МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Липецкой области
Администрация Становлянского муниципального округа Липецкой области
МБОУ ООШ с.Грунино-Воргол
|
| СОГЛАСОВАНА Председатель педагогического совета ________________________ Коновалова Л.А. Протокол№2 от «26» августа2026 г.
| УТВЕРЖДЕНА Директор школы ________________________ Попов П.В. Приказ №54 от «28» августа2026 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(ID 7947516)
Физика.Робототехника
для обучающихся классов
Грунин Воргол 2026
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Физика. Робототехника
Общая характеристика
На базе центра «Точка роста» обеспечивается реализация образовательных программ естественно-научной направленностей, разработанных в соответствии с требованиями законодательства в сфере образования. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Физика.Робототехника » включает в себя изучение ряда направлений в области конструирования и моделирования и решения различных технических задач. Программа имеет инженерно - техническую направленность. Программа дает объем технических и естественнонаучных компетенций, которыми вполне может овладеть современный школьник, ориентированный на научно-техническое и/или технологическое направление дальнейшего образования и сферу профессиональной деятельности. Программа ориентирована, в первую очередь на ребят, желающих основательно изучить сферу применения роботизированных технологий и получить практические навыки в конструировании робототехнических устройств на базе конструкторов Стем мастерская.
Использование оборудования «Точка роста» при реализации данной ОП позволяет создать условия:
- для расширения содержания школьного образования по физике и технологии;
- для повышения познавательной активности обучающихся в технической области;
- для развития личности ребёнка в процессе обучения физике, его способностей, формирования и удовлетворения социально значимых интересов и потребностей;
- для работы с одарёнными школьниками, организации их развития в различных областях образовательной, творческой деятельности.
Данный курс является наиболее благоприятным этапом для формирования инструментальных (операциональных) личностных ресурсов, благодаря чему он может стать ключевым плацдармом всего школьного образования для формирования метапредметных образовательных результатов – освоенных обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Современный
период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Физика.Робототехника »
Цели
введение в начальное инженерно-техническое конструирование и основы робототехники с использованием робототехнического образовательного конструктора
Развитие творческих способностей в процессе конструирования и проектирования.
Повышение мотивации изучения физики в рамках школьной образовательной программы по физике.
формирование представлений о технологической культуре производства;
развитие культуры труда подрастающих поколений;
освоение технических и технологических знаний и умений;
ознакомление обучающихся с конструированием, программированием, использованием роботизированных устройств, основными технологическими процессами современного производства;
МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Физика.Робототехника » В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Место курса
Курс внеурочной деятельности «Физика Робототехника» является дополнением к урокам физики. На уроках физики ученики получают теоретический материал, который отрабатывается на практике с использованием лабораторного оборудования. На внеурочных занятиях по робототехнике они имеют возможность подтвердить теоретический материал на более высоком уровне.
Изучение данного курса также тесно связано с такими предметами как информатика, технология.
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Физика.Робототехника »
Формы проведения
теоретические занятия, практические занятия по сборке механизмов, проекты ,соревнования
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "Физика. Робототехника"
Содержание учебного плана
Раздел «Основные принципы построения робототехнических систем».
Тема 1. Вводное занятие: Материалы и инструменты, используемые для работы. Теория: Принципы и варианты построения робототехнических систем.
Рассматриваются разновидности существующих робототехнических конструкторов, основанных на микроконтроллерах семейства ARM. Рассматриваются инструменты для работы, правила и способы соединения электрических проводов, сервисы для построения подобных схем, электронные симуляторы конструктора.
Формы занятий: лекция, беседа.
Тема 2. Физические принципы построения роботов.
Теория: Основные приводные механизмы. Механизмы захвата. Степень свободы.
Манипуляторы.
Практика: сборка базовых электрических схем, расчет физических характеристик устройства.
Формы занятий: беседа, практическое занятие.
Тема 3. Конструкции и разновидности роботов. Теория: Разновидности подвижных роботов.
Формы занятий: лекция, беседа
Раздел «Микроконтроллер. Периферия. Программирование».
Тема 1. Микроконтроллер Arduino. Первая программа.
Теория: Микроконтроллер. Установка и настройка ПО. Запуск первых программ. Практика: Настройка микроконтроллера для работы, установка и настройка ПО,
загрузка и установка драйверов, библиотек. Формы занятий: практическая работа.
Тема 2. Базовые программные функции. Теория: Переменные, типы данных, функции.
Практика: сборка базовых мини- конструкций с программным управлением».
Формы занятий: практическая работа.
Тема 3. Периферийные устройства.
Теория: Датчики и модулю дополнения. Способы подключения. Практика: Подключение всех датчиков, входящих в комплект набора, программирование. Выполнение мини- заданий.
Формы занятий: практическое занятие.
Тема 4. Регуляторы. Управляющее воздействие.
Теория: рассмотрение базовых регуляторов, позволяющих роботу перемещаться в пространстве. Регуляторы.
Практика: сборка классической двухмоторной платформы, выполнение мини- проекта.
Формы занятий: практическое занятие, проектная деятельность.
Раздел «Универсальная платформа исследовательских задач»
Тема 1. Элементная база набора. Стандартная платформа.
Теория: Стандартная двухмоторная платформа
Практика: сборка классической двухмоторной платформы, проезд по линии и вдоль стены. Формы занятий: практическое занятие.
Тема 2. Варианты построения манипулятора. Захват объекта. Теория: Варианты манипуляционных роботов. Механизмы захвата.
Практика: сборка классической двухмоторной платформы с манипулятором.
Пробное перемещение объектов.
Формы занятий: практическое занятие.
Тема 3. Модуль технического зрения.
Теория: Модуль технического зрения TrackingCam. ПО и библиотеки. Интеграция с классическими сборками роботов.
Практика: сборка классической двухмоторной платформы с манипулятором и модулем технического зрение. Обнаружение объектов.
Формы занятий: практическое занятие.
Тема 4. Перемещение объектов различной формы и цвета.
Практика: сборка классической двухмоторной платформы с манипулятором и модулем технического зрение. Обнаружение объектов и сортировка объектов в зависимости от размера и расцветки. Мини- проект.
Формы занятия: практическое занятие, проектная деятельность.
Раздел «Проект»
Тема 1. Тематика проекта. Соревновательный робот. Проектная робототехника.
Различие роботов.
Теория: Этапы проекта. Проекты по робототехнике. Отличие проектной робототехники от соревновательной робототехники. Потенциальные мероприятия для участия с проектом (конференция, конкурс, хакатон и т.п.).
Формы занятий: лекция, беседа.
Тема 2. Построение 3d-модели. Конструирование модели.
Теория: создание 3d-модели, чертежа и др. технической документации устройства.
Сборка и отладка устройства.
Практика: Сборка и отладка собственного устройства из деталей, входящих в образовательный набор и деталей, которые были ранее спроектированы и распечатаны на 3d-принтере.
Формы занятий: практическое занятие.
Тема 3. Программирование. Написание программы. Отладка и улучшение программы. Практика: «написание программы, отладка и улучшение показателей работы робота. Формы занятий: практическое занятие.
Тема 4. Подготовка и защита проекта. Практика: Защита проектов.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении данного курса, являются:
сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
убежденностьв возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
самостоятельность приобретении новых знаний и практических умений;
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе внеурочных занятий способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами являются:
владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
владение основными универсальными умениями: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
- умения применять теоретические знания по физике на практике;
- умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни;
- знать принципы построения конструкции робототехнических устройств на программном управлении микроконтроллером Arduino;
- знает базовые основы алгоритмизации;
- знает и соблюдает правила техники безопасности при работе с электронными и металлическими элементами;
- умеет разрабатывать уникальные конструкции для робототехнических задач;
- обладает навыками программирования и чтения чужого кода.
- коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
| № п/п
| Наименование разделов и тем программы
| Количество часов
| Основное содержание
| Основные виды деятельности
| Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
|
| Основные принципы построения робототехнических систем |
| Раздел 1. Основные принципы построения робототехнических систем |
| 1.1 | Вводное занятие: Материалы и инструменты, используемые для работы. | 1 | Принципы и варианты построения робототехнических систем. Рассматриваются разновидности существующих робототехнических конструкторов, основанных на микроконтроллерах семейства ARM. Рассматриваются инструменты для работы, правила и способы соединения электрических проводов, сервисы для построения подобных схем, электронные симуляторы конструктора. | Познавательная; Проблемно – ценностное общение. |
|
| 1.2 | Конструкции и разновидности роботов. Теория: Разновидности подвижных роботов. | 2 | Разновидности подвижных роботов. | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; Проблемно – ценностное общение; Игровая. |
|
| 1.3 | Физические принципы построения роботов. | 10 | Основные приводные механизмы. Механизмы захвата. Степень свободы. Манипуляторы. Практика: сборка базовых электрических схем, расчет физических характеристик устройства. | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; Проблемно – ценностное общение; Игровая. . |
|
| Итого | 13 |
|
| Раздел 2. Микроконтроллер. Периферия. Программирование |
| 2.1 | Микроконтроллер Arduino. Первая программа | 4 | Теория: Микроконтроллер. Установка и настройка ПО. Запуск первых программ. Практика: Настройка микроконтроллера для работы, установка и настройка ПО, загрузка и установка драйверов, библиотек. | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; Проблемно – ценностное общение; Игровая. |
|
| 2.2 | Базовые программные функции. Теория: Переменные, типы данных, функции. | 2 | Практика: сборка базовых мини- конструкций с программным управлением». | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; Проблемно – ценностное общение; Игровая. |
|
| 2.3 | Периферийные устройства. | 2 | Теория: Датчики и модулю дополнения. Способы подключения. Практика: Подключение всех датчиков, входящих в комплект набора, программирование. Выполнение мини- заданий. | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; Проблемно – ценностное общение; Игровая. |
|
| 2.4 | Регуляторы. Управляющее воздействие. | 1 | Теория: рассмотрение базовых регуляторов, позволяющих роботу перемещаться в пространстве. Регуляторы. | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; Проблемно – ценностное общение; Игровая. |
|
| Итого | 9 |
|
| Раздел 3. Универсальная платформа исследовательских задач |
| 3.1 | Элементная база набора. Стандартная платформа. | 1 | Теория: Стандартная двухмоторная платформа Практика: сборка классической двухмоторной платформы, проезд по линии и вдоль стены | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; Проблемно – ценностное общение; Игровая. |
|
| 3.2 | Варианты построения манипулятора. Захват объекта. | 1 | Варианты построения манипулятора. Захват объекта. Теория: Варианты манипуляционных роботов. Механизмы захвата. | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; Проблемно – ценностное общение; Игровая. |
|
| 3.3 | Модуль технического зрения | 1 | Теория: Модуль технического зрения TrackingCam. ПО и библиотеки. Интеграция с классическими сборками роботов. Практика: сборка классической двухмоторной платформы с манипулятором и модулем технического зрение. Обнаружение объектов. | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; Проблемно – ценностное общение; Игровая. |
|
| 3.4 | Перемещение объектов различной формы и цвета. | 1 | Практика: сборка классической двухмоторной платформы с манипулятором и модулем технического зрение. Обнаружение объектов и сортировка объектов в зависимости от размера и расцветки | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; Проблемно – ценностное общение; Игровая. |
|
| Итого | 4 |
|
| Раздел 4. Проект |
| 4.1 | Тематика проекта. Соревновательный робот. Проектная робототехника. Различие роботов. | 3 | Теория: Этапы проекта. Проекты по робототехнике. Отличие проектной робототехники от соревновательной робототехники. Потенциальные мероприятия для участия с проектом | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; |
|
| 4.2 | Построение 3d-модели. Конструирование модели. | 2 | Теория: создание 3d-модели, чертежа и др. технической документации устройства. Сборка и отладка устройства. Практика: Сборка и отладка собственного устройства из деталей, входящих в образовательный набор и деталей, которые были ранее спроектированы и распечатаны на 3d-принтере. | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; |
|
| 4.3 | Программирование. Написание программы. Отладка и улучшение программы | 1 | Программирование. Написание программы. Отладка и улучшение программы. Практика: «написание программы, отладка и улучшение показателей работы робота. | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная |
|
| 4.4 | Подготовка и защита проекта | 2 | Подготовка и защита проекта. | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; |
|
| Итого | 8 |
|
|
|
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 34 |
|
6 КЛАСС
| № п/п
| Наименование разделов и тем программы
| Количество часов
| Основное содержание
| Основные виды деятельности
| Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
|
| Основные принципы построения робототехнических систем |
| Раздел 1. **Основные принципы построения робототехнических систем ** |
| 1.1 | Вводное занятие: Материалы и инструменты, используемые для работы. | 1 | Принципы и варианты построения робототехнических систем. Рассматриваются разновидности существующих робототехнических конструкторов, основанных на микроконтроллерах семейства ARM. Рассматриваются инструменты для работы, правила и способы соединения электрических проводов, сервисы для построения подобных схем, электронные симуляторы конструктора. | Проблемно – ценностное общение; Игровая. |
|
| 1.2 | Физические принципы построения роботов. | 10 | Основные приводные механизмы. Механизмы захвата. Степень свободы. Манипуляторы. Практика: сборка базовых электрических схем, расчет физических характеристик устройства. | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; Проблемно – ценностное общение; Игровая. |
|
| 1.3 | Конструкции и разновидности роботов. Теория: Разновидности подвижных роботов. | 2 | Разновидности подвижных роботов. | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; Проблемно – ценностное общение; Игровая. |
|
| Итого | 13 |
|
| Раздел 2. Микроконтроллер. Периферия. Программирование |
| 2.1 | Микроконтроллер Arduino. Первая программа | 4 | Теория: Микроконтроллер. Установка и настройка ПО. Запуск первых программ. Практика: Настройка микроконтроллера для работы, установка и настройка ПО, загрузка и установка драйверов, библиотек. | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; Проблемно – ценностное общение; Игровая. |
|
| 2.2 | Базовые программные функции. Теория: Переменные, типы данных, функции. | 2 | Практика: сборка базовых мини- конструкций с программным управлением». | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; Проблемно – ценностное общение; Игровая. |
|
| 2.3 | Периферийные устройства. | 2 | Теория: Датчики и модулю дополнения. Способы подключения. Практика: Подключение всех датчиков, входящих в комплект набора, программирование. Выполнение мини- заданий. | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; Проблемно – ценностное общение; Игровая. |
|
| 2.4 | Регуляторы. Управляющее воздействие. | 1 | Теория: рассмотрение базовых регуляторов, позволяющих роботу перемещаться в пространстве. Регуляторы. | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; Проблемно – ценностное общение; Игровая. |
|
| Итого | 9 |
|
| Раздел 3. Универсальная платформа исследовательских задач |
| 3.1 | Элементная база набора. Стандартная платформа. | 1 | Теория: Стандартная двухмоторная платформа Практика: сборка классической двухмоторной платформы, проезд по линии и вдоль стены | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; Проблемно – ценностное общение; Игровая. |
|
| 3.2 | Варианты построения манипулятора. Захват объекта. | 1 | Варианты построения манипулятора. Захват объекта. Теория: Варианты манипуляционных роботов. Механизмы захвата. | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; Проблемно – ценностное общение; Игровая. |
|
| 3.3 | Модуль технического зрения | 1 | Теория: Модуль технического зрения TrackingCam. ПО и библиотеки. Интеграция с классическими сборками роботов. Практика: сборка классической двухмоторной платформы с манипулятором и модулем технического зрение. Обнаружение объектов. | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; Проблемно – ценностное общение; Игровая. |
|
| 3.4 | Перемещение объектов различной формы и цвета. | 1 | Практика: сборка классической двухмоторной платформы с манипулятором и модулем технического зрение. Обнаружение объектов и сортировка объектов в зависимости от размера и расцветки | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; Проблемно – ценностное общение; Игровая. |
|
| Итого | 4 |
|
| Раздел 4. Проект |
| 4.1 | Тематика проекта. Соревновательный робот. Проектная робототехника. Различие роботов. | 3 | Теория: Этапы проекта. Проекты по робототехнике. Отличие проектной робототехники от соревновательной робототехники. Потенциальные мероприятия для участия с проектом | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; Игровая. |
|
| 4.2 | Построение 3d-модели. Конструирование модели. | 2 | Теория: создание 3d-модели, чертежа и др. технической документации устройства. Сборка и отладка устройства. Практика: Сборка и отладка собственного устройства из деталей, входящих в образовательный набор и деталей, которые были ранее спроектированы и распечатаны на 3d-принтере. | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Игровая. |
|
| 4.3 | Программирование. Написание программы. Отладка и улучшение программы | 1 | Программирование. Написание программы. Отладка и улучшение программы. Практика: «написание программы, отладка и улучшение показателей работы робота. | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Игровая. |
|
| 4.4 | Подготовка и защита проекта | 2 | Подготовка и защита проекта. | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; |
|
| Итого | 8 |
|
| Название модуля |
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 34 |
|
7 КЛАСС
| № п/п
| Наименование разделов и тем программы
| Количество часов
| Основное содержание
| Основные виды деятельности
| Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
|
| Основные принципы построения робототехнических систем |
| Раздел 1. Основные принципы построения робототехнических систем |
| 1.1 | Вводное занятие: Материалы и инструменты, используемые для работы. | 1 | Принципы и варианты построения робототехнических систем. Рассматриваются разновидности существующих робототехнических конструкторов, основанных на микроконтроллерах семейства ARM. Рассматриваются инструменты для работы, правила и способы соединения электрических проводов, сервисы для построения подобных схем, электронные симуляторы конструктора. | Познавательная; Проблемно – ценностное общение; Игровая. |
|
| 1.2 | Физические принципы построения роботов. | 10 | Основные приводные механизмы. Механизмы захвата. Степень свободы. Манипуляторы. Практика: сборка базовых электрических схем, расчет физических характеристик устройства. | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; Игровая. |
|
| 1.3 | Конструкции и разновидности роботов. Теория: Разновидности подвижных роботов. | 2 | Разновидности подвижных роботов. | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная |
|
| Итого | 13 |
|
| Раздел 2. Микроконтроллер. Периферия. Программирование |
| 2.1 | Микроконтроллер Arduino. Первая программа | 4 | Теория: Микроконтроллер. Установка и настройка ПО. Запуск первых программ. Практика: Настройка микроконтроллера для работы, установка и настройка ПО, загрузка и установка драйверов, библиотек. | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; |
|
| 2.2 | Базовые программные функции. Теория: Переменные, типы данных, функции. | 2 | Практика: сборка базовых мини- конструкций с программным управлением». | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная |
|
| 2.3 | Периферийные устройства. | 2 | Теория: Датчики и модулю дополнения. Способы подключения. Практика: Подключение всех датчиков, входящих в комплект набора, программирование. Выполнение мини- заданий. | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; |
|
| 2.4 | Регуляторы. Управляющее воздействие. | 1 | Теория: рассмотрение базовых регуляторов, позволяющих роботу перемещаться в пространстве. Регуляторы. | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; |
|
| Итого | 9 |
|
| Раздел 3. Универсальная платформа исследовательских задач |
| 3.1 | Элементная база набора. Стандартная платформа. | 1 | Теория: Стандартная двухмоторная платформа Практика: сборка классической двухмоторной платформы, проезд по линии и вдоль стены | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная Игровая. |
|
| 3.2 | Варианты построения манипулятора. Захват объекта. | 1 | Варианты построения манипулятора. Захват объекта. Теория: Варианты манипуляционных роботов. Механизмы захвата. | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Игровая. |
|
| 3.3 | Модуль технического зрения | 2 | Теория: Модуль технического зрения TrackingCam. ПО и библиотеки. Интеграция с классическими сборками роботов. Практика: сборка классической двухмоторной платформы с манипулятором и модулем технического зрение. Обнаружение объектов. | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная |
|
| Итого | 4 |
|
| Раздел 4. Проект |
| 4.1 | Тематика проекта. Соревновательный робот. Проектная робототехника. Различие роботов. | 3 | Теория: Этапы проекта. Проекты по робототехнике. Отличие проектной робототехники от соревновательной робототехники. Потенциальные мероприятия для участия с проектом | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная |
|
| 4.2 | Построение 3d-модели. Конструирование модели. | 2 | Теория: создание 3d-модели, чертежа и др. технической документации устройства. Сборка и отладка устройства. Практика: Сборка и отладка собственного устройства из деталей, входящих в образовательный набор и деталей, которые были ранее спроектированы и распечатаны на 3d-принтере. | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; |
|
| 4.3 | Программирование. Написание программы. Отладка и улучшение программы | 1 | Программирование. Написание программы. Отладка и улучшение программы. Практика: «написание программы, отладка и улучшение показателей работы робота. | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная |
|
| 4.4 | Подготовка и защита проекта | 2 | Подготовка и защита проекта. | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; |
|
| Итого | 8 |
|
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 34 |
|
8 КЛАСС
| № п/п
| Наименование разделов и тем программы
| Количество часов
| Основное содержание
| Основные виды деятельности
| Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
|
| Основные принципы построения робототехнических систем |
| Раздел 1. Основные принципы построения робототехнических систем |
| 1.1 | Вводное занятие: Материалы и инструменты, используемые для работы. | 1 | Принципы и варианты построения робототехнических систем. Рассматриваются разновидности существующих робототехнических конструкторов, основанных на микроконтроллерах семейства ARM. Рассматриваются инструменты для работы, правила и способы соединения электрических проводов, сервисы для построения подобных схем, электронные симуляторы конструктора. | Познавательная; Проблемно – ценностное общение; |
|
| 1.2 | Физические принципы построения роботов. | 10 | Основные приводные механизмы. Механизмы захвата. Степень свободы. Манипуляторы. Практика: сборка базовых электрических схем, расчет физических характеристик устройства. | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; игровая |
|
| 1.3 | Конструкции и разновидности роботов. Теория: Разновидности подвижных роботов. | 2 | Разновидности подвижных роботов. | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная Игровая. |
|
| Итого | 13 |
|
| Раздел 2. Микроконтроллер. Периферия. Программирование |
| 2.1 | Микроконтроллер Arduino. Первая программа | 4 | Теория: Микроконтроллер. Установка и настройка ПО. Запуск первых программ. Практика: Настройка микроконтроллера для работы, установка и настройка ПО, загрузка и установка драйверов, библиотек. | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; Игровая. |
|
| 2.2 | Базовые программные функции. Теория: Переменные, типы данных, функции. | 2 | Практика: сборка базовых мини- конструкций с программным управлением». | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; Игровая. |
|
| 2.3 | Периферийные устройства. | 2 | Теория: Датчики и модулю дополнения. Способы подключения. Практика: Подключение всех датчиков, входящих в комплект набора, программирование. Выполнение мини- заданий. | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; Игровая. |
|
| 2.4 | Регуляторы. Управляющее воздействие. | 1 | Теория: рассмотрение базовых регуляторов, позволяющих роботу перемещаться в пространстве. Регуляторы. | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; Игровая. |
|
| Итого | 9 |
|
| Раздел 3. Универсальная платформа исследовательских задач |
| 3.1 | Элементная база набора. Стандартная платформа. | 1 | Теория: Стандартная двухмоторная платформа Практика: сборка классической двухмоторной платформы, проезд по линии и вдоль стены | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; Игровая. |
|
| 3.2 | Варианты построения манипулятора. Захват объекта. | 1 | Варианты построения манипулятора. Захват объекта. Теория: Варианты манипуляционных роботов. Механизмы захвата. | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; Игровая. |
|
| 3.3 | Модуль технического зрения | 1 | Теория: Модуль технического зрения TrackingCam. ПО и библиотеки. Интеграция с классическими сборками роботов. Практика: сборка классической двухмоторной платформы с манипулятором и модулем технического зрение. Обнаружение объектов. | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; Игровая. |
|
| 3.4 | Перемещение объектов различной формы и цвета. | 1 | Практика: сборка классической двухмоторной платформы с манипулятором и модулем технического зрение. Обнаружение объектов и сортировка объектов в зависимости от размера и расцветки | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; Игровая. |
|
| Итого | 4 |
|
| Раздел 4. Проект |
| 4.1 | Тематика проекта. Соревновательный робот. Проектная робототехника. Различие роботов. | 3 | Теория: Этапы проекта. Проекты по робототехнике. Отличие проектной робототехники от соревновательной робототехники. Потенциальные мероприятия для участия с проектом | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная Игровая. |
|
| 4.2 | Построение 3d-модели. Конструирование модели. | 2 | Теория: создание 3d-модели, чертежа и др. технической документации устройства. Сборка и отладка устройства. Практика: Сборка и отладка собственного устройства из деталей, входящих в образовательный набор и деталей, которые были ранее спроектированы и распечатаны на 3d-принтере. | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; Игровая. |
|
| 4.3 | Программирование. Написание программы. Отладка и улучшение программы | 1 | Программирование. Написание программы. Отладка и улучшение программы. Практика: «написание программы, отладка и улучшение показателей работы робота. | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; |
|
| 4.4 | Подготовка и защита проекта | 2 | Подготовка и защита проекта. |
|
|
| Итого | 8 |
|
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 34 |
|
9 КЛАСС
| № п/п
| Наименование разделов и тем программы
| Количество часов
| Основное содержание
| Основные виды деятельности
| Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
|
| Основные принципы построения робототехнических систем |
| Раздел 1. Основные принципы построения робототехнических систем |
| 1.1 | Вводное занятие: Материалы и инструменты, используемые для работы. | 1 | Принципы и варианты построения робототехнических систем. Рассматриваются разновидности существующих робототехнических конструкторов, основанных на микроконтроллерах семейства ARM. Рассматриваются инструменты для работы, правила и способы соединения электрических проводов, сервисы для построения подобных схем, электронные симуляторы конструктора. | Познавательная; Проблемно – ценностное общение; Игровая. |
|
| 1.2 | Физические принципы построения роботов. | 10 | Основные приводные механизмы. Механизмы захвата. Степень свободы. Манипуляторы. Практика: сборка базовых электрических схем, расчет физических характеристик устройства. | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; Игровая. |
|
| 1.3 | Конструкции и разновидности роботов. Теория: Разновидности подвижных роботов. | 2 | Разновидности подвижных роботов. |
|
|
| Итого | 13 |
|
| Раздел 2. Микроконтроллер. Периферия. Программирование |
| 2.1 | Микроконтроллер Arduino. Первая программа | 4 | Теория: Микроконтроллер. Установка и настройка ПО. Запуск первых программ. Практика: Настройка микроконтроллера для работы, установка и настройка ПО, загрузка и установка драйверов, библиотек. | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; Игровая. |
|
| 2.2 | Базовые программные функции. Теория: Переменные, типы данных, функции. | 2 | Практика: сборка базовых мини- конструкций с программным управлением». | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; Игровая. |
|
| 2.3 | Периферийные устройства. | 2 | Теория: Датчики и модулю дополнения. Способы подключения. Практика: Подключение всех датчиков, входящих в комплект набора, программирование. Выполнение мини- заданий. | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; Игровая. |
|
| 2.4 | Регуляторы. Управляющее воздействие. | 1 | Теория: рассмотрение базовых регуляторов, позволяющих роботу перемещаться в пространстве. Регуляторы. | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; Игровая. |
|
| Итого | 9 |
|
| Раздел 3. Универсальная платформа исследовательских задач |
| 3.1 | Элементная база набора. Стандартная платформа. | 1 | Теория: Модуль технического зрения TrackingCam. ПО и библиотеки. Интеграция с классическими сборками роботов. Практика: сборка классической двухмоторной платформы с манипулятором и модулем технического зрение. Обнаружение объектов. | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; Игровая. |
|
| 3.2 | Варианты построения манипулятора. Захват объекта. | 1 | Теория: Стандартная двухмоторная платформа Практика: сборка классической двухмоторной платформы, проезд по линии и вдоль стены | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; Игровая. |
|
| 3.3 | Модуль технического зрения | 1 | Теория: Модуль технического зрения TrackingCam. ПО и библиотеки. Интеграция с классическими сборками роботов. Практика: сборка классической двухмоторной платформы с манипулятором и модулем технического зрение. Обнаружение объектов. | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; Игровая. |
|
| 3.4 | Перемещение объектов различной формы и цвета. | 1 | Практика: сборка классической двухмоторной платформы с манипулятором и модулем технического зрение. Обнаружение объектов и сортировка объектов в зависимости от размера и расцветки | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; Игровая. |
|
| Итого | 4 |
|
| Раздел 4. Проект |
| 4.1 | Тематика проекта. Соревновательный робот. Проектная робототехника. Различие роботов. | 3 | Теория: Этапы проекта. Проекты по робототехнике. Отличие проектной робототехники от соревновательной робототехники. Потенциальные мероприятия для участия с проектом | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная; Игровая. |
|
| 4.2 | Построение 3d-модели. Конструирование модели. | 2 | Теория: создание 3d-модели, чертежа и др. технической документации устройства. Сборка и отладка устройства. Практика: Сборка и отладка собственного устройства из деталей, входящих в образовательный набор и деталей, которые были ранее спроектированы и распечатаны на 3d-принтере. | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная Игровая. |
|
| 4.3 | Программирование. Написание программы. Отладка и улучшение программы | 1 | Программирование. Написание программы. Отладка и улучшение программы. Практика: «написание программы, отладка и улучшение показателей работы робота. | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная Игровая. |
|
| 4.4 | Подготовка и защита проекта | 2 | Подготовка и защита проекта. | Техническое творчество; Трудовая деятельность; Познавательная Игровая. |
|
| Итого | 8 |
|
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 34 |
|
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
| № п/п
| Тема урока
| Количество часов | Электронные цифровые образовательные ресурсы
|
| Всего
| Контрольные работы
| Практические работы
|
| 1 | Введение в робототехнику. ТБ. | 1 |
|
|
|
| 2 | Программируемый контроллер образовательного компонента | 1 |
|
|
|
| 3 | Светодиод | 1 |
| 1 |
|
| 4 | Управляемый «программно» светодиод | 1 |
| 1 |
|
| 5 | Управляемый «вручную» светодиод | 1 |
| 1 |
|
| 6 | Пьезодинамик | 1 |
| 1 |
|
| 7 | Фоторезистор | 1 |
| 1 |
|
| 8 | Светодиодная сборка | 1 |
| 1 |
|
| 9 | Тактовая кнопка | 1 |
| 1 |
|
| 10 | Синтезатор | 1 |
| 1 |
|
| 11 | Дребезг контактов | 1 |
| 1 |
|
| 12 | Семисегментный индикатор | 1 |
| 1 |
|
| 13 | Термометр | 1 |
| 1 |
|
| 14 | Передача данных на ПК | 1 |
| 1 |
|
| 15 | Передача данных с ПК | 1 |
| 1 |
|
| 16 | LCD дисплей | 1 |
| 1 |
|
| 17 | Сервопривод | 1 |
| 1 |
|
| 18 | Шаговый двигатель | 1 |
| 1 |
|
| 19 | Двигатели постоянного тока | 1 |
| 1 |
|
| 20 | Датчик линии | 1 |
| 1 |
|
| 21 | Управление по ИК каналу | 1 |
| 1 |
|
| 22 | Управление по Bluetooth | 1 |
| 1 |
|
| 23 | Мобильная платформа | 1 |
|
|
|
| 24 | Мобильная платформа | 1 |
| 1 |
|
| 25 | Сетевой функционал контроллера КПМИС | 1 |
|
|
|
| 26 | Сетевой функционал контроллера КПМИС | 1 |
| 1 |
|
| 27 | Выполнение проектов | 1 |
| 1 |
|
| 28 | Варианты построения манипулятора. Захват объекта | 1 |
| 1 |
|
| 29 | Модуль технического зрения | 1 |
| 1 |
|
| 30 | Перемещение объектов | 1 |
| 1 |
|
| 31 | Построение, конструирование модели | 1 |
| 1 |
|
| 32 | Программирование. Написание программы. Отладка и улучшение программы | 1 |
| 1 |
|
| 33 | Подготовка проекта | 1 |
| 1 |
|
| 34 | Защита проекта | 1 |
| 1 |
|
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 34 | 0 | 30 |
|
6 КЛАСС
| № п/п
| Тема урока
| Количество часов | Электронные цифровые образовательные ресурсы
|
| Всего
| Контрольные работы
| Практические работы
|
| 1 | Введение в робототехнику. ТБ. | 1 |
|
|
|
| 2 | Программируемый контроллер образовательного компонента | 1 |
|
|
|
| 3 | Светодиод | 1 |
| 1 |
|
| 4 | Управляемый «программно» светодиод | 1 |
| 1 |
|
| 5 | Управляемый «вручную» светодиод | 1 |
| 1 |
|
| 6 | Пьезодинамик | 1 |
| 1 |
|
| 7 | Фоторезистор | 1 |
| 1 |
|
| 8 | Светодиодная сборка | 1 |
| 1 |
|
| 9 | Тактовая кнопка | 1 |
| 1 |
|
| 10 | Синтезатор | 1 |
| 1 |
|
| 11 | Дребезг контактов | 1 |
| 1 |
|
| 12 | Семисегментный индикатор | 1 |
| 1 |
|
| 13 | Термометр | 1 |
| 1 |
|
| 14 | Передача данных на ПК | 1 |
| 1 |
|
| 15 | Передача данных с ПК | 1 |
| 1 |
|
| 16 | LCD дисплей | 1 |
| 1 |
|
| 17 | Сервопривод | 1 |
| 1 |
|
| 18 | Шаговый двигатель | 1 |
| 1 |
|
| 19 | Двигатели постоянного тока | 1 |
| 1 |
|
| 20 | Датчик линии | 1 |
| 1 |
|
| 21 | Управление по ИК каналу | 1 |
| 1 |
|
| 22 | Управление по Bluetooth | 1 |
| 1 |
|
| 23 | Мобильная платформа | 1 |
|
|
|
| 24 | Мобильная платформа | 1 |
| 1 |
|
| 25 | Сетевой функционал контроллера КПМИС | 1 |
|
|
|
| 26 | Сетевой функционал контроллера КПМИС | 1 |
| 1 |
|
| 27 | Выполнение проектов | 1 |
| 1 |
|
| 28 | Варианты построения манипулятора. Захват объекта | 1 |
| 1 |
|
| 29 | Модуль технического зрения | 1 |
| 1 |
|
| 30 | Перемещение объектов | 1 |
| 1 |
|
| 31 | Построение, конструирование модели | 1 |
| 1 |
|
| 32 | Программирование. Написание программы. Отладка и улучшение программы | 1 |
| 1 |
|
| 33 | Подготовка проекта | 1 |
| 1 |
|
| 34 | Защита проекта | 1 |
| 1 |
|
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 34 | 0 | 30 |
|
7 КЛАСС
| № п/п
| Тема урока
| Количество часов | Электронные цифровые образовательные ресурсы
|
| Всего
| Контрольные работы
| Практические работы
|
| 1 | Введение в робототехнику . ТБ. | 1 |
|
|
|
| 2 | Программируемый контроллер образовательного компонента | 1 |
|
|
|
| 3 | Светодиод | 1 |
| 1 |
|
| 4 | Управляемый «программно» светодиод | 1 |
| 1 |
|
| 5 | Управляемый «вручную» светодиод | 1 |
| 1 |
|
| 6 | Пьезодинамик | 1 |
| 1 |
|
| 7 | Фоторезистор | 1 |
| 1 |
|
| 8 | Светодиодная сборка | 1 |
| 1 |
|
| 9 | Тактовая кнопка | 1 |
| 1 |
|
| 10 | Синтезатор | 1 |
| 1 |
|
| 11 | Дребезг контактов | 1 |
| 1 |
|
| 12 | Семисегментный индикатор | 1 |
| 1 |
|
| 13 | Термометр | 1 |
| 1 |
|
| 14 | Передача данных на ПК | 1 |
| 1 |
|
| 15 | Передача данных с ПК | 1 |
| 1 |
|
| 16 | LCD дисплей | 1 |
| 1 |
|
| 17 | Сервопривод | 1 |
| 1 |
|
| 18 | Шаговый двигатель | 1 |
| 1 |
|
| 19 | Двигатели постоянного тока | 1 |
| 1 |
|
| 20 | Датчик линии | 1 |
| 1 |
|
| 21 | Управление по ИК каналу | 1 |
| 1 |
|
| 22 | Управление по Bluetooth | 1 |
| 1 |
|
| 23 | Мобильная платформа | 1 |
|
|
|
| 24 | Мобильная платформа | 1 |
| 1 |
|
| 25 | Сетевой функционал контроллера КПМИС | 1 |
|
|
|
| 26 | Сетевой функционал контроллера КПМИС | 1 |
| 1 |
|
| 27 | Выполнение проектов | 1 |
| 1 |
|
| 28 | Варианты построения манипулятора. Захват объекта | 1 |
| 1 |
|
| 29 | Модуль технического зрения | 1 |
| 1 |
|
| 30 | Перемещение объектов | 1 |
| 1 |
|
| 31 | Построение, конструирование модели | 1 |
| 1 |
|
| 32 | Программирование. Написание программы. Отладка и улучшение программы | 1 |
| 1 |
|
| 33 | Подготовка проекта | 1 |
| 1 |
|
| 34 | Защита проета | 1 |
| 1 |
|
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 34 | 0 | 30 |
|
8 КЛАСС
| № п/п
| Тема урока
| Количество часов | Электронные цифровые образовательные ресурсы
|
| Всего
| Контрольные работы
| Практические работы
|
| 1 | Вводное занятие. ТБ. | 1 |
|
|
|
| 2 | Программируемый контроллер образовательного компонента | 0 |
|
|
|
| 3 | Светодиод | 1 |
| 1 |
|
| 4 | Управляемый «программно» светодиод | 1 |
| 1 |
|
| 5 | Управляемый «вручную» светодиод | 1 |
| 1 |
|
| 6 | Пьезодинамик | 1 |
| 1 |
|
| 7 | Фоторезистор | 1 |
| 1 |
|
| 8 | Светодиодная сборка | 1 |
| 1 |
|
| 9 | Тактовая кнопка | 1 |
| 1 |
|
| 10 | Синтезатор | 1 |
| 1 |
|
| 11 | Дребезг контактов | 1 |
| 1 |
|
| 12 | Семисегментный индикатор | 1 |
| 1 |
|
| 13 | Термометр | 1 |
| 1 |
|
| 14 | Передача данных на ПК | 1 |
| 1 |
|
| 15 | Передача данных с ПК | 1 |
| 1 |
|
| 16 | LCD дисплей | 1 |
| 1 |
|
| 17 | Сервопривод | 1 |
| 1 |
|
| 18 | Шаговый двигатель | 1 |
| 1 |
|
| 19 | Двигатели постоянного тока | 1 |
| 1 |
|
| 20 | Датчик линии | 1 |
| 1 |
|
| 21 | Управление по ИК каналу | 1 |
| 1 |
|
| 22 | Управление по Bluetooth | 1 |
| 1 |
|
| 23 | Мобильная платформа | 1 |
|
|
|
| 24 | Мобильная платформа | 1 |
| 1 |
|
| 25 | Сетевой функционал контроллера КПМИС | 1 |
|
|
|
| 26 | Сетевой функционал контроллера КПМИС | 1 |
| 1 |
|
| 27 | Выполнение проектов | 1 |
| 1 |
|
| 28 | Варианты построения манипулятора. Захват объекта | 1 |
| 1 |
|
| 29 | Модуль технического зрения | 1 |
| 1 |
|
| 30 | Перемещение объектов | 1 |
| 1 |
|
| 31 | Построение, конструирование модели | 1 |
| 1 |
|
| 32 | Программирование. Написание программы. Отладка и улучшение программы | 1 |
| 1 |
|
| 33 | Подготовка проекта | 1 |
| 1 |
|
| 34 | Защита проекта | 1 |
| 1 |
|
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 33 | 0 | 30 |
|
9 КЛАСС
| № п/п
| Тема урока
| Количество часов | Электронные цифровые образовательные ресурсы
|
| Всего
| Контрольные работы
| Практические работы
|
| 1 | Введение в робототехнику. ТБ. | 1 |
|
|
|
| 2 | Программируемый контроллер образовательного компонента | 1 |
|
|
|
| 3 | Светодиод | 1 |
| 1 |
|
| 4 | Управляемый «программно» светодиод | 1 |
| 1 |
|
| 5 | Управляемый «вручную» светодиод | 1 |
| 1 |
|
| 6 | Пьезодинамик | 1 |
| 1 |
|
| 7 | Фоторезистор | 1 |
| 1 |
|
| 8 | Светодиодная сборка | 1 |
| 1 |
|
| 9 | Тактовая кнопка | 1 |
| 1 |
|
| 10 | Синтезатор | 1 |
| 1 |
|
| 11 | Дребезг контактов | 1 |
| 1 |
|
| 12 | Семисегментный индикатор | 1 |
| 1 |
|
| 13 | Термометр | 1 |
| 1 |
|
| 14 | Передача данных на ПК | 1 |
| 1 |
|
| 15 | Передача данных с ПК | 1 |
| 1 |
|
| 16 | LCD дисплей | 1 |
| 1 |
|
| 17 | Сервопривод | 1 |
| 1 |
|
| 18 | Шаговый двигатель | 1 |
| 1 |
|
| 19 | Двигатели постоянного тока | 1 |
| 1 |
|
| 20 | Датчик линии | 1 |
| 1 |
|
| 21 | Управление по ИК каналу | 1 |
| 1 |
|
| 22 | Управление по Bluetooth | 1 |
| 1 |
|
| 23 | Мобильная платформа | 1 |
|
|
|
| 24 | Мобильная платформа | 1 |
| 1 |
|
| 25 | Сетевой функционал контроллера КПМИС | 1 |
|
|
|
| 26 | Сетевой функционал контроллера КПМИС | 1 |
| 1 |
|
| 27 | Выполнение проектов | 1 |
| 1 |
|
| 28 | Варианты построения манипулятора. Захват объекта | 1 |
| 1 |
|
| 29 | Модуль технического зрения | 1 |
| 1 |
|
| 30 | Перемещение объектов | 1 |
| 1 |
|
| 31 | Построение, конструирование модели | 1 |
| 1 |
|
| 32 | Программирование. Написание программы. Отладка и улучшение программы | 1 |
| 1 |
|
| 33 | Подготовка проекта | 1 |
| 1 |
|
| 34 | Защита проекта | 1 |
| 1 |
|
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 34 | 0 | 30 |
|
1 888
39 008 
