"Формирование компетенций 4К"

Автор проекта, место работы

Козлова Н.И., г. Саров Школа №14

Название (тема) управленческого проекта создания ЛРОС в ОО

«Создание персонифицированной личностно-развивающей образовательной среды для продуктивной самореализации участников образовательных отношений»

Направление педагогического проекта

Внедрение в образовательный процесс технологий «4К»

Название (тема) педагогического проекта

«Формирование компетенций 4К на основе содержания урока окружающего мира во 2 классе»

Решаемая ключевая проблема

Формирование и развитие у учащихся критического, креативного мышления, кооперации и коммуникации

Цель педагогического проекта

Создание пространства для формирования на основе 4К на основе содержания урока окружающего мира во 2 классе

Целевая группа(класс, возраст)

Ученики 2 класса

Основная идея педагогического проекта

Внедрение уроков нового типа формирует такие необходимые качества характера у детей как инициативность, настойчивость, лидерство адаптивность

2-3 тезиса, особенно ярко раскрывающие особенности проекта

-внедрение в образовательный процесс уроков нового типа.

-формирование компетенций по 4К у обучающихся.

Используемые технологии/методики/приёмы/техники

-технология 4К

-частично-поисковый метод

-работа с информацией

-групповая и парная работа

Значимые продукты педагогического проекта

Разработка нового типа урока, направленного на когнитивное развитие (формирующих и развивающих 4К). Формирование у учащихся компетенции по 4К

Личный вклад педагога в изменения в ОО

Данный проект способствует в общеобразовательный процесс технологии «4К» - одной из современных моделей уроков, направленных на формирование креативного и критического мышления, коммуникации, кооперации

Представление результатов педагогического проекта (выступление, занятие, публикация)

Публикация в сети Интернет, выступление

класс 2

предмет окружающий мир

(Общее описание задания)

На уроке окружающего мира «Группы растений: деревья, кустарники и травы» ученики научаться различать группы растений: приводить соответствующие примеры; сравнивать внешнее строение растений.

Работа организована в группах по 5 человек. Креативность проявляется при выдвижении аргументов при выборе характерных черт деревьев, кустарников и трав. Критическое мышление при обсуждении и обобщении разных идей, придуманных учениками.

Предпочтительное время проведения активности: 45 минут

Предметно-специфические навыки: (Установление причинно – следственных связей, решение проблем, выявление существенных признаков,

классификация объектов природы.)

Учебные цели Критерии оценки

- Количество и качество поисковых вопросов в процессе обсуждения

-Логическое обоснование способов проверки гипотез с использованием имеющегося материала

-Качество вопросов на этапе обсуждения и критического анализа полученных результатов

Цели по 4К

- Развивать способность находить, придумывать идеи и решения;

- Формировать способность задавать правильные вопросы, анализировать, аргументировать и оценивать идеи и решения;

- Обучать взаимодействию с другими людьми и работе в команде

Рубрики для оценки 4К:

- Критическое мышление (умение анализировать, систематизировать и обобщать);

- Креативность (выдвижение новых идей, творческий подход);

- Коммуникативность (умение слушать и выражать свои мысли);

- Кооперация (умение работать в группе)

Связь с учебной программой

Программа УМК «Школа России» А.А.Плешаков

Связь с другими предметами

Окружающий мир, Литература

Универсальные учебные действия и критерии их оценки на уроке

Предметные

Различать группы растений (деревья, кустарники и травы): приводить соответствующие примеры; сравнивать внешнее строение растений;

Личностные: проявление учебно-познавательного интереса к изучаемому материалу.

Метапредметные

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; выполняют учебные действия в соответствии с заданием;

Познавательные: учить добывать информацию из иллюстраций, текста; использовать жизненный опыт; работать с дополнительной литературой, формировать умение сравнивать, находить сходства и различия, выделять среди признаков существенный признак, объединять (классифицировать) растения,

Коммуникативные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание, отвечать на вопросы, вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах

Веб и печатные материалы

Листы групповой работы, тексты заданий, учебник, рабочая тетрадь, проектор для демонстрации презентации, технологическая карта урока

Компьютер

Другое( материалы и оборудование, и т.д.)

Шаг/этап урока

Продолжительность

Роли учителя и учащегося

Параметры оценивания

Способы проверки достижения

1. мотивация

1минута

Слайд 1

Учитель настраивает на урок

-Добрый день! Я рада приветствовать вас на уроке окружающего мира. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Желаю вам успешной работы на уроке.

1. актуализация знаний

4 мин.

3 мин

Слайд 2

Сегодня мы отправимся в путешествие. Куда именно, вы узнаете, ответив на вопросы. (слайд 2-5)

1. Её всегда в лесу найдёшь —

Пойдём гулять и встретим:

Стоит колючая, как ёж,

Зимою в платье летнем.(Ель)

2. Темной он покрыт корой,

Лист красивый вырезной,

А на кончиках ветвей

Зреет много желудей. (Дуб)

3. Сладких ягод соберите,

Для варенья припасите,

От простуды, от ангины

С чем поможет чай? (с малиной)

4. В белой юбочке стоит,

Про любовь секрет таит:

Может скажет, иль промашка —

Погадай-ка нам. (ромашка)

Активность в групповой работе.

Критичность

Качество идей, вопросов и теорий для решения проблемы

Количество адекватных

обоснований своего мнения

1 мин

Слайд 6. Физкультминутка для глаз

Глазки видят всё вокруг,

Обведу я ими круг.

Глазкам видеть всё дано –

Где окно, а где кино

Обведу я ими круг

Погляжу на всё вокруг.

3 Основной этап (освоения новых знаний)

5 мин.

2 мин.

2 мин

4 мин.

4 мин.

4 мин.

6 мин.

3 мин

Слайд 7. Учитель предлагает выполнить 1-е задание в листах групповой работы.

А вот о каких группах мы сегодня будем говорить, узнаем, выполнив следующее задание. Для этого поработаем в парах.

Карточка «Кто лишний?»

Ученики, обсуждая в парах, находят лишний объект.

- Посмотрите на растения, которых вы удалили? Что можете сказать? (Деревья, кустарники, травы). Кто может определить тему нашего урока?

Ученики определяют тему урока.

Тема: Какие бывают растения?. (слайд 8)

Учитель предлагает найти ответ на вопрос

Почему деревья, кустарники и травы? Проблема?

В какие группы мы можем их отнести?

( такой группы на доске нет)

Вывод: Значит деревья, кустарники и травы - это отдельные группы растений. (слайд 9)

Учитель предлагает определить задачи урока.

Ученики выдвигают следующие задачи:

-Определить, почему растения называют деревья, кустарники и травы?

- Узнать о характерных признаках деревьев, кустарниках и трав.

-Чтобы узнать, чем деревья отличаются от других растений, мы с вами прослушаем сообщение. Слайд 10.

У дерева в течение всей жизни имеется единственный ствол, растущий и в длину, и в толщину. Ствол покрыт корой, от которого отходят ветви.

2) - Деревья бывают лиственные и хвойные.

3) - Лиственные - это деревья, у которых листья в виде пластинки. Это: липа, береза, дуб, осина, клен, ольха.

4) - А у хвойных листья в виде иголочек. Например: это ель, кедр, сосна и пихта.

1) - Вторая группа растений – это кустарники. Слайд 10

2) - У кустарников нет одного толстого ствола, а есть несколько тонких стволиков.

3) - Кустарники бывают декоративные и плодовые.

К декоративным кустарникам относятся: сирень, гортензия и жасмин.

К плодовым: смородина, малина, шиповник.

Слайд 7. Травянистые растения отличаются от кустарников и деревьев тем, что у травянистых растений нет ствола. У трав - мягкие и сочные стебли.

3) - Травы бывают ядовитые и лекарственные. К ядовитым относятся: борщевик, вёх ядовитый, белена, вороний глаз, дурман.

4) - Лекарственные травы это: подорожник, мать-и-мачеха, ромашка и крапива.

-Для решения этих задач, сейчас вам предстоит поработать в группах.

Ученики выполняют 2-е задание в листах групповой работы. Слайд 11

1 группа- Характеристика растений

2 группа – Характеристика деревьев

3 группа – Какие бывают кустарники?

4 группа – Какие бывают травы?

Правила работы в группах. (слайд 12)

Работай в группе дружно, помни: вы одна команда.

Принимай активное участие в работе, не стой в стороне.

Не бойся высказывать своё мнение.

Работай тихо, не старайся всех перекричать. Уважай мнение других членов группы.

Работай сам, не рассчитывай на других.

Отвечай у доски громко, чётко, кратко.

Защита ответов ( выходят парами 1 группа и 4 группа, 2 группа и 3 группа)

Желание учащихся участвовать в активной деятельности, умение сотрудничать, принимать и оспаривать чужие идеи.

Качество идей, вопросов и теорий для решения проблемы

Количество адекватных

обоснований своего мнения

Способность аргументированно относиться к противоположному

мнению

Качество представленной презентации.

Качество оценки выполненных другими группами проектов

Количество адекватных

обоснований своего мнения

Качество и количество

вопросов и критических

замечаний в адрес других групп

1 мин

Физкультминутка (Слайд 13)

«По тропинке в лес шагаем»

По тропинке в лес шагаем ходьба, высоко поднимая колени

Ножки выше поднимаем.

На пути у нас ручей проходят по бревнышку

Ты его преодолей!

Мы по бревнышку пройдем

И в ручей не упадем!

Впереди у нас болото перепрыгивают по кочкам

Упасть в него нам не охота.

Мы по кочкам, прыг да скок

Вот и попали мы в лесок! разводим руки в стороны

Лес красивый, славный лес,

Запах тайны и чудес! дыхательные упражнения под звуки леса

Критическое мышление, коммуникативность, рубрикатор.

5.Подведение итогов урока

2 мин.

Учитель

- Мы с вами отдохнули, теперь садимся на места.

- Давайте вспомним рассказы.

- Чем растения похожи друг на друга? Какие общие части есть у 3 групп растений?

- А чем они отличаются друг от друга? (у деревьев ствол, у кустарников стволики, у трав стебель)

- Приведите примеры деревьев, кустарников, трав.

- Мы с вами вспомнили примеры растений. Теперь нам будет легче выполнить задание в рабочей тетради.

- Открываем рабочие тетради на с. 39 и находим 2 задание.

- Прочитайте задание. Что нужно сделать? (заполнить пропуски)

- Прочитайте 1 предложение с пропущенным словом. Какое слово пропущено? (лиственные)

- Запишите это слово вместо пропуска.

- Прочитайте 2 предложение с пропущенным словом. Какое слово пропущено? (хвойных

1. Задание 2 (слайд 14)

Выполнить 3-е задание в листе групповой работы

Качество идей, вопросов и теорий для решения проблемы

Количество адекватных

обоснований своего мнения

6 Рефлексия

3 мин.

Заполните лист рефлексии. (слайд 15)

Рефлексия

Я узнал...

Меня удивило...

Мне интересно...

Фронтально: анализируют и осмысливают, проговаривают достижения. (Заполнения листа самооценки )

Домашнее задание

Подготовить сообщение о деревьях, кустарниках, травах (по желанию)

Стр. 56-59

Критическое мышление, коммуникативность,

рубрикатор.