми рядами врукопашную и бились мужественно. Ведь они первыми из всех эллинов напали на врагов и не устрашились вида мидийского одеяния и воинов. До сих пор даже одно имя мидян приводило в страх эллинов.

Битва при Марафоне длилась долго. В центре боевой линии, где стояли сами персы и саки, одолевали варвары... Однако на обоих крыльях одерживали верх афиняне и платейцы. После победы афиняне не стали преследовать обратившихся в бегство врагов, но. Соединив оба крыла. Сражались с врагами. Прорвавшими центр. И здесь также победили афиняне. Затем они начали преследовать и рубить бегущих персов, пока не достигли моря. Здесь они старались напасть на корабли и поджечь их. Семь кораблей захватили таким образом афиняне. На остальных же варвары снова вышли в море.»


- Каким образом Мильтиад расположил свою небольшую армию?


- Почему греческая фаланга ринулась на врага бегом?

Слушают учителя















Работа с картой

Ответ учащихся

Это побережье Персидского залива.


Ответ учащихся

Мидию, Вавилон, Ли­дию, Египет.


Ответ учащихся

Да­рий Первый.


Ответ учащихся

Фракию, Македонию, Фессалию


Ответ учащихся

К границам Греции.



Ответ учащихся

Новые земли, богатства нужны были персидской знати.


Работа с атласом и контурной картой






Слушают учителя








Слушают учителя

Работа с атласом



Ответы учащихся



Работа с рисунком на стр.157








Слушают учителя





























































Ответ учащихся

Победой греков


Ответ учащихся

Помощь жители города Платеи. Мужество, храбрость греческих воинов. Талант военного предводителя Мильтиада. Греки защищали свою Родину, это давало им силы для борьбы.


Ответы учащихся
























Групповая

Индивидуальная

РУД: Формулируют вывод;

Обобщают и формулирую понятия


КУД: совместная деятельность


ПУД: Работают с текстом учебника

Узнают интересные факты о том как Древний человек

Обмениваются полученной информацией

Переработка и структурирование информации (работа с текстом, смысловое чтение);

Исследовательские действия (поиск информации)



ЛУД: Рассуждение учеников







Первичное осмысление и закрепление


1. Решение задачи.

В честь победителей при Марафоне была сделана надпись на гробнице:

Доблесть этих мужей освещает бессмертная слава.

Здесь поразили они гордые персов войска.

Пешими поднялись против Азии конницы сильной,

Чтобы Эллады земли рабского дня не узнать.

Объясните смысл этой надписи. Можно ли догадаться на ее основе, ка­кова была одна из главных причин победы греков в войне с персами?


2.Какое спортивное состязание проводится в наши дни в память о подвиге афинского юноши, принесшего весть о победе в Марафонской битве?


Ответ учащихся

Благодаря мужеству греческие воины выиграли битву при Ма­рафоне.














Ответ учащихся

Марафонский пробег, 42 км 195 м

Индивидуальная







ЛУД: Рассуждение учеников


РУД: Выявление причинно-следственных связей;

Формулируют ответ, применяя полученные знания.

Итоги урока.

Рефлексия


Подводит итоги урока.

Комментирует и выставляет оценки за урок.


Рефлексия

Оценивают работу на уроке всего класса


ЛУД: Оценивают работу на уроке всего класса


Домашнее задание


П.28, пересказ


Записывают домашнее задание в дневник