Фразеологический словарь

Конспект занятия по внеурочной деятельности для обучающихся 5 класса

«Фразеологические словари» (1 из 3)

Цель: изучить особенность фразеологических сочетаний, углубить и расширить знания и представления детей о фразеологических сочетаниях, учить правильно употреблять фразеологизмы в речи, пользоваться различными фразеологическими словарями.

Задачи:

• Развивать речевые умения, познавательный интерес к изучению русского языка, совершенствовать коммуникативные умения учащихся.

• Способствовать более прочному и осознанному усвоению изученного языкового материала, обогащению словарного запаса обучающихся, повышению культуры речи.

• Приобщать учащихся к миру устного народного творчества — пословиц, поговорок, крылатых выражений.

Оборудование, материалы, средства наглядности: презентация, С.И.Ожегов “Толковый словарь русского языка”, В.П.Жуков “Школьный фразеологический словарь русского языка”, карточки с заданиями, рисунки детей на тему “фразеологизмы”.

Ход занятия

1. Актуализация знаний.

Что на картинке? (слайды презентации)

Итак, как вы уже поняли, сегодня мы будем говорить о фразеологизмах.

— Ребята, давайте вспомним, что же такое фразеологизмы…

(Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов.)

- Для чего нужны нам фразеологизмы?

(Они делают нашу речь выразительной, эмоциональной, яркой.)

- А какой словарь может помочь нам сделать нашу речь яркой и образной? (В каком словаре мы можем найти фразеологизмы?)

…… совершенно верно. Мы уже встречались с фразеологизмами в словарях Ожегова, Даля, а сегодня мы еще познакомимся с «Школьным фразеологическим словарем» В.П.Жукова и «Фразеологическим словарем русского языка» Булыко А.Н, которые есть в нашей школьной библиотеке.

1. Основная часть.

Ребята распределяются для работы в группах (не менее 3 человек).

• Разминка. Ответьте, о чем идет речь?

а) Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в своё дело.

б) Не цветы, а вянут; не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают; не бельё, а их развешивают чрезмерно доверчивые подопытные.

в) Он в голове у легкомысленного, несерьёзного человека; его советуют искать в поле, когда кто-нибудь бесследно исчез; на него бросают слова и деньги, кто их не ценит.

(Ответы: Нос. Уши. Ветер.)

• А теперь обратимся к словарям, они перед вами на столах.

Найдите значения предложенных фразеологизмов (карточки раздаются каждой группе)

1)

• Сесть в галошу.

• Водить за нос.

• Дело в шляпе.

• Льет как из ведра.

• Связать руки.

2)

• Намылить шею.

• Лить крокодиловы слезы.

• Реветь в три ручья.

• Тянуть за уши.

• Наврать с три короба

3)

• Зарубить (себе) на носу

• Гнаться за двумя зайцами

• Как курица лапой

• Спустя рукава

• Льёт как из ведра

Выступает представитель от каждой группы.

- Молодцы! Замечательно поработали!

®®®

Слайд презентации

По своему происхождению, ребята, фразеологизмы делятся на:

 Исконно русские (сматывать удочки, расправлять крылья).

 Старославянские (как зеницу ока, не от мира сего).

 Из разных профессий (сгущать краски, ход конём).

 Из мифологии (ахиллесова пята, нить Ариадны).

 Созданные писателями (голый король, счастливые часов не наблюдают).

Вам уже много раз задавали вопрос о том, кем бы вы хотели стать. Посмотрим, о многих ли профессиях вы знаете?

Назовите профессию, где предположительно мог появиться данный фразеологизм, объясните его смысл (можно своими словами, в случае затруднения обращаемся к словарям).

1 группа.

• Стричь под одну гребенку. — Парикмахер.

• На живую нитку. — Портной,

• Сложить оружие. — Военный.

• Брать на прицел. — Охотник.

• Закидывать удочку. — Рыбак.

2 группа.

• В час по чайной ложке. — Врач.

• Играть первую скрипку. — Музыкант.

• Петь с чужого голоса. — Певец.

• Открывать Америку. — Путешественник.

• Ждать у моря погоды. — Рыбак.

3 группа.

• Попасть в ловушку. — Охотник.

• Закусить удила. — Конюх.

• Сгущать краски. — Художник.

• Ход конем. — Шахматист.

• С больной головы на здоровую. — Врач.

Как мы с вами знаем, значения слов можно объяснить тремя способами….. Какими?

- Молодцы! Конечно же найти определение с в словаре, найти синоним или антоним и через рисунок. Попробуйте дать толкование любого из предложенных фразеологизмов, изобразив его на листе бумаги карандашами или фломастерами.

Слайд презентации:

• Водить за нос …

• Развешивать уши …

• Точить зубы ….

• Клевать носом …

• Делать из мухи слона …

• Прикусить язык …

• Чесать языки …

• Строить глазки…

• Не в своей тарелке …

Можете взять понравившийся фразеологизм из словарей, которые лежат перед вами.

Ваши работы станут первыми страницами фразеологического словарика для обучающихся начальной школы.

Не торопитесь, ничего страшного, если вы не успеете закончить свой рисунок на сегодняшнем занятии.

Ребята, которые успели закончить свой рисунок, представляют его остальным, а те, в свою очередь, определяют фразеологизм, который проиллюстрирован.

III.- подведение итогов, рефлексия

— Назовите фразеологизмы, которые вы запомнили и которые вам понравились в течение занятия.

— Спасибо всем за занятие.

Мы сегодня не переливали из пустого в порожнее, а работали не покладая рук. И хоть к концу урока мы немного устали, но не вышли из себя, а взяли себя в руки и продолжили работу. И в классе не было ни одного, кто бы смотрел на работу одноклассников сквозь пальцы.

Литература

 Бетенькова Н.М. Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка. – М., 1998.

 Лаврентьева Е.В. Весёлый фразеологический словарь – Москва : РООССА, 2010. — 143 с. : ил. – (Моя первая энциклопедия).

 Розе Т.В. Большой фразеологический словарь для детей. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008.