| Раздел «Весна и лето» | Народные названия весенних месяцев. Три встречи весны. Весенние приметы и присловья. Весенние дни-погодоуказатели. 1 (14) марта—«Авдотья Весновка»: весеннее новолетие. Неживая природа весной (высота солнца над горизонтом, температура, таяние снега, ледоход, поло-водье и т. д.). Народные песни в пору ледохода. Деревья и кустарники весной: начало сокодвижения, цветение, набухание почек и распускание листьев. Охрана деревьев и кустарников весной. Загадки о березе. Раннецветущие травянистые растения, их разнообразие, особенности строения, эстетическое значе-ние. Необходимость бережного отношения к раннецветущим растениям. Загадки о раннецветущих растениях. Насекомые весной. Представление об относительности вреда и пользы от насекомых; их роль в при-роде. Красота насекомых. Необходимость бережного отношения к ним. Жизнь птиц весной и их охрана. Особая пора весеннего равноденствия: народная традиция заклика-ния птиц. Весенние изменения в жизни зверей, лягушек и жаб, ящериц и змей. Представление о развитии ля-гушек и жаб, о ядовитых и неядовитых змеях. Необходимость бережного отношения к животным, которых люди не любят. Образ лягушки и ужа в народном искусстве. Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, лягушек, жаб, ящериц, змей. Труд людей весной (весенняя вспашка и сев яровых; посадка культурных растений в саду и огороде; уход за домашними животными; ткачество и беление холстов и т. д.). Укрепление и охрана здоровья весной. Весенние игры. Народные весенние праздники. Проводы вес-ны. Народные названия летних месяцев. Летние приметы и присловья. Летние дни-погодоуказатели. Особая пора летнего солнцеворота: самые длинные дни в году. Летнее новолетие в календаре северных народов России. Труд людей летом. Народные летние праздники. Лекарственные травы, правила их сбора. Народные рецепты и «зеленая аптека».
| 19 часов | Групповая, парная, фронтальная, индивидуальная. | Личностные результаты: - проявляют целостный взгляд на мир через знакомство с разнообразием природы в годовом цикле сезонов; - демонстрируют выполнение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, в том числе в процессе освоения сезонных игр народов России, стремление прислушиваться к мнению одноклассников, в том числе при обсуждении вопросов организации и проведения календарных праздников по традициям народов своего края; - сотрудничают со взрослыми и сверстниками через соблюдение правил поведения на уроке. Метапредметные результаты: Познавательные: — находят и выделяют при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников; — понимают содержание текста, интерпретируют смысл, фиксируют полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц; — анализируют объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков; — классифицируют объекты по заданным (главным) критериям; — устанавливают причинно-следственные связи между явлениями; — строят рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами; — проявляют индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов; — моделируют различные явления природы (смена дня и ночи, смена времён года). Регулятивные: — сохраняют учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя); — выделяют из темы урока известные и неизвестные знания и умения; — планируют своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы); — фиксируют в конце урока удовлетворённость / неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам / неуспехам; — оценивают правильность выполнения заданий, используя шкалы оценивания, предложенные учителем; — контролируют и корректируют своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности. Коммуникативные: — включаются в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками; — формулируют ответы на вопросы; — поддерживают в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом; — строят монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); — готовят небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых; — составляют небольшие рассказы на заданную тему. Предметные результаты: — находят признаки явлений природы в разные времена года и называют особенности жизни людей в эти времена года, которые отразились в старинных названиях месяцев; — называют осенние, зимние, весенние и летние погодные и природные явления в неживой природе; — узнают вечнозелёные хвойные растения средней полосы России; — перечисляют цветы, которые видели в цветниках города (села) или в собственном саду осенью, весной; — отличают съедобные грибы от несъедобных и ядовитых; — определяют, чем отличаются насекомые от паукообразных; — различают перелётных и зимующих птиц; — приводят примеры невидимых нитей в осеннем, зимнем, весеннем лесу; — соблюдают правила здорового образа жизни в осенний, зимний, весенний и летний периоды.
|
317
142 636 
