Фронтовые письма

Урок русского языка в 7 классе

Тема: Фронтовые письма.

Учитель Титаренко М.Ю.

Цели урока:

предметные: познавательные - углубить и расширить знания об эпистолярном жанре посредством фронтовых писем; актуализировать имеющиеся речеведческие знания и умения, полученные на уроках развития речи;

развивающие - совершенствовать монологическую речь учащихся и их правописную компетенцию;

воспитательные - воспитывать чувство патриотизма, бережного отношения к прошлому.

метапредметные: совершенствовать умение применять знания в групповой деятельности и в индивидуальной работе; умение структурировать полученные знания, планировать свою деятельность в ходе образовательного процесса.

Познавательные УУД - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, структурирование знаний;

Регулятивные УУД - целеполагание, планирование, оценка результатов работы, внесение необходимых коррективов в план и способ действия в случае расхождения реального действия и его результата.

Личностные УУД - установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, самоопределение.

Коммуникативные УУД - планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками, соблюдение правил речевого этикета, умение формулировать свою точку зрения и обосновывать ее.

ТИП УРОКА. Интегрированный (русский язык, литература + живопись, музыка) с применением ИКТ.

Методическое назначение средств ИКТ – источник информации, обеспечение наглядности, контроля и самоконтроля в обучении.

Методы обучения: проблемно-поисковый, проблемно-развивающий, на основе информационных ресурсов, исследовательский.

Методические приемы: рассказ учителя, аналитическая беседа, художественное чтение, написание письма, составление синквейна.

Оборудование: раздаточный материал, песни военных лет, презентация к уроку.

ХОД УРОКА

Прошу вас, храните солдатские письма.
Они и просты, и порою грустны,
В них столько надежды и вечного смысла,
Прошу вас: храните солдатские письма,
Тревожную память людской доброты! 
М.Львов

• I. Организационный момент.

• II. Индукция. Создание эмоционального настроя, включение чувств уч-ся; проблемной ситуации

  

Приветствие… Сегодняшний урок я хотела бы начать с загадки, которую, надеюсь, вы отгадаете без особого труда:

Без крыльев, а летит,

Без языка, а говорит.

(Загадка представлена на СЛАЙДЕ 1.)

Учащиеся:

- Письмо.

Учитель:

- Да, правильно. Это письмо. И именно данное понятие станет предметом нашего сегодняшнего разговора. Посмотрите на слайды и давайте вместе сформулируем тему нашего разговора.(слайды воен.хроники+ пенся)

Правильно, письма с фронта – фронтовые письма.

Сегодня мы с вами вспомним и еще раз повторим особенности написания письма. А также рассмотрим особенности фронтовых писем в стихах, составим синквейн «Письмо»

Записываем тему урока и эпиграф (на СЛАЙДЕ18.). Как вы понимаете слова эпиграфа?

• II.Основной этап урока.

Беседа

- Ребята, как вы думаете, для чего люди пишут письма?

- Вспомните, как давно вы получали письма?... А писали?

( В наше время писать письма не совсем актуально, ведь появилось много разных более удобных средств связи: мобильный телефон, электронная почта).

• III. Самоконструкция (Цель:создание индивидуального монологического высказывания о «письме»)

Как вы понимаете слово письмо?

Проводится словарно-лексическая работа по «письмо». Учащиеся делают записи.

В нашем языке слово «письмо» имеет 4 значения.

Письмо –

1. Умение, навыки писать, а также само писание.

2. Система графических знаков, употребляемых для писания.

3. Бумага с написанным текстом, посылаемая кому-либо для сообщения чего-либо.

4. Стиль, манера художественного изображения.

- Какое значение слова для нашего урока вы выберете? Запишите в тетрадь.(СЛАЙД19)

• IV Социоконструкция – социализация(Цель:выбор пути, поиска решения; предоставление возможности самореализации каждому ученику).

Словарная работа (работа у доски и в тетрадях) .(СЛАЙД20)

Прочитайте слова и выполните задания.

Адресат, отправитель, получатель, адресант, долгожданная весточка, полевая почта, информация, обращение, здравствуйте, привет, благодарю, до встречи.

- Найдите и запишите слово с непроизносимым согласным в корне.

- Найдите и запишите слова-синонимы.

- Обратите внимание на слова АДРЕСАТ и АДРЕСАНТ(СЛАЙД21)-подготовка ГИА, ЕГЭ

- Какие из предложенных слов станут ключевыми на нашем сегодняшнем уроке? (адресат, адресант, полевая почта)

• V. Актуализация фоновых знаний и субъектного опыта учащихся

Беседа с учащимися.

Наш урок проходит накануне праздника Великой Победы – 9 мая. Давайте перенесёмся в те далёкие годы и вслушаемся в солдатские письма. Письма с войны. С их страниц мы слышим голоса павших, тех, кто отдал свои жизни за нас, за то, чтобы мы жили и сделали то, что они не успели сделать. Письма с войны – это особые письма: это письма, сложенные треугольником. Сколько таит в себе треугольник, сложенный солдатской рукой? Когда, где, при каких обстоятельствах попал он в почтовый ящик? Да и в руки адресата доставлялся он не сразу – почта военного времени нередко задерживалась… И каждая весточка с фронта – это и радость, что пришла новость о солдате, и холодящая душу тревога: “Не случилось ли чего?” А письма из дома переносили в мирную довоенную жизнь, согревали душу.

• Представим себе тяжелое военное время: нет ни сотовых телефонов, ни интернета, а как передать, что ты жив - здоров, как сообщить о себе?/написать письмо/

- Каким типом речи вы будете пользоваться, чтобы передать какую-либо информацию?/повествование/

- Какой стиль речи вы будете использовать?/разговорный/

- Назовите приметы разговорного стиля.

-Существуют ли правила для написания письма?

Слушаются ответы учащихся

• Проверочная работа «Оформление письма» (Работа в группах)

Сейчас проверим ваши знания. Я читаю вопросы или предложение, которые вы в тетрадях заканчиваете его. Пишите только ответ под цифрами.

1. Берем хорошую бумагу и пишем почерком (каким?)

/Аккуратным и разборчивым/

2. В правом верхнем углу мы ставим … /дату/

3. На середине строки пишем слова приветствия. (Какие?) Чем больше, тем лучше. /Здравствуйте. Добрый день. Добрый вечер. Привет. Здорово. Салют./

4. К словам приветствия добавляем … /обращение или имя отчество/

5. Напишите определения (прилагательные) к этим словам. Чем больше, тем лучше. /Дорогой, любимый, милый, уважаемый/

6. Личные местоимения /Вас, Вам, Вы/, обращенные к уважаемому человеку, обычно пишутся …. /с большой буквы/

7. Какая часть письма является самой большой? /Содержание письма/

8. О чем пишут в заключении письма?

/Пожелание здоровья, вежливая просьба ответить на письмо

9. В конце письма нужно поставить … /подпись/

10. Каким образом мы оформляем эти слова на бумаге? /В правом нижнем углу/

Мы повторили правила оформления письма. Следуя этим правилам, напишите дома письма ветерану.

• Оформление конверта. Здоровьесберегающий моментСлайд22 - 23

– Как отправляли солдаты письма с фронта?

Обобщаю ответы:

Не было на войне почты, конвертов и обратного адреса, но почтальоны были, был номер полевой почты. В минуты затишья написанные письма складывали в “солдатский треугольник”, писали адрес назначения, вместо обратного адреса писали № воинской части, складывали все письма в холщовый мешок и отправляли на попутном транспорте в тыл. Не всегда письма доходили до адресата, поэтому солдаты старались писать их очень часто, вдруг хоть одно письмецо из 10 дойдёт до родных.

– Давайте и мы запечатаем наше письмо.

• Фронтовое письмо – радость или горе?

  

– Получить такой “треугольничек” было большим счастьем. А вот писем в конвертах люди с фронта получать боялись. Кто знает, почему?

– Правильно. В конвертах приходили похоронки или извещение о том, что кто-то пропал без вести.

– Во время войны многие отказывались работать почтальонами, послушайте стихотворение о 14-летней почтальонке и вы узнаете, почему? (Кто хочет прочесть?)

Год 41-й… (СЛАЙД24)
Стали тоньше нервы…
Она прошла лишь два квартала…
Девчушечка 14ти-лет
Нести устала с похоронкою конверт.
Нет горше, нет ужасней новостей;
Ей кажется невыносимой ноша:
Сейчас ведь зарыдают пять детей,
Жена заплачет: “Лёшенька! Алёша!”
Когда ж девчушка “треугольничек” вручала,
Вся улица и пела, и плясала!
И, получив привет с передовой,
Заплачет мать: “Сыночек мой! Живой!”

-Почему люди не хотели работать почтальонами?

• VII Разрыв («Озарение», «понимание» себя. Работа со стихотворениями поэтов, картиной А.Лактионова, муз.записями. Цель: углубление знаний) К теме письма обращались многие поэты и среди них К.Симонов, Иосиф Уткин.

• К.Симонов «Жди меня и я вернусь» слайд + песня (СЛАЙД25)

  

• В чем на ваш взгляд заключена сила этого стихотворения?

• Какие языковые средства использует автор?

/Стихотворение звучит как заклинание, как молитва. Повтор «Жди меня, жди». Автор уверен, что от способности русской женщины на долгое ожидание любимого и зависит жизнь и победа/

• Иосиф Уткин(СЛАЙД26)

Учитель: Сейчас мы познакомимся со стихотворением И.Уткина «Ты пишешь письмо мне» и определите основную мысль.(СЛАЙД19 +ПРИЛОЖЕНИЕ2)

- О чем говорит в строках письма боец?

Прожить без веры в любовь и дружбу невозможно. Это горячо, с яркой силой и выразительностью подтверждает своей лирикой Эдуард Асадов.

• К теме писем с фронта обращались и художники. А.И.Лактионов «Письмо с фронта»

  

Работа над репродукцией картины А.И. Лактионова «Письмо с фронта» (СЛАЙД27)

Краткая справка об авторе картины и истории её создания.

Известное полотно русского художника А. И. Лактионова «Письмо с фронта» написано в 1947 году. Интересна история этой картины. По залитой солнцем улице городка Загорска шёл солдат в пропыленных сапогах. Выгоревшая пилотка была сдвинута на затылок; одна рука на перевязи, в другой – шинель, палка и белый треугольничек письма. Он обращался к встречным и спрашивал, как пройти на улицу, указанную в адресе. Среди людей, повстречавшихся солдату, был и художник А. И. Лактионов. Они разговорились. «От фронтового товарища его семье письмо несу, - рассказал боец, - в отпуску я, из госпиталя выписался; письмо у меня давно передачи дожидается, может, уже устарело?»

И в воображении художника одна за другой начали складываться возможные картины передачи письма. Он мысленно продолжал идти за солдатом, вместе с ним как бы входил в дом и присутствовал при чтении письма. Художнику очень посчастливилось. Этот солдат с фронтовым письмом помог ему разрешить тему картины, которую живописец обдумывал уже очень давно. В нашей стране почти не было семьи, которая бы не имела родных и близких в армии; чувства, волновавшие всех, кто получал письма с фронта, были пережиты художником (он сам воевал), были близки и понятны каждому человеку. Художник писал картину11 месяцев. Это письмо объединило и сблизило в общем радостном предчувствии близкой победы и семью фронтовика, и его товарища, и девушку-соседку, подошедшую послушать вести с фронта.

- Каким настроением, на ваш взгляд, проникнута она?

- С помощью какой цветовой гаммы передает художник это настроение?

- Как вы думаете, каково содержание письма, которое читают и слушают герои картины?

- Что объединило этих людей?

Учитель: В своей картине «Письмо с фронта» художник А.И. Лактионов воплотил атмосферу жизни советских людей в дни войны. Сюжет её прост. В каком-то небольшом русском городке у широко распахнутой двери старого деревянного дома собралась семья фронтовика. Долгожданную весточку с фронта принес раненый боец. Мальчик читает письмо отца вслух, бережно держа перед собой дорогие листки. Написанная светлыми, ликующими красками, композиция буквально наполнена солнцем: золотыми лучами пронизано небо, белокурые волосы девушки.… Кажется, что светится сам воздух. Во всем ощутимо дыхание близкой и такой желанной Победы.

• - Фронтовые письма – это частичка нашей истории. В них сама жизнь.

-  В письмах с фронта переданы чувства, понятные и близкие каждому, в них звучат темы мужества, патриотизма, верности.(слайд 28)

- Такая поэзия помогала выжить в нечеловеческих условиях, отвечала на вечные и бесконечные жизненные вопросы.

• VIII. Работа в группах. Синквейн «Письмо» (Цель: применение полученных знаний на практике)

Правила написания синквейна СЛАЙД№29

1 строчка – название стихотворения, тема, обычно существительное.

2 строчка – два слова (прилагательные или причастия). Описание темы, слова можно соединять союзами и предлогами.

3 строчка – три слова (глаголы). Действия, относящиеся к теме.

4 строчка – четыре слова – предложение. Фраза, которая показывает отношение автора к теме в 1-ой строчке.

5 строчка – одно слово – ассоциация, синоним, который повторяет суть темы в 1-ой строчке, обычно существительное.

• IX Афиширование. (Цель: представление результатов своей деятельности)

Зачитывают несколько.+ СЛАЙД30

• X Рефлексия.(Цель: самоанализ, самокоррекция, отражение чувств, ощущений, возникших в ходе занятия)СЛАЙД 31

  

Продолжите предложения:

• Сегодня на уроке я узнал(а)…

• Меня поразило…

• Я научился (научилась)…

• Мне было интересно…

• III. Итог по уроку.

– Закончилась война.9 мая – считается великим праздником. Если вспомнить всех погибших и каждому из них посвятить минуту молчания, тогда население всей Земли будет молчать ТРИДЦАТЬ ЛЕТ!

Спасибо за работу на уроке. Пишите, ребята, письма, потому что письмо – это душа пишущего; это живое общение.

Без крыльев, а летит,

Без языка, а говорит.

(Письмо)

Двадцать седьмое апреля.

Классная работа .

Фронтовые письма.

Прошу вас, храните солдатские письма. Они и просты, и порою грустны, В них столько надежды и вечного смысла, Прошу вас: храните солдатские письма, Тревожную память людской доброты!  М.Львов

Словарно-лексическая работа.

Письмо –

1. Умение, навыки писать, а также само писание.

2. Система графических знаков, употребляемых для писания.

3. Бумага с написанным текстом, посылаемая кому-либо для сообщения чего-либо.

4. Стиль, манера художественного изображения.

Словарная работа.

Прочитайте слова и выполните задания.

Адресат, отправитель, получатель, адресант,

долгожданная весточка, полевая почта,

информация, здравствуйте, привет,

благодарю, до встречи.

• Найдите и запишите слово с непроизносимым согласным в корне.
• Найдите запишите слова с орфограммой непроверяемая безударная гласная в корне.
• Найдите и запишите слова, образованные путем сложения основ; к какой части речи относятся эти слова?
• Найдите и запишите слова-синонимы.

ПАРОНИМЫ- близкие (сходные ) по звучанию, но различные по смыслу слова

Адресат (нем.) - получатель, лицо, которому адресовано почтовое отправление, телеграмма.

АдресаНт (нем.) - отправитель, лицо, посылающее почтовое или телеграфное отправление.

Год 41-й … Стали тоньше нервы … Она прошла лишь два квартала … Девчушечка 14ти-лет Нести устала с похоронкою конверт. Нет горше, нет ужасней новостей; Ей кажется невыносимой ноша: Сейчас ведь зарыдают пять детей, Жена заплачет: “ Лёшенька! Алёша! ” Когда ж девчушка “ треугольничек ” вручала, Вся улица и пела, и плясала! И, получив привет с передовой, Заплачет мать: “ Сыночек мой! Живой! ”

Симонов К. М. - «Жди меня, и я вернусь»

Жди меня, и я вернусь.

Только очень жди,

Жди, когда наводят грусть

Желтые дожди,

Жди, когда снега метут,

Жди, когда жара,

Жди, когда других не ждут,

Позабыв вчера.

Жди, когда из дальних мест

Писем не придет,

Жди, когда уж надоест

Всем, кто вместе ждет.

Иосиф Уткин (1903–1944)

«Ты пишешь письмо мне…»

На улице полночь. Свет догорает.

Теплее на фронте от ласковых писем.

Высокие звезды видны.

Читая, за каждой строкой

Ты пишешь письмо мне, моя дорогая,

Любимую видишь

В пылающий адрес войны.

И родину слышишь,

Как долго ты пишешь его, дорогая,

Как голос за тонкой стеной...

Окончишь и примешься вновь.

Мы скоро вернемся. Я знаю. Я верю.

Зато я уверен: к переднему краю

И время такое придет:

Прорвется такая любовь!

Останутся грусть и разлука за дверью

И в дом только радость войдет.

...Давно мы из дома.

Огни наших комнат

И как-нибудь вечером вместе с тобою,

За дымом войны не видны.

К плечу прижимаясь плечом,

Но тот, кого любят,

Мы сядем и письма, как летопись боя,

Но тот, кого помнят,

Как дома - и в дыме войны!

Как хронику чувств, перечтем.

1943г.

А.И. Лактионов

« Письмо с фронта »

СИНКВЕЙН «ПИСЬМО»

1 строка – одно слово – название, тема, обычно существительное.

2 строка – два слова (прилагательные или причастия). Описание темы, слова можно соединять союзами и предлогами.

3 строка – три слова (глаголы). Действия, относящиеся к теме.

4 строка – четыре слова – предложение. Фраза, которая показывает отношение автора к теме в 1-ой строчке.

5 строка – одно слово – ассоциация, синоним, который повторяет суть темы в 1-ой строчке, обычно существительное.

Письмо

Душевное, откровенное

Помнить, дорожить, беречь

Верь, что оно не последнее

Спасение

Письма

Родные, дорогие

Волнуют, радуют, спасают

В них то, что сердцу хочется сказать

Вести

Письмо

Долгожданное, фронтовое

Надеяться, верить, ждать

Хранит души родной порывы

Жизнь

Продолжите предложения:

• Сегодня на уроке я узнал(а)…

• Меня поразило…

• Я научился (научилась)…

• Мне было интересно…

Спасибо за работу на уроке