Функциональная грамотность "Одежда"

Наименование этапа, задача

Методы обучения и воспитания

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации деятельности

Дидактические средства

Формы контроля, взаимоконтроля, самоконтроля

Планируемые результаты

Вводный (организационно-мотивационный + целеполагание)

Задача: организовать

положительную

мотивацию на

предстоящую

деятельность,

создать

психологический

комфорт; обозначить тему и цель

занятия,

составить план по

достижению

поставленной цели

5/5 минут

Методы обучения:

Методы эмоционального стимулирования:

-Поощрение.

Методы развития познавательного интереса:

-Формирование готовности к восприятию,

-Стимулирование занимательным содержанием.

Методы формирования ответственности и обязательности:

-Предъявление педагогических требований,

-Оперативный контроль.

-Здравствуйте ребята, нас зовут Ксения Владимировна и Анастасия Евгеньевна и это внеурочное занятие проведём у вас мы.

-Предлагаю проверить вашу готовность к занятию. На ваших партах должны лежать: рабочий лист, конверт, клей, ручка и шаблон памятки, на котором изображен мужчина.

-Если вы готовы к занятию, то сейчас тихо садятся девочки, и ещё тише садятся мальчики.

-Не забывайте про правильную посадку. Прямая спина прижата к спинке стула, ноги стоят ровно на полу, между вами и партой расстояние в один кулак.

-Чтобы настроиться на занятие, я вам предлагаю выполнить упражнение «Кулак-ребро-ладонь». Повторяйте за мной.

-Положите руки на парту и теперь правой рукой делаем кулак, затем ставим ладонь на ребро и опускаем ладонь.

-Теперь то же самое делаем левой рукой. Кулак, ребро, ладонь.

-А теперь двумя руками одновременно. Кулак, ребро, ладонь. А сейчас делаем ребро, кулак, ладонь, ребро, кулак, ладонь. И последнее ладонь, кулак, ребро, ладонь, кулак, ребро.

- Отлично, закончили упражнение.

-Я вижу, что все вы готовы к активной работе на занятии, можем начинать.

-Прежде чем перейти к новой теме, предлагаю вспомнить то, о чем мы говорили на прошлом занятии.

-Кто помнит о чем была прошлая тема занятия? (старинные женские головные уборы)

-Верно. А какие женские головные уборы вы запомнили? (коруна, венчик, кокошник, начельник).

-Отлично. Ребята, а кто помнит, чем покрывали голову замужние женщины? (платком).

-Все верно. Молодцы, вижу, вы хорошо усвоили прошлую тему.

-Ребята, ну а сегодня к нам за помощью обратился наш друг Рома. В сказке «Конек-горбунок» он прочитал следующую фразу:

Тут Иван с печи слезает,

Малахай свой надевает,

Хлеб за пазуху кладет,

Караул держать идет.

«А что такое малахай?» - подумал Рома и поспешил к бабушке.

-Тогда бабушка рассказала Роме, что малахай – это старинный мужской головной убор, большая шапка на меху.

-Рома очень заинтересовался этой темой. А для того, чтобы узнать, как она звучит, предлагаю посмотреть на экран. Вам нужно расшифровать тему, убрав из нее лишние символы.

-Кто может назвать тему? (старинная мужская одежда и головные уборы)

-Все верно, именно так будет звучать тема нашего занятия.

-Ребята, по этой теме у Ромы возникло 3 вопроса.

-КАТЯ, прочитай, пожалуйста, первый вопрос. (Как выглядела старинная мужская одежда?)

-Отлично.

-АРТЕМ, прочитай, пожалуйста, второй вопрос. (Какую обувь и головные уборы носили мужчины в старину?)

-Хорошо. ВИКА, и прочитай, пожалуйста, третий вопрос. (Какой была старинная верхняя одежда мужчин?)

-Отлично, спасибо. Ребята, поднимите руку те, кто хочет помочь Роме найти ответы на эти вопросы.

-Замечательно, вижу, что все хотят, тогда как будет звучать цель нашего занятия? (помочь Роме, узнать про старинную мужскую одежду).

-Спасибо за ваши предположения. Вы были правы, цель нашего занятия – помочь Роме узнать, как одевались мужчины в старину.

-И для того чтобы Рома и вы смогли поделиться этой информацией со своими друзьями мы создадим памятки. Узнавая о каждом элементе одежды, мы будем приклеивать его на вот такой шаблон памятки, который лежат у вас на парте.

-Итак, мы сформулировали тему и цель занятия, я желаю нам всем успехов и активности для ее достижения.

- Проверяют готовность к занятию.

- Садятся.

- Проверяют посадку.

- Выполняют упражнение.

-Отвечают.

-Отвечают.

-Отвечают.

-Слушают.

-Смотрят на экран.

-Смотрят на экран и слушают.

-Расшифровывают тему занятия.

-Отвечают.

- Смотрят на экран.

- Читают.

-Поднимают руку.

-Отвечают.

- Слушают.

Ф

И

Демонстрационные: мультимедийная презентация на тему «Старинная мужская одежда и головные уборы»

ОК

СК

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение соблюдать правила ведения диалога; умение осуществлять волевую саморегуляцию.

Основной

(деятельности)

Задача: создать содержательные и организационные условия для усвоения обучающимися материала занятия, обеспечить

восприятие,

осмысление

обучающимися

материала внеурочного

занятия

15-20 минут

Методы воспитания:

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения:

-Беседа.

Методы обучения:

Методы получения новых знаний:

-Беседа,

-Иллюстрация.

Методы выработки учебных умений и накопления опыта:

-Упражнения.

Методы закрепления и повторения изученного материала:

-Беседа

Методы эмоционального стимулирования:

-Поощрение.

Методы формирования ответственности и обязательности:

-Предъявление педагогических требований

-Оперативный контроль

-Для того чтобы узнать, как выглядела старинная мужская одежда, предлагаю выполнить задание в рабочем листе. Возьмите рабочий лист и найдите задание номер 1.

-ВЕРА, прочитай, пожалуйста, что нам нужно сделать? (Прочитайте текст. Как по-другому называли русскую рубаху и почему? Подчеркните ответ в тексте).

-Спасибо. ВАНЯ, скажи, как ты понял задание, что нам нужно сделать? (прочитать текст и узнать, как по-другому называли рубаху, почему и подчеркнуть ответ).

-Верно. Сейчас я предлагаю всем самостоятельно ознакомиться с текстом в задании номер 1, найти ответ на вопрос и подчеркнуть его. На это задание вам дается 1 минута.

-Когда будете готовы, положите руки полочкой.

-Вижу, что все закончили, предлагаю проверить, как вы выполнили это задание. МИША, как же по-другому называли рубаху?

-Покажите класс те, кто согласен с МИШЕЙ.

-Да, вы правы. А почему рубаху называли косовороткой, что вы подчеркнули? (разрез ворота располагался не посередине груди, а сбоку, отсюда и название – косоворотка).

-Покажите класс, кто подчеркнул то же самое.

-Все верно. Разрез был сделан сбоку, то есть под «косым» углом, отсюда и название – косоворотка.

-Ребята, а как вы считаете, почему рубаху называли именно рубаха?

-Вижу, что вы затрудняетесь, предлагаю посмотреть на экран и узнать это из текста. САША, прочитай, пожалуйста, текст, а остальные внимательно слушают.

-Спасибо. Ребята, от какого слова образовано слово рубаха? Отвечаем по поднятой руке. («руб», рубить)

-Да, правильно. И почему же рубаху так назвали? (ее делали из отрезанного куска ткани)

-Вы правы. Молодцы.

-Итак, мы узнали, что основу мужского костюма составляла рубаха. Поэтому предлагаю начать создание нашей памятки. Пододвиньте к себе шаблон с изображением мужчины и конверт. Достаньте из конверта рубаху и покажите ее мне.

-Отлично, вижу все нашли рубаху. Ребята, а какие правила работы с клеем вы помните? (не подносить к лицу, передавать только в закрытом виде, закрывать после использования)

-Верно. Будем соблюдать эти правила.

-Теперь аккуратно приклейте рубаху на шаблон вот таким образом.

- Замечательно, закрывайте клей и откладывайте шаблон на край парты.

-«А носили ли мужчины брюки?» - спрашивает у нас Рома.

-Для того чтобы это узнать, предлагаю выполнить 2 задание в рабочем листе.

-СВЕТА, прочитай, пожалуйста, что нам нужно сделать? (Прочитайте текст. Вставьте пропущенные слова.)

-Хорошо, спасибо. В задании вы можете увидеть слова для справок, именно отсюда мы будем брать слова и вставлять на место пропуска. Поднимите руку те, кому понятно, как выполнять задание.

-Отлично. Сейчас я предлагаю вам самостоятельно ознакомиться с текстом во втором задании и вставить пропущенные слова. На это задание вам дается 2 минуты. Можете приступать.

-Когда будете готовы, поставьте руку на локоток.

-Вижу, что все закончили. Кто желает выйти к доске и назвать правильные ответы.

-МИША, пожалуйста, выходи к доске со своим рабочим листом и прочитай весь текст со вставленными словами. А остальные внимательно слушают и сверяют со своими ответами.

-Ребята, покажите класс, кто считает, что МИША верно вставил все слова.

-Все верно, молодцы.

-Ребята, скажите, а какое незнакомое и непонятное слово встретилось вам в тексте? (онучами)

-Да, действительно, мы не знаем, что такое онучи.

-А как вы считаете, где можно узнать, что значит это слово? (в словаре)

-Да, вы правы. И для того, чтобы узнать значение слова «онучи», предлагаю взять определение из толкового словаря Ожегова.

-ВОВА, прочитай, пожалуйста, что такое «онучи»? (Длинная широкая полоса ткани для обмотки ноги, при обувании в лапти).

- Отлично, спасибо. Посмотрите на экране, как выглядят онучи.

-Раз мы узнали, какие штаны носили мужчины в старину, предлагаю дополнить памятку. Возьмите шаблон и достаньте из конверта порты. Приклейте их на шаблон вот так. И не забывайте о правилах работы с клеем.

- Замечательно, закрывайте клей и откладывайте шаблон на край парты.

-Ребята, а кто-нибудь заметил, чего не хватает штанам? (онучи)

-Вы правы, онучи мы приклеим на шаблон чуть позже, вместе с обувью.

- Ребята, поднимите руку, если мы помогли ответить на первый вопрос Ромы и узнали, как выглядела старинная мужская одежда.

-Отлично, я с вами согласна. Для того чтобы узнать, какую обувь носили мужчины в старину, предлагаю выполнить третье задание в рабочем листе.

-СВЕТА, прочитай, пожалуйста, что нам нужно сделать? (Подберите правильные определения к словам «лапти» и «сапоги» и приклейте их к соответствующему слову).

-Верно, спасибо. Достаньте из конверта определения слов лапти и сапоги. Но не спешите их приклеивать, сначала я предлагаю вам поработать в парах.

-Какие правила работы в парах вы знаете? (прислушиваться друг к другу, не мешать другим парам, уважать мнение каждого)

-Отлично, будем их соблюдать. Работая в парах, прочтите оба определения и подумайте, какое из них относится к лаптям, а какое к сапогам.

-Когда будете готовы, соедините руки домиком.

-Вижу, все закончили.

-МИША, прочитай определение, которое вы выбрали. Что такое лапти? (обувь, сплетённая из лыка или бересты; основной вид крестьянской обуви.)

-Покажите класс, кто согласен с МИШЕЙ.

-Да, все верно. А что же тогда такое сапоги? Прочитайте второе определение. (это высокая обувь, изготовленная из кожи или другого прочного материала, не все имели возможность носить).

-Отлично. И теперь возьмите клей и приклейте определения к соответствующим словам. Не забывайте о технике безопасности при работе с клеем.

-Когда будете готовы, положите руки полочкой.

-Хорошо, вижу, что все закончили. Закройте клей и отложите его в сторону.

-Ребята, а какую обувь чаще всего носили крестьяне? (лапти)

-А почему? (не у всех были деньги на кожаные сапоги)

-Вы правы, именно поэтому лапти были более распространенным видом обуви.

-И теперь, когда мы знаем, какую обувь носили мужчины в старину, предлагаю вклеить ее в наши памятки. Достаньте из своих конвертов обувь и приклейте ее на памятку вот таким образом. С клеем работаем аккуратно.

-Отлично. Закройте клей и отложите его вместе с памяткой в сторону.

-А для того, чтобы узнать, какие головные уборы носили мужчины в старину, предлагаю выполнить четвертое задание в рабочем листе.

-ВАНЯ, прочитай, пожалуйста, что нам нужно сделать. (Прочитайте текст и ответьте на вопросы по его содержанию)

-Спасибо. Выполнять это задание вы будете в парах, а тот, кто сидит один – самостоятельно. Какие правила работы в парах вы помните? (прислушиваться друг к другу, уважать мнение каждого)

-Отлично, будем их соблюдать. Сначала вы выполните задание, работая в парах, а затем мы все вместе проверим ваши ответы. Вы вместе находите ответы на вопросы, обсуждаете их, и каждый записывает в свой рабочий лист. На выполнение задания 3 минуты, приступайте.

-Когда закончите, соедините руки домиком.

-Вижу, что все закончили, перейдем к проверке.

-МИША, как звучал первый вопрос? (Из чего делали летние шапки у простых граждан?)

-Хорошо. ДИМА, как вы с МИШЕЙ на него ответили? (из белого войлока)

-Покажите класс, кто согласен с ребятами.

-Совершенно верно. Кто не написал ответ на этот вопрос, вписывайте.

-Идем дальше. ВОВА, как звучал второй вопрос? (Как называлась зимняя шапка простого гражданина?)

-Спасибо. САША, как вы с ВОВОЙ на него ответили? (колпак)

-Кто согласен с ребятами, покажите класс.

-Да, все верно. Перейдем к следующему вопросу. АРТЕМ, как звучал третий вопрос? (Какие названия носили валяные шапки раньше?)

-Хорошо. ВЕРА, как вы с АРТЕМОМ на него ответили? (валёнки)

-Покажите класс, кто согласен с ребятами.

-Да, все правильно. И теперь, последний, четвертый, вопрос. УЛЬЯНА, как он звучал? (Из каких материалов изготавливали шапки богачи?)

-Спасибо. КСЮША, как вы с УЛЬЯНОЙ на него ответили? (из парчи или атласа)

-Покажите класс, кто согласен с ребятами.

-Совершенно верно. Ребята, мы молодцы, смогли успешно выполнить задание.

- Мы с вами узнали, какие головные уборы носили мужчины в старину, поэтому предлагаю вклеивать один из них в наши памятки. Достаньте из своих конвертов головной убор и приклейте его на памятку вот так.

-Замечательно. Закройте клей и отложите его вместе с памяткой в сторону.

-Ребята, поднимите руку, если считаете, что мы ответили на второй вопрос Ромы и узнали, какую обувь и головные уборы носили мужчины в старину.

-Отлично, я с вами согласна.

-Ребята, в старину у мужчин было много физического труда, и для того чтобы оставаться сильными и энергичными, они выполняли разминку. И я предлагаю нам сделать тоже самое.

-Аккуратно встаньте со своих мест, так, чтобы не мешать друг-другу. Сейчас я буду читать стих и выполнять движения, а вы повторяйте за мной.

-Быстро встали, улыбнулись,

Выше-выше потянулись.

Скорее плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь,

Рук коленями коснитесь.

Сели, встали, сели, встали,

И на месте побежали.

-Молодцы, закончили разминку.

-Для того, чтобы вновь настроиться на работу, предлагаю выполнить упражнение.

-Сейчас я буду называть какой-то предмет из этого кабинета. Вам нужно найти этот объект и посмотреть на него. При этом нужно соблюдать тишину.

-Начнем. Посмотрите на доску, на окна, на экран, на стену со стендами, на шкаф, снова на окна, на доску и теперь посмотрите на меня.

-Хорошо, закончили упражнение. Садитесь на свои места, и не забывайте о правильной посадке.

-А сейчас, для того чтобы узнать, какой была старинная верхняя одежда и ответить на 3 вопрос Ромы, я предлагаю выполнить пятое задание в рабочем листе.

-МИША прочитай, что нам нужно сделать? (определите с помощью текста названия мужской верхней одежды)

-Верно, спасибо. Сейчас мы будем по очереди читать текст по одному абзацу, обсуждать каждую его часть и определять, где находится изображение того или иного вида мужской верхней одежды.

-Покажите класс, кому понятно, что мы сейчас будем делать.

-КАТЯ, прочитай, пожалуйста, первый абзац.

-Спасибо, КАТЯ. Ребята, на каком изображении верхняя одежда мужчины имеет длину до колена, длинные узкие рукава и неширокий пояс вокруг талии? (На 4.)

-Верно, подпишите в строке под последним изображением, что эта верхняя мужская одежда называется «Зипун». Те, кто подпишет, положите руки полочкой.

-Отлично, вижу, что вы закончили. Я предлагаю КСЮШЕ начать читать следующий абзац.

-Спасибо, Ксюша.

-Ребята, какие главные признаки Кафтана вы увидели в тексте? (закрывали колени. Шили их из различных тканей: холста, сукна, бархата. Для богатых шились очень длинные кафтаны, доходящие до самых лодыжек)

-Спасибо за твой ответ. Покажите класс те, кто согласен с Настей.

-Да, я тоже согласна, теперь в задании находим верхнюю одежду, которая подходит под признаки, которые нам только что назвала Настя.

-Ребята, каким по счёту является изображение кафтана? (2)

-Верно, подпишите его в строчке под изображением. Те, кто подпишет, положите руки полочкой.

-Вижу, что вы закончили и предлагаю продолжать дальше.

-КОЛЯ, прочитай, пожалуйста, следующий абзац.

-Отлично, спасибо. Коля, подскажи по какому признаку мы можем понять, что на изображении Тулуп? (по широким кушакам)

-Ребята, а кто из вас знает, что такое кушак?

-Вижу, вы затрудняетесь ответить. Предлагаю узнать определение слова кушак из словаря Ожегова. Оно представлено на экране. Кто желает прочитать? (кушак – это широкий пояс из куска ткани или кожи).

-Теперь, когда мы знаем, что такое кушак. Предлагаю в задании найти изображение, которое подходит под описание.

-МАША, какое это изображение? (1).

-Верно, это изображение под номером один. Подпишите пожалуйста, название этой верхней одежды.

-Вижу, все подписали название одежды.

-МАКСИМ, прочитай пожалуйста последний абзац.

-Спасибо. Ребята, а какое описание из этого абзаца может нам помочь найти последнее изображение? (неширокая распашная одежда, которая спереди застёгивалась, длинные узкие откидные рукава с прорезями и четырёхугольный откидной воротник)

-Да, все правильно. Теперь подпишите последнее название верхней мужской одежды под изображением 3.

-Ребята, покажите класс, если мы выполнили задание и подобрали названия под все иллюстрации.

-Замечательно. А поднимите руку те, кто считает, что мы ответили на третий вопрос Ромы и узнали, какой была старинная верхняя одежда мужчин.

-Отлично, я с вами согласна.

-Посмотрите на памятку, теперь мужчина полностью одет в традиционную старинную одежду. Но это еще не все, сейчас мы проверим, как вы запомнили все названия и завершим памятку. Вам нужно подписать название каждого элемента одежды под соответствующими стрелочками. На это вам дается 1 минута. Можете приступать.

-Когда будете готовы, положите руки полочкой.

-Вижу, что все закончили. Теперь предлагаю поменяться памятками со своим соседом по парте и проверить работы друг-друга. Кто сидит один – проверяет самостоятельно.

-Посмотрите на экран, на нем изображен правильный вариант памятки. Проверьте каждое название и если есть неправильный ответ, рядом нарисуйте карандашом минус, а если правильно – плюс.

-Завершаем проверку. Ребята, поднимите руку те, кто допустил 3 и более ошибки.

-Увидела. А у кого 1 или 2 ошибки?

-Вижу, в следующий раз будьте повнимательнее.

- А у кого ни одной ошибки?

- Молодцы!

-Ребята, теперь у нас получились такие красочные, полезные памятки. Теперь вы и Рома сможете рассказать своей семье и друзьям, о том что узнали сегодня.

-Берут рабочий лист и ищут задание.

- Читают.

-Отвечают.

-Выполняют задание самостоятельно.

-Кладут руки полочкой.

-Отвечают.

-Показывают класс.

-Отвечают.

-Показывают класс.

-Затрудняются.

-Читают и слушают.

-Отвечают.

-Отвечают.

-Слушают.

-Берут шаблон памятки и конверт.

-Достают рубаху.

-Называют правила работы с клеем.

-Приклеивают рубаху на шаблон.

-Закрывают клей, откладывают шаблон.

-Слушают.

-Читают.

-Слушают.

-Поднимают руку.

-Самостоятельно выполняют задание.

-Ставят руку на локоток.

-Выходят к доске, называют правильные ответы.

-Слушают.

-Показывают класс.

-Отвечают.

-Отвечают.

-Слушают.

-Читают.

-Смотрят на экран.

-Берут шаблон памятки, достают из конверта порты.

-Приклеивают.

-Закрывают клей, откладывают памятку.

-Отвечают.

-Слушают.

-Поднимают руку.

-Слушают.

-Читают.

-Достают определения из конверта.

-Называют правила работы в парах.

-Слушают

-Думают, обсуждают в парах.

-Соединяют руки домиком.

-Читают.

-Показывают класс.

-Читают.

-Берут клей, приклеивают определения.

-Кладут руки полочкой.

-Закрывают клей, откладывают его.

-Отвечают на вопросы.

-Достают обувь из конвертов.

-Приклеивают обувь на шаблон.

-Откладывают клей и памятку.

-Читают.

-Слушают инструкцию.

-Проговаривают правила работы в парах.

-Слушают инструкцию.

-Соединяют руки домиком.

-Отвечает.

-Отвечает.

-Показывают класс.

-Отвечает.

-Отвечает.

-Показывают класс.

-Отвечает.

-Отвечает.

-Показывают класс.

-Отвечает.

-Отвечает.

-Показываю класс.

-Слушают.

-Достают из конверта головной убор.

-Приклеивают на памятку.

-Поднимают руку

-Слушают.

-Встают со своих мест.

-Выполняют разминку.

-Слушают инструкцию.

-Выполняют упражнение.

-Садятся на места, проверяют посадку.

-Слушают.

-Отвечают.

-Слушают инструкцию.

-Показывают класс.

-Читают.

-Отвечают.

-Подписывают.

-Кладут руки полочкой.

-Читают.

-Отвечают.

-Показывают класс.

-Ищут изображение, подходящее под описание.

-Отвечают.

-Подписывают.

-Читают.

-Отвечают.

-Затрудняются.

-Смотрят на кран, читают определение.

-Находят подходящее изображение.

-Отвечают.

-Подписывают название.

-Читают.

-Отвечают.

-Подписывают.

-Показывают класс.

-Поднимают руку.

-Слушают инструкцию.

-Самостоятельно выполняют задание.

-Кладут руки полочкой.

-Меняются памятками.

-Проверяют памятки соседа.

-Поднимают руку.

-Поднимают руку.

-Поднимают руку.

-Слушают.

Ф

И

П

Демонстрационные:

мультимедийная презентация на тему «Старинная мужская одежда и головные уборы».

Индивидуальные: рабочий лист, ручка, конверт, простой карандаш, клей, шаблон памятки.

ОК

СК

ВК

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение анализировать текстовую информацию; умение сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения; умение соблюдать правила ведения диалога; умение корректно и аргументированно высказывать свое мнение; умение осуществлять волевую саморегуляцию.

Предметные: обучающиеся знают элементы мужской старинной одежды и головных уборов (малахай, рубаха, порты, лапти, сапоги, колпак, валёнки, зипун, кафтан, тулуп, ферязь), умеют отличать эти элементы одежды друг от друга; умеют создавать памятку «Старинная мужская одежда и головные уборы».

Заключительный
(контроль и рефлексия)

Задача: организовать деятельность, ведущую за собой само/взаимоконтроль обучающихся, контроль деятельности педагогом;

инициировать

рефлексию

обучающихся по

поводу своего

психолого-

эмоционального

состояния

10/5 минут

Методы воспитания:

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения:

-Беседа

Методы обучения:

Методы закрепления и повторения изученного материала:

-Беседа

Методы эмоционального стимулирования:

-Поощрение

Методы формирования ответственности и обязательности:

-Предъявление педагогических требований,

-Оперативный контроль

- Наше занятие подходит к концу.

-Кто помнит, как звучала тема нашего занятия? Отвечаем по поднятой руке. (Старинная мужская одежда и головные уборы).

-Верно. Ребята, а кому мы сегодня помогали? (Роме)

-Верно. Поднимите руку, если мы смогли помочь Роме ответить на все его вопросы.

-Отлично, я с вами согласна. А как звучала наша цель?

-Верно. Поднимите руку, если мы смогли достичь ее.

-Замечательно, мы помогли Роме и ответили на все его вопросы о старинной мужской одежде.

-Ребята, а какая одежда вам больше запомнилась и почему? (тулуп потому что красивый, рубаха, потому имеет несколько названий)

-Спасибо за ваши ответы.

-А мне больше всего запомнился кафтан, потому что он очень длинный и красивый.

-Скажите, а кто-нибудь из вас видел подобную одежду раньше, до нашего занятия? (видели)

-А где вы ее видели? (в фильмах, в музее, в учебнике).

-Отлично. Я тоже видела такую одежду в одном музее истории.

-Ребята, сегодня мы с вами узнали, как в старину одевались мужчины, то есть, изучали историю нашего народа.

-А покажите класс те, кто считает, что важно учить историю и знать, что происходило в прошлом.

-И почему же это важно? (чтобы рассказывать своим детям, проявлять уважение к предкам)

-Вы правы. Важно учить историю, чтобы передавать эту из поколения в поколение, знать богатую культуру своей страны и чувствовать за нее гордость.

- А сейчас, для того чтобы оценить свою деятельность на занятии, предлагаю продолжить одну из фраз на экране.

-ЛИЗА, прочитай, пожалуйста, предложенные фразы. (Сегодня я узнал… Было интересно… У меня получилось… Было трудно…)

-Отлично, спасибо. Теперь выбери одну из фраз и продолжи ее.

-Замечательно. Сейчас мы раздадим каждому листочки. А вы выберите одну или несколько фраз и продолжите их.

-На это у вас есть минута.

-Вижу, что все закончили. Передайте, пожалуйста, ваши ответы на первые парты, а мы их соберем.

-Ребята, на протяжении всего занятия вы радовали меня своими успехами и поведением.

- И отдельно хотелось бы отметить АНЮ и ДИМУ за очень активную работу. Нам было приятно со всеми вами работать. Спасибо всем за ваши старания.

-Отвечают.

-Отвечают.

-Поднимают руку.

-Отвечают.

-Поднимают руку.

-Отвечают.

-Слушают.

-Отвечают.

-Отвечают.

-Слушают.

-Показывают класс.

-Отвечают.

-Смотрят на экран.

-Читают.

-Отвечает.

-Продолжают фразы на листочках.

-Передают листочки.

-Слушают.

-Слушают.

Ф

И

Демонстрационные:

мультимедийная презентация на тему «Старинная мужская одежда и головные уборы».

Индивидуальные:

листочек для рефлексии.

ОК

СК

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение соблюдать правила ведения диалога; умение осуществлять волевую саморегуляцию.

Личностные:

обучающиеся демонстрируют понимание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей Родины-России.