Фрагмент урока (15мин) Квадрат-материал

Конспект урока по теме « Квадрат»

Тема: Квадрат

Класс: 2

Цель: систематизирование представления о квадрате.

Задачи: 

1.учить распознавать прямоугольник и квадрат, ориентируясь на их существенные признаки.

2.Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать практические задачи.

3. Развивать логическое мышление, внимание, память.

Ход урока

I.Мотивационно-ориентировочный этап.

1.Приветствие.

2.Установление дисциплины.

3.Психологический настрой:

Смело идти вперёд,

Не стой на месте,

Чего не сделает один,

Сделаем все вместе.

К чему призыают эти слова?(воспит.потенц.)

4.Самоопределение к деятельности.

 Рассмотрите рисунок. Что вы на нем видите? (Автомобили). - Из каких геометрических фигур они состоят?(Из, кругов и треугольников)

- Из какой геометрической фигуры состоит кузов автомобиля? (Из пря- Что такое прямоугольник? (Прямоугольник – это четырехугольник, у которого все углы прямые)

- А знаете ли вы, как называется геометрическая фигура. Из которой состоит кабина автомобиля? (Квадрат)

 5.Сообщение темы, целей

Давайте , разгадаем загадку и узнаем ,как называется эта фигура.

Он давно знакомый мой,
Каждый угол в нём прямой.
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад.
Как зовут его : (квадрат).

- Верно, фигура эта, ребята, называется квадратом.

- Предположите, по какой теме мы сегодня будем работать?

- Чему научимся? Сформулируйте учебные задачи.

 Верно, сегодня на уроке вы:

Узнаете, какой прямоугольник называется квадратом;

Научитесь отличать квадрат от других геометрических фигур;

Чертить квадрат и находить его периметр.

II. Поисковый этап.

6.Наблюдение над основными свойствами квадрата.

- Ребята, все эти машины сделаны на конвейере завода руками человека. Собрали их сборщики. Эти люди соединяют детали в одно целое.

А людей, которые ремонтируют машины называют автослесари.

Сейчас мы попробуем себя в роли автослесарей. Разберем один из автомобилей и возьмем одну часть – кабину.

(Квадрат на доске, квадрат у детей на партах)

- Сколько у квадрата углов? (4)

- Какие это углы? (Прямые)

Наложение фигур друг на друга.

- Возьмем треугольники и проверим, что у квадрата все углы прямые.(Учитель на доске, дети – за партами)

- Проверили? Какой вывод можем сделать? (У квадрата все углы прямые)

- А как называется геометрическая фигура, у которой все углы прямые?(Прямоугольник)

- Значит мы доказали, что квадрат – прямоугольник. (Открывается первый пункт алгоритма)

- Сколько у квадрата сторон? (4)

- Что мы можем сказать о сторонах квадрата, сравнив их между собой? (Они равны)

- Давайте проверим, что у квадрата все стороны равны. (Сравнивают перегибанием противоположные и смежные стороны)

- Проверили? Что можем утверждать? (У квадрата все стороны равны)

(Открывается второй пункт алгоритма)

- А теперь по алгоритму дадим определение квадрату. ((Хором).

Квадрат – это прямоугольник, у которого все стороны равны.)

- Давайте проверим свои предположения. Прочитайте определение квадрата, данное в учебнике на странице 34.)

- Совпадает это определение с вашим?(Да)

-Мы с вами проделали серьезную работу и пришли к правильному выводу, что прямоугольник с равными сторонами квадратом называется всегда. 

III.Практический этап.(лист самооценки)( + ,-)(интерактив)

1. Знакомство с квадратом и его свойствами

• С помощью модели прямого угла, найдите такие четырёхугольники, у которого все углы прямые. Назовите их номера. (1, 5) Назовите эти фигуры.

• Среди этих прямоугольников найдите такие, у которых все стороны равны. (5) Что это за фигура?

• Какая здесь фигура лишняя?Почему?

1. Квадрат и его периметр.(+ -)(докум. камера)

Давайте выполним следующее задание.

Выполните внешний вид кабинеты, начертив квадрат, длина стороны которого равна 4 см. (Дети выполняют работу)

- Давайте найдём периметр нашего квадрата

- Что такое периметр?

- Найдите. Письменно в своих тетрадях. (4+4+4+4=16 см)

- Проверим. Чему равен периметр? (4+4+4+4=16 см)

2.Чертим квадрат( + -)

- Сейчас вам нужно начертить квадрат. А какова длина его стороны, вы узнаете, пройдя математический лабиринт. (Слайд)

- Чему же равна сторона квадрата?

3.Найти квадраты.( + -)(работа в группах по карточкам)

Сколько квадратов вы увидели?

- Чем квадрат отличается от прямоугольника?

- Можно ли начертить квадрат, зная длину только одной стороны? Почему?

– Сосчитайте число квадратов на рисунке.

Рефлексивно- оценочный этап.

1. Подведение итогов урока.

- По какой теме сегодня работали?

- Что такое квадрат?

2.Рефлексия.

- Оцените свою работу на уроке.

- Посчитайте количество + и –

Если вы справились с заданием и у вас всё получилось похлопайте ,если нужно дработ ать материал потопайте.