Формирование предпосылок учебной деятельности у детей подготовительной группы

ДОКЛАД НА ТЕМУ
«Формирование предпосылок учебной деятельности
у детей подготовительной группы в условиях реализации ФГОС ДО»

Воспитатель

Натхо Зарема Чемалевна

Содержание

Введение 3

1. Психолого-педагогическая характеристика детей 6–7 лет 3

2. Основные направления работы воспитателя подготовительной группы 4

2.1. Развитие речи и подготовка к обучению грамоте 4

2.2. Формирование элементарных математических представлений 5

2.3. Социально-коммуникативное развитие 5

2.4. Подготовка руки к письму 6

3. Роль игровой деятельности в подготовке к школе 6

4. Взаимодействие с родителями 7

Заключение 7

Список литературы 8

Введение

Подготовительная к школе группа является завершающим этапом дошкольного детства. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО) и Федеральной образовательной программой (ФОП ДО), основная задача этого возрастного этапа – формирование у детей предпосылок учебной деятельности, обеспечение равных стартовых возможностей для обучения в начальной школе.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования предполагают, что ребёнок должен обладать развитой речью, способностью к волевым усилиям, умением следовать правилам, работать в коллективе и проявлять инициативу. В связи с этим, организация образовательного процесса в подготовительной группе требует особого внимания к созданию условий, способствующих плавному переходу от игровой деятельности к учебной.

Цель данного доклада – рассмотреть основные направления работы воспитателя подготовительной группы по формированию у детей 6–7 лет предпосылок успешного обучения в школе.

1. Психолого-педагогическая характеристика детей 6–7 лет

К концу дошкольного возраста происходят значительные изменения в психическом развитии детей. Ключевые новообразования этого возраста включают:

- Произвольность поведения – способность управлять своими действиями, следовать инструкции взрослого, удерживать цель деятельности.

- Развитие знаково-символической функции – готовность к овладению чтением, письмом, математическими представлениями.

- Формирование внутренней позиции школьника – осознанное стремление к учёбе, понимание её общественной значимости.

- Развитие самооценки – способность адекватно оценивать результаты своей деятельности и поведения.

- Совершенствование коммуникативных навыков – умение договариваться, распределять роли в совместной деятельности, учитывать мнение других.

Понимание этих возрастных особенностей позволяет педагогу выстраивать образовательный процесс с учётом зоны ближайшего развития каждого ребёнка.

2. Основные направления работы воспитателя подготовительной группы

В соответствии с ФГОС ДО, образовательная деятельность в подготовительной группе строится на основе интеграции пяти образовательных областей. Однако с учётом близости школы, акцент смещается на развитие качеств, непосредственно связанных с готовностью к обучению.

2.1. Развитие речи и подготовка к обучению грамоте

Речевое развитие является одной из приоритетных задач. В подготовительной группе работа ведётся по следующим направлениям:

- обогащение активного словаря;

- формирование грамматически правильной диалогической и монологической речи;

- развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

- формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Эти задачи реализуются через специальные речевые игры, составление рассказов по картинкам, заучивание стихотворений, участие в драматизациях и театрализованных играх.

2.2. Формирование элементарных математических представлений

В подготовительной группе дети осваивают:

- счёт в пределах 15 и обратный счёт;

- состав числа;

- ориентировку на листе бумаги и в пространстве;

- умение решать простые арифметические задачи;

- умение работать с моделями и схемами.

Занятия по математике проводятся в игровой форме, с использованием наглядного материала, что позволяет поддерживать познавательный интерес детей.

2.3. Социально-коммуникативное развитие

Готовность к школе предполагает не только интеллектуальную, но и социальную зрелость. В рамках социально-коммуникативного развития решаются задачи:

- формирование навыков общения со сверстниками и взрослыми;

- развитие умения работать в группе, договариваться, уступать;

- воспитание самостоятельности и ответственности;

- формирование основ безопасного поведения (правила дорожного движения, поведение в опасных ситуациях «Один дома», «Потерялся», «Заблудился»).

В подготовительной группе особое внимание уделяется развитию навыков самоорганизации: умению планировать свою деятельность, доводить начатое до конца, оценивать результат.

2.4. Подготовка руки к письму

Формирование графомоторных навыков включает:

- развитие мелкой моторики через лепку, конструирование, работу с ножницами;

- освоение элементов письма в тетрадях в клетку;

- выполнение штриховок, рисование узоров по клеточкам.

Эти упражнения развивают координацию движений и зрительно-моторную координацию, необходимые для успешного овладения письмом в школе.

3. Роль игровой деятельности в подготовке к школе

Игра остаётся ведущим видом деятельности дошкольников, однако в подготовительной группе она приобретает новые формы. Сюжетно-ролевые игры усложняются: дети берут на себя роли, отражающие социальную действительность. Дидактические игры приобретают более сложное содержание, связанное с обучением счёту, грамоте, развитием логического мышления.

Использование игр с правилами способствует развитию произвольности: ребёнок учится следовать правилам, ждать своей очереди, принимать проигрыш. Эти навыки являются важнейшими предпосылками успешной учебной деятельности.

В практике работы с детьми 6–7 лет активно используются игры-путешествия, квесты, викторины, объединяющие несколько образовательных задач и позволяющие детям проявить свои знания и умения в комплексной игровой деятельности.

4. Взаимодействие с родителями

Подготовка к школе – это совместная задача педагогов и семьи. Основные направления работы с родителями включают:

- Информирование о требованиях ФГОС ДО и ФОП к уровню подготовки детей к школе.

- Консультирование по вопросам готовности к школе (психологической, физической, интеллектуальной).

- Практические рекомендации по развитию речи, математических представлений, мелкой моторики в домашних условиях.

- Организация совместных мероприятий (дни открытых дверей, мастер-классы, родительские собрания с участием учителей начальной школы).

Важно донести до родителей, что подготовка к школе – это не механическое обучение чтению и счёту, а всестороннее развитие ребёнка, формирование его личностных качеств.

Заключение

Работа воспитателя подготовительной группы имеет особую значимость, так как именно на этом этапе закладываются основы успешного обучения ребёнка в школе. Педагог создаёт условия для развития познавательной активности, самостоятельности, произвольности поведения и коммуникативных навыков дошкольников.

Важно помнить, что каждый ребёнок уникален, и задача воспитателя – не подготовить всех к одному стандарту, а помочь каждому раскрыть свой потенциал, сохранив при этом радость дошкольного детства.

Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155).

2. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО).

3. Слепцова И.Ф. Социально-коммуникативное развитие дошкольников. Подготовительная к школе группа. 6–7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2025.

4. От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019.