Фрагменты содержания рабочей программы

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

всего

Контрольные работы

Практические работы

141

Учимся запоминать слова с непроверяемыми гласными и согласными

1

19.04.

142

Составление небольших устных рассказов на основе наблюдений

1

22.04.

143

Резервный урок. Буквы И и Й. Перенос слов со строки на строку

1

23.04.

144

Функции букв е, ё, ю, я. Как обозначить на письме мягкость согласных звуков

1

24.04.

145

Восстановление деформированного текста. Когда употребляется в словах буква "мягкий знак" (ь)

1

25.04.

146

Согласные звуки: систематизация знаний. Глухие и звонкие согласные звуки

1

26.04.

147

Резервный урок. Как обозначить буквой парный по глухости-звонкости согласный звук

1

02.05.

148

Обучение приемам самопроверки после списывания текста. Правописание букв парных по глухости-звонкости согласных

1

03.05.

149

Правописание сочетаний чк, чн. Шипящие согласные звуки

1

06.05.

150

Закрепление правописания слов с сочетаниями чк, чн. Объяснительное письмо слов и предложений

1

07.05.

151

Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением)

1

08.05.

152

Закрепление правописания гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши

1

13.05.

153

Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу

1

14.05.

154

Речевой этикет: ситуация извинения

1

15.05.

155

Закрепление правописания гласных после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу

1

16.05.

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

всего

Контрольные работы

Практические работы

113

Сложение и вычитание в пределах 15. Что узнали. Чему научились

1

22.04.

114

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. Что узнали. Чему научились

1

23.04.

115

Таблица сложения. Применение таблицы для сложения и вычитания чисел в пределах 20

1

24.04.

116

Сложение в пределах 20. Что узнали. Чему научились

1

25.04.

117

Вычитание в пределах 20. Что узнали. Чему научились

1

02.05.

118

Сложение и вычитание в пределах 20 с комментированием хода выполнения действия

1

06.05.

119

Счёт по 2, по 3, по 5. Сложение одинаковых слагаемых

1

07.05.

120

Обобщение. Состав чисел в пределах 20. Что узнали. Чему научились в 1 классе

1

08.05.

121

Обобщение. Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток. Что узнали. Чему научились в 1 классе

1

13.05.

122

Обобщение. Комментирование сложения и вычитания с переходом через десяток. Что узнали. Чему научились в 1 классе

1

14.05.

123

Обобщение по теме «Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание». Что узнали. Чему научились в 1 классе

1

15.05.

124

Числа от 11 до 20. Повторение. Что узнали. Чему научились в 1 классе

1

16.05.

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

всего

Контрольные работы

Практические работы

113

Работа с детскими книгами. Отражении в иллюстрации эмоционального отклика на произведение

1

19.04.

114

Определение темы произведения: о жизни, играх, делах детей

1

22.04.

115

Выделение главной мысли (идеи) произведения. На примере текста К. Д. Ушинского "Худо тому, кто добра не делает никому" и другие: сказка М.С. Пляцковского "Помощник"

1

24.04.

116

Заголовок произведения, его значение для понимания содержания. Произведения о дружбе

1

25.04.

117

Работа с текстом произведения: осознание понятий друг, дружба, забота. На примере произведения Ю.И. Ермолаев «Лучший друг»

1

26.04.

118

Произведения о детях. На примере произведений В.А. Осеевой «Три товарища», Е. А. Благининой "Подарок", В. Н. Орлова "Кто кого?"

1

02.05.

119

Характеристика героя произведения: оценка поступков и поведения. На примере произведения Е.А. Пермяка «Торопливый ножик»

1

03.05.

120

Рассказы о детях. На примере произведения Л.Н. Толстого «Косточка»

1

06.05.

121

Стихотворения о детях. На примере произведений А.Л. Барто «Я – лишний», Р. С. Сефа "Совет", В. Н. Орлова "Если дружбой..."

1

08.05.

122

Работа с текстом произведения: осознание понятий труд, взаимопомощь. На примере произведения М. С. Пляцковского "Сердитый дог Буль"

1

13.05.

123

Восприятие и самостоятельное чтение произведений о маме: проявление любви и заботы о родных людях на примере произведений А.Л. Барто «Мама», С. Я. Маршака "Хороший день" и других

1

15.05.

124

Выделение главной мысли (идеи): заботливое и внимательное отношение к родным и близким людям. На примере стихотворения Е.А. Благинина «Посидим в тишине» и других

1

16.05.

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

всего

Контрольные работы

Практические работы

57

Прогулки на природе. Правила поведения в природе

1

19.04.

58

Зачем нужна вежливость?

1

23.04.

59

Режим дня первоклассника. Правильное сочетание труда и отдыха в режиме первоклассника

1

26.04.

60

Правила здорового питания. Состав пищи, обеспечивающий рост и развитие ребенка 6-7 лет. Правила поведения за столом

1

03.05.

61

Предметы личной гигиены. Закаливание организма солнцем, воздухом, водой. Условия и правила закаливания

1

07.05.

62

Времена года: наблюдения за особенностью погоды, жизнью растительного и животного мира весной

1

14.05.

Раздел курса

(соответствует срокам практики)/количество часов на курс

Содержание учебного предмета (дидактические единицы)

Количество часов на дидактическую единицу

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные результаты

(к разделу)

Универсальные учебные действия

(к разделу)

Формы контроля

Произведения о детях и для детей

Работа с детскими книгами. Отражении в иллюстрации эмоционального отклика на произведение

1

• понимать содержание прослушанного/прочитанного произведения: отвечать на вопросы по фактическому содержанию произведения;

• владеть элементарными умениями анализа текста прослушанного/прочитанного произведения: определять последовательность событий в произведении, характеризовать поступки (положительные или отрицательные) героя, объяснять значение незнакомого слова с использованием словаря;

• участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: отвечать на вопросы о впечатлении от произведения, использовать в беседе изученные литературные понятия (автор, герой, тема, идея, заголовок, содержание произведения), подтверждать свой ответ примерами из текста;

• пересказывать (устно) содержание произведения с соблюдением последовательности событий, с опорой на предложенные ключевые слова, вопросы, рисунки, предложенный план;

• читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения;

• составлять высказывания по содержанию произведения (не менее 3 предложений) по заданному алгоритму;

• определять существенный признак для классификации, классифицировать произведения по темам, жанрам и видам;

• находить закономерности и противоречия при анализе сюжета (композиции), восстанавливать нарушенную последовательность событий (сюжета), составлять аннотацию, отзыв по предложенному алгоритму;

• воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

• проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

• признавать возможность существования разных точек зрения;

• корректно и аргументированно высказывать своё мнение;

• строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

• планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

• выстраивать последовательность выбранных действий;

• формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;

• принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

• проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

• ответственно выполнять свою часть работы;

-

Определение темы произведения: о жизни, играх, делах детей

1

Выделение главной мысли (идеи) произведения. На примере текста К. Д. Ушинского "Худо тому, кто добра не делает никому" и другие: сказка М.С. Пляцковского "Помощник"

1

Заголовок произведения, его значение для понимания содержания. Произведения о дружбе

Работа с текстом произведения: осознание понятий друг, дружба, забота. На примере произведения Ю.И. Ермолаев «Лучший друг»

1

Произведения о детях. На примере произведений В.А. Осеевой «Три товарища», Е. А. Благининой "Подарок", В. Н. Орлова "Кто кого?"

1

Характеристика героя произведения: оценка поступков и поведения. На примере произведения Е.А. Пермяка «Торопливый ножик»

1

Рассказы о детях. На примере произведения Л.Н. Толстого «Косточка»

1

Стихотворения о детях. На примере произведений А.Л. Барто «Я – лишний», Р. С. Сефа "Совет", В. Н. Орлова "Если дружбой..."

1