Формирование гражданственности у младших школьников как социальная и психолого-педагогическая проблема

Формирование гражданственности у младших школьников как социальная и психолого-педагогическая проблема

Мир, в котором живет современный человек, динамично и радикально изменяется. Эти изменения связаны с преобразованиями в сфере экономики, политики, социальных отношений, культуры и образования. Происходит переоценка ценностей современного общества, утрата нравственных идеалов, на которых раньше воспитывалось подрастающее поколение.

Последнее десятилетие XX и начало XXI века для России - время формирования гражданского общества и правового государства, перехода к рыночной экономике, признания человека, его прав и свобод высшей ценностью. Формирование гражданского общества в России требует, чтобы система образования формировала сознательного гражданина, эффективно участвующего в демократическом процессе.

Государство и общество осознали необходимость серьезной комплексной разработки темы гражданского становления школьника в изменившихся социально-политических условиях. Происходит процесс переориентации на социализацию личности, формирование активной гражданской позиции, патриотического сознания. Как одно из основных направлений современной государственной образовательной политики рассматривается усиление воспитательной функции образования, формирование нравственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, гражданственности.

Под гражданственностью понимают интегративное качество личности по следующим аспектам: а) мировоззренческому (знания, убеждения, ценностные ориентации); б) поведенческому (нормы, установки, поступки); в) оценочному (качественное состояние нравственного, правового самосознания, стиль мышления, познавательные оценки, их характер и содержание); г) культурному (культура чувств, отношений, поведения, содержание и характер самодеятельного творчества) [12, с. 311].

Гражданственность предполагает наличие у человека системы социально-значимых нравственных ценностных ориентиров, питающих чувство причастности к судьбе Отечества, определяющих готовность принять моральную ответственность за его прошлое, настоящее и будущее, установку на активное участие в развитии своей страны и общественной жизни - в формах, не противоречащих моральным и правовым нормам [39, с. 126]. Являясь интегративным качеством личности, гражданственность, включает в себя целый ряд качеств, присущих человеку-гражданину. Прежде всего, это такие качества, как: гражданская ответственность, умение сочетать и подчинять личные интересы общественным, умение осознанно и самостоятельно делать свой выбор, гуманизм, этническая толерантность, патриотизм и т. д. Основными элементами гражданственности на современном этапе признаются активная гражданская позиция, нравственная и правовая культура, позволяющие человеку выполнять свои обязанности по отношению к государству и уважительно относиться к другим гражданам [24, с. 143].

Формирование гражданственности в отечественной традиции неразрывно связывалось с развитием духовности, нравственности и мировоззрения личности. Трактовка этих качеств являлась предметом особой дискуссии и в философии, и в педагогике. Формирование гражданственности является одной из важнейших задач, стоящих перед современной российской школой. Каждый год школа выпускает в быстро меняющуюся жизнь молодых людей, и чтобы сохранить стабильность в обществе, у этих ребят должны быть четкие моральные ориентиры и ясная гражданская позиция. Жизнь постоянно предлагает людям нестандартные ситуации. Поведение человека в непредвиденной ситуации направляется не столько моральными рецептами, сколько системой нравственных координат человека, то есть того, что он для себя считает возможным и доступным и, наоборот, невозможным и недоступным [11, с. 15].

Именно общеобразовательная школа должна формировать в сознании подрастающего поколения гражданско-патриотические ценности, социально-этические нормы поведения, основанные на национальных и общечеловеческих идеалах. Для этого необходимо: вооружить подрастающее поколение знаниями основ русской и общемировой культуры, сформировать мотивацию к культурному саморазвитию; развить в каждом ребёнке историческую память, патриотические, гражданские и нравственные чувства; сформировать национальное самосознание; заложить патриотические основы; способствовать формированию толерантности. Перед педагогами современной школы, как основного звена воспитания школьников, стоит социально значимая задача по созданию условий, способствующих развитию у них гражданственности, как важного социального свойства индивида.

Гражданственность как одно из основных качеств личности имеет огромное значение во всех сферах жизнедеятельности человека и общества и предполагает наличие у человека системы социально значимых нравственных ориентиров [36, с. 41]. В идеале человек, живущий в современном обществе, должен уметь самостоятельно строить свою жизнь, неся ответственность за нее и транслируя гуманистические ценности. Это означает, что он: уверен в себе, активен, не боится пробовать; умеет быть терпимым к другим людям, не похожим на него; способен к саморазвитию; умеет принимать решения и достигать результатов в соответствии с поставленной целью; умеет брать на себя ответственность за свои поступки, не ущемляя прав и свободы других людей [12, с. 128].

Гражданственность определяет сознательное и активное выполнение гражданских обязанностей перед государством, обществом; разумное использование своих гражданских прав, соблюдение и уважение законов страны. Чувство гражданственности вытекает из осознания человеком себя как личности, обладающей определенными правами и обязанностями, закрепленными в законодательстве, активно участвующей в принятии решений и руководствующейся в своей жизни определенными моральными нормами и ценностями.

Формирование гражданственности - необходимость не только нравственная, но и социальная. Большое количество социальных и экономических проблем можно снять, если каждый человек осознает свои интересы, сообразуя их с интересами других людей и общества в целом, поймет, что его жизнь и благополучие напрямую зависят от политического и экономического состояния государства и развития гражданских институтов в обществе. Гражданином можно стать только в обществе. Как показывает международная практика, граждан правого государства характеризует высокая потребность в социальной активности.

Формирование гражданственности является одной из сторон процесса социализации - включения индивида в общество через усвоение опыта предыдущих поколений, моделей гражданского сознания и поведения, закрепленных в культуре. Этот процесс, с одной стороны, решает проблемы индивида, помогая стать ему полноправным членом общества, и в то же время обеспечивает жизнедеятельность самого общества и преемственность его культурных, гражданских традиций [46, с. 29].

Процесс социализации неизбежно включает личность в широкий поток разнообразных внешних влияний, избирательное принятие ситуаций выбора или подражания. Полученные в этом потоке гражданские знания должны с помощью воспитания наполниться личностным смыслом, стать субъективным основанием гражданской активности. Социальный опыт ребёнка - это не то, что он знает и помнит, потому что прочитал, выучил, а то, что пережил, и этот опыт постоянно определяет его действия и поступки. Гражданственность формируется в процессе обучения, социализации и воспитания школьников. Очень важными для формирования гражданственности являются годы обучения ребенка в начальной школе. В этом возрасте происходит осознание и принятие ребенком первой социальной роли - роли ученика.

Начинать формирование гражданственности необходимо с первых дней обучения ребенка в школе. Необходимым условием формирования гражданственности у младших школьников являются психолого-педагогические предпосылки: наличие знаний о мире, обществе, самом себе; освоение форм общественных отношений в процессе общественно полезной деятельности; накопление опыта человеческого общения.

Приоритетными условиями формирования гражданственности у младших школьников являются: - личные качества учителя (его духовность, нравственность, всегда четкая и ясная позиция по какому-либо вопросу). Необходим положительный, высоко нравственный образ человека, который на протяжении длительного времени мог бы работой, отношением к миру и своему государству формировать мировоззренческие позиции младших школьников; приобщение к традициям школы, через которые происходит формирование отношения к школе как второму дому. На эффективность процесса формирования гражданственности у младших школьников оказывают влияние следующие факторы: психолого-педагогические особенности младшего школьного возраста; влияние семьи, старшего поколения; пережитый личный опыт; средства массовой информации; общение со сверстниками; процесс вовлечения младших школьников в деятельность общественной направленности при программно-методической поддержке с учетом тенденций развития современного общества [48, с. 12].

Процесс формирования гражданственности у младших школьников начинается с целостного восприятия человеком мира и себя в нем. Содержание этого процесса составляет приобщение младших школьников к нравственности как своей первооснове, то есть к добру, правде, истине и красоте. Усвоение и формирование общественных ценностей происходит в сочетании с собственной деятельностью человека в сфере самореализации [9, с. 215]. В процессе самореализации проявляется гражданская позиция личности, способность человека сохранять ее в различных условиях, обладать определенным иммунитетом к воздействиям, противоречащим его личностным установкам, взглядам и убеждениям.

Понятие «гражданская позиция» находится в поле зрения общественных наук, психологии, педагогики, социологии, духовной культуры. Это понятие отражает политические, юридические, нравственные права и обязанности граждан по отношению к своему государству. Гражданская позиция - это характеристика личности, определяющая её общественное поведение, активность, уровень социальной зрелости. Она характеризует личность с точки зрения способа и характера взаимоотношений индивида с определенной действительностью [1, с. 18]. Позиция личности как гражданина своей страны является показателем сформированности у нее гражданственности. Она характеризует деятельную сторону личности, определяется тем вкладом, который человек вносит в жизнь общества. Активная гражданская позиция предполагает сознательное, ответственное отношение гражданина к обществу и является признаком высокого уровня его гражданственности. Гражданская позиция формируется в рамках общей позиции и по мере развития личности занимает все более значимое, ведущее место в ее структуре. Позиция личности - явление сложное, включающее знания, чувства, отношения личности, формирующееся и проявляющееся в деятельности. Выражением гражданской позиции личности являются ее отношения к обществу, деятельности, людям, государству, Родине, народу, семье, самой себе. Гражданская позиция базируется на нравственных качествах, таких как доброта, ответственность, порядочность, чувство долга, личное достоинство, справедливость.

В структуре гражданской позиции личности выделяются три компонента: познавательный, мотивационно-ориентировочный, поведенческий. Познавательный компонент включает в себя формирование ценностных ориентаций, которые предполагают сознательное отношение человека к социальной действительности, определяют смысл жизни человека (что для него особенно важно, значимо). Мотивационно-ориентировочный компонент раскрывает отношение человека к событиям, обществу, людям, самому себе, опосредованное системой нравственных норм, выступающих в виде установок, требований, общественных предписаний, а также системой законов, принятых государством. Поведенческий компонент гражданской позиции характеризуется реальным поведением человека, его умением соблюдать важнейшие правила, выполнять основные социально-нравственные обязанности. Развитие всех трех компонентов гражданской позиции личности тесно связано между собой. Ослабление влияния на один из компонентов отражается на других, следовательно, и на общем уровне сформированности гражданской позиции личности [6]. Формирование гражданской позиции происходит в процессе активной деятельности, имеющей социально значимую направленность. Накопление индивидом социального опыта обеспечивает ему базу для проявления своей гражданской позиции, то есть проявления себя как личности во взаимодействии с определенной действительностью [7].

Формирование гражданской позиции младших школьников является важнейшей составляющей процесса формирования у них гражданственности. Основными показателями сформированности гражданской позиции личности являются: познавательная инициатива - желание и стремление человека к расширению своих знаний и умений; профессиональная направленность - ориентация на получение определенной профессии, нужной и полезной современному обществу; интеллектуальная развитость - уровень интеллектуального развития; коммуникативность - владение устной и письменной формой общения, умение строить толерантные отношения; патриотичность - любовь к своему краю, к своей семье, своей школе; социальная адаптивность - возможность и умение личности включиться в социальную среду; политическая грамотность и активность - знание современной политической ситуации в России и за рубежом, сформированная собственная позиция, желание и умение выражать свои взгляды; экономическая грамотность - знание главных характеристик экономики, способность ориентироваться в экономической жизни государства; экологическая грамотность - знание и понимание значимости глобальных экологических проблем, ценностная ориентация на поиск их решения; воспитанность - обладание хорошим воспитанием, умение хорошо себя вести; нацеленность на ведение здорового образа жизни. Все перечисленные качества имеют большое значение в социально-гражданском и духовном развитии личности ученика. Важна нацеленность человека на активное участие в жизни общества, гуманные и справедливые отношения.

Таким образом, обобщая выше сказанное, можно сделать следующие выводы. Формирование гражданственности у младших школьников является важной социальной и психолого-педагогической проблемой. Условия возникновения данной проблемы определяются потребностями и задачами, стоящими перед современным развивающимся обществом. Процесс формирования гражданственности у младших школьников направлен на овладение гражданскими ценностями, включающими в себя определенные идеалы, убеждения, соответствующую нравственную позицию, и овладение социально ценным жизненным опытом. Важнейшим звеном процесса формирования гражданственности у младших школьников является формирование их гражданской позиции, которая так же, как и гражданственность, формируется и проявляется в конкретных делах и поступках.

10