Эссе
«Я - учитель»
Галкиной Елены Васильевны,
учителя русского языка и литературы
МБОУ «Ижевская СОШ» ММР РТ
Твердят:
«Вначале было слово…»
А я провозглашаю снова:
Все начинается с любви!..
И озаренье, и работа,
Глаза цветов, глаза ребенка -
Все начинается с любви…
Р.Рождественский
Всякая профессия начинается с любви и призвания. Я считаю, что учитель – это даже не профессия, это образ жизни, это судьба, это дар, который далеко не всем дан. Те, кому повезло получить его, - счастливые люди. А тем, кому посчастливилось встретиться с такими людьми, повезло вдвойне. Еще в древности люди говорили, что на учителе лежит печать Божья. И действительно, есть учителя от Бога, люди, которым на роду написано быть Учителем. Есть, конечно, и такие, кто не испытывает любви ни к профессии, ни к детям. К счастью, их мало, и в школе, как правило, они не задерживаются. Настоящий Учитель не только учит своему предмету, но старается помочь каждому ребенку найти свой путь в жизни. Своим примером и словом он учит труднейшей в мире науке – быть Человеком!
Я убеждена, что на юную душу школьника влияет не только слово, но и весь облик учителя, каждый его шаг – и видимый, и ненаблюдаемый. Бывает, что один какой-то случай, отдельный факт в общении педагога с учащимися оставляет в душе воспитанника след на всю жизнь, а порой оказывает столь сильное воздействие, что сразу же меняются все его планы на будущее. Так случается, когда учитель подает пример высокого гуманизма, честности, благородства и порядочности, проявляет внимание и веру в силы ребенка.
Мне помнится, что я рано стала думать над тем, кем буду, когда вырасту. Увлекало многое, но к тринадцати годам я решила, что для меня возможны только два пути – либо артиста, либо учителя. Каждая из этих дорог манила, и я не знала, какой отдать предпочтение. Мнения в школе о моем будущем разделились.
Ребята шумно аплодировали мне на вечерах, когда я играла роль какого-нибудь литературного героя. А вот учителя нередко задумывались и даже спорили о том, кем я стану. Для них, как Венера Хакимовна Миназова, моего классного руководителя, все было ясно: мое место сцена. Она не раз в присутствии ребят одобряла мои успехи, и я все больше верила в то, что из меня действительно получится актер. Но придя домой со школьных спектаклей, я начинала играть «в школу», вела школьный журнал, записывала там выдуманные фамилии учеников, ставила им оценки, объясняла им задачи и правила правописания, записывая все мелом на стенке шкафа. Я с завистью смотрела, когда моя учительница проверяла тетради и ставила оценки.
Время шло, а я так и не могла решить, кем быть – артисткой или учителем? Разумеется, ни о каком третьем пути не могло быть и речи. Скажи мне тогда, что вся моя сознательная жизнь будет отдана именно учительскому делу, я бы, наверно, не поверила.
И вдруг получилось так, что именно профессия учителя отодвинула на задний план все прежние стремления, заняла мое детское воображение. Эта профессия стала для меня важнейшей, единственной целью в жизни. А примером для меня стала моя учительница истории – Смирнова Клавдия Ивановна.
Помню свой выпускной вечер в школе. На праздник были приглашены гости, родители. Пришла и Клавдия Ивановна, которая тогда работала методистом РОНО. Поздравляя нас с окончанием школы, она каждому желала успехов в дальнейшей жизни, она говорила нам о том, как важно правильно выбрать профессию. Подойдя ко мне, она мне сказала (она знала, что я нахожусь перед выбором): «Если у художника есть краски, у музыканта-звуки, у писателя - слова, у актёра- жесты, взгляд, мимика, голос, то у учителя есть все эти средства. Нужно только уметь ими пользоваться. Иди в педагоги!»
С тех пор прошло много лет. Годы учения у Клавдии Ивановны определили направление моей жизни, сформировали особую приверженность избранному пути, внутреннюю готовность к деятельности педагога. Преданность учительскому делу, ставшая под влиянием опытного и талантливого педагога, стала основным качеством моей натуры, крепла уже в школьные годы. Со временем я поняла, как велики и ответственны обязанности педагога и каким должен быть сам человек, решивший стать учителем. И чем дальше уходили от меня дни общения с Клавдией Ивановной, тем яснее представал передо мною ее главный урок – урок постоянной помощи ученику открывать в своей душе добро и красоту, быть порядочным и честным. Смирнова К.И. стала для меня эталоном при оценке учительского, педагогического труда в школьные годы, да и потом…
Да, велика сила личного примера, яркого и убедительного.
Человек в той или иной степени самостоятельно выбирает из мира профессий ту, которая кажется ему подходящей, хотя его соучастниками являются и общественный престиж, и школа, и семья, и ближайшее окружение, и личные склонности. Но одновременно и профессия выбирает нас, отвергая одних и привлекая других.
Закончив ЕГПИ в 1991 году, я по распределению приехала работать в Ижевскую среднюю школу. Я сразу влилась в жизнь коллектива. Полюбила детей и школу. Все почему-то думали, что я из учительской семьи. На самом деле родители – рабочие. Учителей даже в дальней родне нет. Я, значит, первая. Но для меня родители всегда были и остаются главными учителями. Я всегда могу рассчитывать на их помощь. Для моего становления как личности огромную роль сыграло то, что родители не ограждали свою жизнь от моей. Их радости и горести рано стали моими. Таким образом, школа гуманизма, любви, приобщения к нравственным ценностям прошли у меня в семье.
Несколько месяцев, а может быть, около первого года работы в школе все у меня держалось только на любви к предмету и ученикам. Эта любовь, наверно, и питала мое вдохновение…. О строгом подборе методических приемов стала думать уже потом, значительно позже. Я очень предана избранному делу, любимой профессии. Можно сказать, что свои преданность учительскому делу, глубокую личную заинтересованность в судьбе каждого учащегося, даже порой скрываю.
У меня за время работы в школе сложились хорошие отношения с моими учениками. Они идут ко мне за советом, рассказывают свои беды и радости, оказывают помощь в педагогическом труде. Такие отношения с учениками мне просто необходимы. Не будь этого, я вряд ли осталась бы в школе, подыскала бы другое место работы. Это целый духовный мир, в котором учитель и ученик объединены множеством интересов и увлечений.
Да, учитель – главное действующее лицо педагогического процесса. И профессиональные требования к нему в современных условиях очень высоки.
Современный педагог уже больше воспитатель, чем просто учитель. Поэтому безупречное владение своим ремеслом — это только основа профессионализма. На первый план снова выходит личность самого учителя, его умение общаться с учениками, коллегами, родителями.
Современные образовательные стандарты ориентируют школьное образование на становление и развитие образованной, компетентной и просвещённой личности, способной к осознанному и ответственному решению разноплановых задач в условиях неопределённости. Школа должна выпускать самостоятельную, образованную, компетентную и, главное, просвещённую личность. Такая личность не только обладает обширными и глубокими знаниями, высокими профессиональными умениями, но и способна соизмерять образ мира с этическими позициями совести, морали, доброты, честности, чести, порядочности.
Соответственно, меняется и личность педагога — человека, призванного обеспечить реализацию этих новых целей. Ключевыми становятся такие характеристики, как компетентность преподавателей, их готовность изменяться, способность решать новые образовательные, педагогические задачи. Кроме того, у учителя появляется новое широкое поле деятельности: проектная, научная, исследовательская, творческая и другая деятельность. А значит, он должен знать особенности этой деятельности, уметь ее осуществлять совместно с учениками, быть и творческой личностью, и немного ученым. Учитель 21 века должен обладать важными навыками, необходимыми для работы в новых условиях: уметь получать знания из разных источников, обладать информационной компетентностью, владеть здоровьесберегающими технологиями, обладать критическим мышлением и уметь находить нестандартные решения, уметь использовать в своей работе инновационные педагогические технологии.
И тем не менее, какие бы технологии не изобретало человечество, успех работы учителя в основном зависит все-таки от его личности, его нравственных и моральных качеств. Если мы спросим детей, каким они хотели бы видеть своего учителя, то прежде всего они скажут - добрым. Им хочется, чтобы учителя их любили, уважали, ценили их малейшие успехи. Поэтому на любой ступени образования преподаватель должен быть искренним, тактичным, понимающим, умеющим создать в классе атмосферу тепла и взаимного уважения.
Кроме того, в современном мире насилия и жестокости, мире где «все решают деньги», где произошла дезориентация ценностей и идеалов, именно на плечи учителя ложится нелегкая задача воспитания нравственно здоровой и порядочной личности. Учитель должен оставаться человеком нравственным, не отступающим от моральных принципов, оставаться примером для подражания.
Пытаясь оценить личность учителя, я вдруг поняла, что пытаюсь объять необъятное. Каким бы он ни был, это — учитель новой формации. Человек мобильный, творческий, активный, перед которым жизнь и государство ставит огромное количество очень сложных задач.
«Лучшее образование это то, в котором ученики способны обучать учителей», — слова Олдвайна. Я учу детей, а они учат меня радоваться каждому дню, каждой, даже самой незначительной, победе. Работа с детьми тоже предполагает постоянное обучение, совершенствование своих умений и получение новых знаний в преподавании. Живу надеждой, что, выйдя за порог школы, мои ученики останутся ответственными, добрыми, милосердными, щедрыми на хорошие поступки.
Однажды муж, глядя на мои «посиделки» за компьютером с уроками, на бесконечные бумаги, тетради, не выдержал и спросил: «Да зачем тебе это надо? Ведь столько бумаги потратила и всё на один день!» «На один урок», - с улыбкой поправила я его и задумалась.
Как зачем мне это надо? Завтра принесу я интересные задания, и мои ученики будут «пыхтеть» и думать над ними, а потом начнут развивать свое мышление и самостоятельность – работать с карточкой, причем выбирая себе в ней задание, так сказать, по вкусу – это им очень нравится…
Да, профессия учителя не из легких. Но так ведь вообще легких профессий не бывает! Каждая работа имеет свои плюсы и минусы – без этого не обходится. Но чем мне нравится моя профессия – так это тем, что я НУЖНА.
Нужна своим ученикам. Каждый день, каждый час, иногда каждую минуту… Приходишь в класс, а тебе с ходу начинают рассказывать новости, порой забывая поздороваться; тебя всегда осмотрят и заметят твое настроение и даже прическу, возможно, сделают замечание – мы все живые люди! – и будут стараться, по мере возможности, следовать твоим замечаниям, указаниям, советам.
Нужна родителям своих учеников, ведь они доверили мне своих любимых детей. Они надеются, что я помогу их чадам научиться учиться, самостоятельно добывать знания, жить в коллективе, дружить и трудиться сообща.
Нужна коллегам, которые часто спрашивают совет, просто делятся наболевшим и раскрывают свои секреты «педагогической кухни», с которыми вместе ежедневно выполняем свою работу. Такую непростую, но такую нужную!
С чего начинается мой школьный день? С уроков. Чем заканчивается день для меня? Уроками. Казалось бы, замкнутый круг. Но в том-то и дело, что это КРУГ, а не просто окружность. Мой круг плотно заполнен: разными событиями - приятными и не очень, встречами – интересными и скучными, замечаниями – моими и чужими, советами, нотациями (без этого не обойтись), разговорами, смехом, удивлением, шумными переменами, вкусными и не очень обедами в столовой, дежурством, совещаниями, собраниями, заседаниями… У меня бурная жизнь благодаря моей любимой профессии. Мне некогда скучать. Учитель — профессионал не «ходит на работу» отбывать свою учебную нагрузку. Он проживает каждый свой день совместно с детьми, ежедневно переживает все, что происходит в школе, соединяя воедино и кропотливую подготовку к урокам, и внеклассную работу, и творческую деятельность в качестве классного руководителя. И каждый день своим трудом он оказывает влияние на личность учащихся, и нужно, чтобы это влияние было положительным, чтобы оно вело ребенка к развитию.
Да, учитель должен идти в ногу со временем - использовать в своей работе инновации, различные методики, должен в совершенстве владеть преподаваемым материалом. Но прежде всего он должен быть ЧЕЛОВЕКОМ С БОЛЬШОЙ БУКВЫ. И тогда в наших сердцах поселятся и спокойствие, и вера, и любовь. Настоящий учитель-это человек «навечно вызванный к доске отвечать перед детьми, отвечать за детей». Поэтому, выбрав лучшую на свете профессию, я иду по этому пути вместе со своими учениками и понимаю: мне это нужно не меньше, чем им. Я благодарна звездам и судьбе за то, что мне изначально была дана возможность понять мое истинное предназначение. Я не работаю учителем, я – учитель.
19 727
1 940 
