Где зимуют птицы?

Урок 37. Где зимуют птицы?

Цели деятельности учителя: закрепить знания детей о птицах, зимующих в наших краях; познакомить с перелетными птицами; воспитывать любовь к природе.

Тип урока: решение частных задач.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся различать зимующих и перелетных птиц; группировать птиц по определенным признакам; объяснять причины отлета птиц в теплые края; приводить примеры зимующих и перелетных птиц; получат возможность научиться выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни; владеть диалогической формой речи в заданной ситуации.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности; формирование личностного смысла учения, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться):

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме по теме урока; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.

Методы и формы обучения: частично-поисковый; фронтальная и индивидуальная.

Образовательные ресурсы: презентация на тему «Где зимуют птицы?» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://www.proshkolu.ru/user/boykova1405/file/663845

Сценарий урока

I. Организационный момент

Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о школе.

а) Подготовка рабочего места.

б) Повторение изученного материала.

II. Объяснение нового материала.

Познавательные УУД: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о зимующих и перелетных птицах; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

Коммуникативные УУД: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов; диагностика творческих предпочтений и базового уровня сложившихся навыков.

1. Беседа.

Муравей. Сегодня, когда я шел в школу, у нашей кормушки увидел птиц: синичку и воробья. Рядом скакала галка. Я спросил у Черепахи: а где зимуют птицы?

Ученики. Одни птицы зимуют в нашей местности, а другие улетают в теплые края.

2. Работа по учебнику (с. 16–17).

Учитель. Давайте прочитаем, какие птицы зимуют в наших краях, и закрасим кружок возле тех птиц, которых мы видели зимой.

Ученики. Воробей, галка, синица, дятел.

Учитель. А есть птицы, которые улетают на зиму в теплые края, а весной прилетают обратно к нам. Это перелетные птицы. Раньше люди не знали, что птицы улетают в теплые края. Они задумывались, куда же птицы исчезают? Со временем ученые узнали, куда улетают перелетные птицы. Как им это удалось узнать? Оказывается, ученым помогли маленькие кольца, которые они стали надевать на лапки птиц.

Посмотрите, на с. 17 изображены такие кольца. На каждом кольце указаны номер и адрес, где птица была окольцована. Когда кто-то в других странах встречал птицу с кольцом, он сообщал об этом. Так ученым удалось узнать, где зимуют птицы.

Мудрая Черепаха. Почему многие птицы улетают на зиму в теплые края?

Ученики. Исчезает корм под снегом.

Физкультминутка

Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий
на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Скоро белые метели Лист качается узорный

Снег поднимут от земли. В синей луже на воде.

Улетают, улетели, Ходит грач с грачихой черной

Улетели журавли. В огороде, по гряде.

Не слыхать кукушки в роще, Осыпаясь, пожелтели

И скворечник опустел. Солнца редкие лучи.

Аист крыльями полощет – Улетают, улетели,

Улетает, улетел. Улетели и грачи.

Е. Благинина

III. Беседа по новому материалу (страничка для любознательных).

Учитель. Ребята, посмотрите, какой Муравей у нас задумчивый. О чем ты думаешь?

Муравей. Мы побывали с вами и в холодных, и в теплых районах страны, но нигде не видели динозавров, а у меня самый любимый мультфильм – про динозаврика. Почему мы их не увидели?

Ученики. Динозавры жили давно.

Мудрая Черепаха. Да, динозавры жили очень давно, много миллионов лет назад, ведь они – мои древние родственники. Давайте отправимся с вами в прошлое.

Показ слайдов об эпохе динозавров.

Учитель. Во времена динозавров большая часть суши была занята лесами. Тогда на Земле еще не было людей. Но осталось множество следов, которые позволяют нам узнать о жизни динозавров.

Представьте, что мы с вами находимся в том времени. Мы спрятались. Ох, как страшно! Слово «динозавры» с греческого языка переводится как «ужасные ящеры». Одним из первых динозавров на Земле был целофизис (показ слайда и прикрепление таблички с названием к доске). Жил он примерно 220 миллионов лет назад. Весил всего 30 кг и ростом был с вас (с десятилетнего ребенка). Самым большим динозавром был сейсмозавр (показ слайда и прикрепление таблички к доске). Весил он приблизительно около 100 тонн, а голову мог бы положить на пятиэтажный дом. Когда он шел, земля дрожала. Хоть страшен был сейсмозавр, питался он только растениями, травой. Самого древнего динозавра назвали эораптор. Он жил 230 миллионов лет назад, был всего 1 метр в длину. Это был свирепый хищник. Название «эораптор» означает «первый разбойник». Динозавры откладывали яйца. Одни динозавры жили стадами и были хищниками, другие питались растениями.

Первые окаменевшие гнезда динозавров были найдены в 1920 г. в пустыне Гоби в Монголии.

IV. Работа по учебнику (с. 18–19).

Личностные УУД: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные УУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Учитель. Откройте с. 18. Справа тираннозавр (табличка на доске), свирепый хищник, но его передние лапы были маленькие и слабые. Слева – брахиозавр, он питался растениями.

У него длинная шея, он мог доставать пищу с высоких деревьев. Внизу – компсогнаты, они были ростом с собаку и бегали очень быстро, ловили ящериц, насекомых.

Посмотрите на с. 19. Какой из динозавров питался растениями, а какой был хищником?

Ученики. Слева – питался растениями, а справа – хищник.

Учитель. Слева – трицератопс, означает «трехрогий», рогом он защищался от хищников. А как вы узнали, кто из динозавров как питался?

Ученики. По зубам.

Учитель. Посмотрите на изображение зуба тираннозавра в руке человека. Этот зуб – важная находка ученых. Существует целая наука – палеонтология – о вымерших растениях и животных. В Москве есть палеонтологический музей, где собрано много интересных экспонатов, рассказывающих об исчезнувших видах животных и растений.

V. Итоги урока.

Регулятивные УУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Учитель. Что нового вы узнали сегодня на уроке?

Ученики. О том, что птицы бывают зимующими и перелетными.

Учитель. Какие птицы зимуют в наших краях ?

Ученики. Воробей, галка, синица, дятел.

Рекомендации родителям: вместе с детьми выполнить в рабочей тетради задания к уроку.