Формирование мотивов

Формирование мотивов

Подготовила студентка

Ш-21 группы

Седракян Карина

Мотив- динамический процесс физиологического и психологического плана, управляющий поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость. В российской науке часто определяется как «опредмеченная потребность».

Формирования у  младших школьников положительных  мотивов учения:

• положительное отношение к школе у большинства детей 6-9-летнего возраста;
• полное доверие учителю;
• острая потребность в новых впечатлениях;
• естественная любознательность.

Чтобы достигать высоких результатов учебно-воспитательного процесса, педагог будет постоянно изучать действующие в нем мотивы, особенно интересы и потребности школьников. Это одна из наиболее трудных его обязанностей.Школа должна уделять повышенное внимание воспитанию мотивации учения у младших школьников, для формирования которой необходимо:

Неблагоприятные условия:

1) неустойчивое внимание;

2) неустойчивые интересы;

3) несформированность воли. 

• создавать только положительный и привлекательный имидж школы, школьных отношений, класса, учителя, учения;

• исключить перегрузки школьников обилием учебных занятий, все усилия сосредоточивать на главном – формировании ума и нравственности;

• воспитывать ответственное отношение к учебному труду;

•  создать условия для «победного» обучения, прежде всего рационально организовать учение и отдых школьников по твердому распорядку;

• формировать прочные основы элементарных знаний, умений, чтобы ученик видел свое продвижение в учебе;

• по возможности учитывать и удовлетворять индивидуальные запросы школьников;

• организовывать положительное, интересное общение детей между собой;

• воспитывать ответственное отношение к ученикам: разговоры о гуманизме заменить заботой, от которой будет реальная польза ребенку;

• утверждать чувство справедливости как высшую ценность не только школьных, но общественных отношений;

• формировать активную самооценку каждым школьником своих возможностей;

• стимулировать стремление к саморазвитию, самоусовершенствованию.

Практикуйте работу:

• со всем классом – беседа с учителем, обсуждение, инструктаж;

• с малой группой – 3–7 учеников работают над заданием, решение которого затем обсуждается всем классом;

• в парах – двое учеников обсуждают постановку задачи, ищут решение, которое затем обсуждается в микрогруппе или всем классом;

• индивидуальную – каждый ученик индивидуально решает задачу, после чего его решение сравнивается с решениями остальных.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Педагогика: учебник для СПО/ И.П. Подласый.-3-е изд., пер. и доп. –М. : Издательство Юрайт, 2018. – 576 с. – ( Серия : Профессиональное образование)