Геометрические фигуры

Вид планируемых учебных действий.

Учебные действия.

Предметные Д.

Выполнять действия в выражениях; умеют распознавать геометрические фигуры; знают понятия, уметь их распознавать.

Метапредметные

Познавательные УУД

Осознают  учебно-познавательную задачу по теме, слушая учителя или одноклассников, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить её.

Регулятивные УУД

формулируют тему, цели урока с помощью учителя; запоминают информацию и применяют её в работе; адекватно самостоятельно оценивают свою деятельность.

Коммуникативные УУД

Участвуют в диалоге; слушают и понимают других, реагировать на реплики, задают вопросы, высказывают свою точку зрения; воспринимают информацию на слух.

Личностные.

воспитание любви и интереса к предмету математике; проявлять учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

Этап урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы и приёмы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые универсальные учебные действия и предметные действия

1.Организационно-мотивационный этап.

8.30-8.36

Устный счет.

Приветствие. Настроить детей на урок и на изучение новой темы.

Проверить готовность учащихся к уроку.

Повторить изученный материал.

Словесный: беседа, использование художественного слова.

Словесный: беседа.

Практический: выполнение математического диктанта.

Наглядный: жетон.

Ф

Ф

И

Здравствуйте, ребята. Сегодняшний урок математики проведу я, меня зовут Ольга Геннадьевна.

Мы урок начнём с разминки.

Выпрямляем свои спинки,

На носочках потянулись,

Вправо-влево повернулись

И друг другу улыбнулись.

Раз, два, три, четыре, пять,

Нам урок пора начать.

-Сейчас тихо сядут девочки, ещё тише сядут мальчики.

Я желаю вам хорошо потрудиться на уроке.

И начнём мы с разминки.

- Сейчас я вам буду читать задания, а ваша задача, сосчитать действие в уме, быстренько поднять руку и назвать ответ. Работайте активно, чтобы набрать как можно больше жетончиков для своего ряда.

- Итак, слушайте внимательно.

1. Муравьишка шел домой, Вёз в тележке груз такой: Две травинки, две былинки, Одну тяжёлую хвоинку. Сколько разных вещей вёз в тележке муравей?

2. Назовите мне число, в котором 3 десятка и 6 единиц.

3. Вот задумал ёж друзей пригласить на юбилей. Пригласил двух медвежат, Двух зайчат и пять бельчат. Посчитайте поскорей, Сколько у ежа друзей?

4. Увеличь число 40 на 20.

5. Чему равна сумма чисел 9 и 5?

6. Двое котят песок копают, Один на суше загорает, Один копается в моле. Сколько всех скажите мне?

7. В вазу поставили 9 цветов. Из них 3 тюльпана и несколько роз. Сколько роз в вазе?

8. Из какого числа надо вычесть 6, чтобы получить 8?

9. К сумме чисел 3 и 5 прибавить 2.

Жетоны даем по рядам, все правильно жетон, неправильно все- ничего.

- Итак, давайте посчитаем жетончики, первые ряд? второй ряд? Третий ряд?

Лидирует первый ряд, молодцы, остальные нужно быть активнее.

Приветствие.

5

36

9

60

14

4

6

Считают жетоны.

Коммуникативные УУД: Участвуют в диалоге; слушают и понимают других, реагировать на реплики, задают вопросы, высказывают свою точку зрения; воспринимают информацию на слух.

Регулятивные УУД: адекватно самостоятельно оценивают свою деятельность.

Личностные УУД: проявлять учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

2.Ориентировочный этап.

8.36-8.40

Активизировать знания учащихся для изучения нового материала, сформировать познавательные мотивы. Подготовка к восприятию темы.

Заинтересовать детей для изучения новой темы.

Определить тему урока совместно с детьми.

Поставить цели и задачи совместно с детьми.

Словесный : беседа, объяснение.

Наглядный: доска, геометрические фигуры.

Практический: отгадывание загадок.

Игровой: загадки.

Ф

И

Кто из вас помнит, что изучает наука геометрия?

- Для чего нам в жизни нужна геометрия?

-Важная наука - геометрия, друзья,

И без неё на свете прожить никак нельзя.

Взгляни вокруг себя, пожалуйста, внимательно.

Фигуры геометрии увидишь обязательно.

Предлагаю вам отгадать загадки.

- У вас на партах лежат геометрические

фигуры. Слушайте загадки – показывайте отгадки.

Не овал я и не круг, 
Треугольнику не друг. 
Прямоугольнику я брат, 
А зовут меня ... 

Три вершины, 
Три угла, 
Три сторонки – 
Кто же я? 

Растянули мы квадрат
И представили на взгляд,
На кого он стал похожим
Или с чем-то очень схожим?
Не кирпич, не треугольник -
Стал квадрат…

- Что вы знаете об этих фигурах?

- Кто догадался, над какой темой будем сегодня работать?

-Какие задачи поставим на урок?

Геометрия – наука, которая изучает формы,

размеры и взаимное расположение фигур.

Знания геометрических фигур важны при планировке городов, строительстве зданий и сооружений.

Квадрат, показывают фигуру.

Треугольник, показывают фигуру.

Прямоугольник, показывают фигуру.

Фигуры могут объемными и плоскими, имеют углы.

Геометрические фигуры и величины.

Повторить виды геометрических фигур.

Личностные УУД: проявлять учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

Регулятивные УУД: формулируют тему, цели урока с помощью учителя; запоминают информацию и применяют её в работе.

Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог с учителем; умение взаимодействовать.

3.Практический этап.

8.40-9.10

Установить правильность и осознанность изученного материала, выявить пробелы, провести коррекцию пробелов в осмыслении материала.

Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины понимания

Словесный: рассказ, беседа.

Практический: работа по учебнику.

Наглядный: учебник, доска, слайды презентации.

Ф

И

Есть предметы, которые нас окружают, похожие на геометрические фигуры. Давайте вместе подумаем, какие предметы напоминают нам геометрические фигуры.

( Учитель показывает слайды с предметными картинками, дети называют, на какую геометрическую фигуру похож данный предмет).

Что это?

На какую геометрическую фигуру похож лимон?

Что это?

На какую геометрическую фигуру похожи эти часы?

Что это?

На какую геометрическую фигуру похожа елочка?

Посмотрите вокруг себя. Давайте найдем в нашем классе предметы, похожие на геометрические фигуры.

Молодцы, ребята. Выполним задание №1. Прочитайте. Что нужно сделать?

Кто желает поработать у доски?

Сколько сантиметров отрезок АВ? СD?

Чертим отрезки.

Читаем задание под чертежом.

Что нужно сделать?

Решаем самостоятельно. Сравните свой ответ с доской. Вы согласны с ответом?

Читаем задание под №2.

Решаем самостоятельно. Сравните свой ответ с доской. Вы согласны с ответом?

Замечательная работа.

Физкультминутка аудиозапись «Самолетики».

Выполняем задание №4. Прочитайте задание.

Что нужно сделать?

Какой формулой мы находим периметр квадрата?

Какой формулой мы находим площадь квадрата?

Кто желает поработать у доски с объяснением?

Сверьтесь доской. Согласны с ответом?

Хорошая работа. Так держать. У нас осталось еще одно задание. Выполняем задание №5. Самостоятельно. Выполняем.

Вижу, что многие уже готовы. Проверяем.

Поменялись тетрадями с соседом по парте, проверяем по образцу.

Если выполнено правильно, то ставите +, если не правильно, то-.

Если не допущено ни одной ошибки, то поставьте оценку «5», если допущено 2 ошибки, то «4», если больше 2, то «3».

Оценили работу, тетради вернули обратно.

Посмотрели работы, сделали выводы.

Лимон

Овал

Часы

Квадрат

Елочка

Треугольник

Доска – прямоугольник; парта, сиденье стула, шкаф, телевизор, дверь, окно, часы.

Начертить отрезки такой же длины, как отрезки АВ и СD.

Один ученик работает у доски.

4 см, 8 см.

Во сколько раз отрезок АВ длиннее отрезка СD.

8:4=2 (см)-во столько раз длиннее.

На сколько сантиметров отрезок СD меньше отрезка АВ.

8-4=4 (см)- настолько меньше.

Выполняют физкультминутку.

Начертить квадрат со стороной 3 см. найди его площадь и периметр.

Р=а+в+а+в

S=а*в

Р=3+3+3+3=12 (см)-периметр квадрата.

S=3*3=9 (см)-площадь квадрата.

Ответ: 12 см, 9 см.

Решают неравенства.

Проверяют и оценивают.

Регулятивные УУД: умение запоминать информацию и применять её в работе; овладение логическими действиями;

Личностные УУД: проявлять учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения учебных и практических задач; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Предметные УУД: Выполнять действия в выражениях; умеют распознавать геометрические фигуры; знают понятия, уметь их распознавать.

Коммуникативные УУД: Участвуют в диалоге; слушают и понимают других, реагировать на реплики, задают вопросы, высказывают свою точку зрения; воспринимают информацию на слух.

5.Рефлексивно-оценочный этап.

9.10-9.15

Установление обратной связи.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельность, достижение поставленной цели.

Оценка своих достижений.

Словесный: беседа

Наглядный : мордашки.

Практический: рефлексия.

Ф

- Итак, наш урок подошел концу.

Ребята, вы такие молодцы, так хорошо сегодня занимались.

Давайте вспомним, что мы делали?

Какие геометрические фигуры мы знаем?

Чем они различаются?

Закончите фразы:

На уроке я вспомнила…

Больше всего мне понравилось на уроке…

Самым трудным для меня было...

Открываем дневники, записываем домашнюю работу: №2, №3 , стр. 109.

- Ребята на партах у вас лежат мордашки, когда вы будете уходить возьмите с собой ту мордашку, которая соответствует вашему настроению:

Я работал на уроке с желанием, был уверен в себе. Мне было интересно.

Я работал на уроке с желанием, но не очень уверенно, чувствовал какое-то неудобство, волновался.

Я работал на уроке без желания, боялся отвечать и выполнять работу.

Спасибо за урок, вы большие молодцы!!! Встали все, урок окончен. Идите на перемену.

Вспоминали геометрические фигуры.

Квадрат, треугольник, круг, прямоугольник.

У круга нет углов.

Ответы детей.

Записывают домашнюю работу.

Выбирают мордашку по своему настроению.

Коммуникативные УУД: умение выражать свою мысль, слушают и понимают других.

Регулятивные УУД: адекватно самостоятельно оценивать свою деятельность.