ЭССЕ.
КАКОЙ ОН - СОВРЕМЕННЫЙ ПЕДАГОГ?
Профессию педагога невозможно сравнить ни с какой другой, потому что это не только работа, это редкий дар души. Это самоотверженность и желание отдавать свое тепло, свою энергию десяткам, сотням детей.
Педагогическая практика свидетельствует о том, что школьник, студент, любой учащийся воспринимает педагога, в первую очередь, как личность. Система знаний, которую формирует он, ее воспитательные возможности воспринимаются учащимися в преломлении индивидуальности учителя, как что-то персональное, идущее от человека к человеку. Именно это имеет особый смысл и значимость.
Великий русский писатель и педагог Лев Николаевич Толстой видел в педагогической профессии, прежде всего, гуманистическое начало, которое находит свое выражение в любви к детям. «Если учитель имеет только любовь к делу, – писал Л.Н. Толстой, – он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь и к делу, и к ученикам, он – совершенный учитель»
Какие они, современные педагоги, что для них важно в жизни, в профессии? Какими чертами характера они обладают и на какие ценности ориентируются в профессиональной деятельности? Каким должен быть идеальный преподаватель? Я задала этот вопрос своим студентам. И вот, что они ответили (привожу наиболее интересные или часто встречающиеся мнения).
Точка зрения 1. Преподаватель, прежде всего, должен давать студентам знания, должен уметь (по крайней мере, стараться) заинтересовывать своим предметом; использовать креативные педагогические технологии, приводить интересные жизненные примеры.
Точка зрения 2. Преподаватель должен обладать сильным характером, быть энергичным, жизнерадостным, общительным, иметь чувство юмора.
Точка зрения 3. Преподаватель должен быть требовательным, проявлять строгость, однако, при этом он не должен утратить некоторую долю снисходительности, понимания, иметь подход к каждому студенту. Он должен быть отзывчивым и человечным.
Точка зрения 4. Преподаватель должен быть справедливым, по возможности одинаково относиться ко всем студентам, не иметь любимчиков, быть объективным и доброжелательным в оценивании, ни в коем случае не проявлять пренебрежения к студентам и уж, конечно, не общаться с ними на повышенных тонах.
Точка зрения 5. И, наконец, преподаватель должен быть начитанным, иметь широкий кругозор и, вообще, быть интересной личностью.
Президент Казахстана Н.А. Назарбаев в послании «Казахстан - 2050» отметил, что «Рост профессионализма особенно важен в современных условиях. Раньше учитель был, может быть, единственным источником информации, а сегодня таких источников много, они бьют ключом и оставаться на уровне конкурентоспособности сложно. Надо проявлять и усердие, и творческие навыки, и талант. Без этого быть интересным сегодняшнему ученику практически невозможно».
Как специалист с базовым экономическим образованием, хочу провести следующую аналогию. Широко известно, что любая экономическая система решает три основные проблемы – что производить? как производить? для кого производить?
Проецируя эти вопросы на свою педагогическую деятельность, задаюсь следующими вопросами: «Какого специалиста и для какого общества готовить? Какие педагогические технологии при этом использовать, чтобы они принесли наибольший эффект? Какова среда, в которую выходит мой выпускник?».
Не могу не согласиться со словами нобелевского лауреата в области экономики, российского учёного В. Леонтьева: «Образование удовлетворяет одну из важных человеческих потребностей и представляет собой социальное инвестирование, ведущее к росту материального благополучия в будущем, повышая уровень жизни нашего поколения, и при этом содействует повышению дохода будущих поколений».
Современное общество – очень динамичное, с непредсказуемо меняющейся политической и экономической ситуацией, открытое, противоречивое. Оно все больше ориентируется на «свободное развитие человека», на творческую инициативу, самостоятельность, конкурентоспособность, мобильность. В связи с этим очень важно прививать студентам навыки самостоятельной деятельности, креативного решения вопросов в нестандартной ситуации. Учебный процесс немыслим в отрыве от воспитания, формирования личностных качеств у студентов. Казалось бы, стаж работы дает мне право сказать: «Я знаю, как учить». Но нет, современное общество требует непрерывного движения, самообразования. Вспоминаются слова древнегреческого философа Сократа, любившего повторять: «Я знаю, что ничего не знаю». Он убеждал своих собеседников: «Я знаю, что до глубины явлений я не дошел, я - в постоянном поиске Истины».
Современный учитель – понятие глубокое, разностороннее, к нему предъявляет свои требования общество, семья, и, конечно, сам ученик. Но самое главное то, что учитель должен оставаться Личностью, таким человеком, который способен не только понять и научить, но и даст ученику возможность расставить в жизни нравственные приоритеты, научит верить в свои силы и добиваться поставленной цели.
По мнению великих педагогов, ведущей идеей практической и теоретической деятельности учителя должна стать идея гуманизма, которая признает ценность любого человека как личности, его право на свободу, счастье, развитие и проявление заложенных в каждом человеке способностей. Это такая система, в которой благо человека является критерием оценки социальных явлений, а равенство, справедливость, человечность – желаемой нормой отношений в обществе.
Понимание сущности принципа гуманизма очень важно. Но чтобы реализовать его, а не только продекларировать, необходимо определить правила реализации этого принципа.
Хочется выделить следующие правила, которые должны стать нормой отношений между людьми, и прежде всего в стенах учебного заведения:
1) безусловное принятие и поддержка каждого ученика со всеми его достоинствами и недостатками;
2) отказ от деления учеников по способностям, «на сильных» и «слабых»; на детей, имеющих отклонения в здоровье и здоровых;
3) терпимость к поступкам и нестандартному поведению детей;
4) вера в возможность развития каждого ученика, даже при совершении проступков и правонарушений;
5) оптимистический, деятельный тон и стиль общения;
6) недопустимость эмоциональных, безапелляционных негативных выводов о способностях и поступках ученика;
7) недопустимость использования вербальных и невербальных унижающих ребенка форм общения, осуждающих его неудачи и промахи;
8) признание права каждого ребенка быть самим собой, уважительного к нему отношения;
9) создание паритетных отношений сопереживания и взаимоподдержки, понимания и сочувствия, общей атмосферы ответственности во взаимоотношениях между педагогами и учащимися.
Большое значение в налаживании интерактивного общения с учениками имеет оптимизм педагога. Педагогический оптимизм – это убеждение, вера учителя в каждого ученика, готовность работать с ним, глубокая уверенность в преобразующей силе воспитательного воздействия. Постоянный оптимизм, подтянутость и бодрость преподавателя, готовность к полезному действию, оптимистический тон и доброжелательность не менее важны, чем профессиональная квалификация.
Умение пошутить, чувство юмора, повышает эффективность педагогического воздействия. Дети не любят серости, уныния. У них сильна потребность в шутке, веселой реплике старшего. Рейтинг и авторитет такого учителя на порядок выше, чем у других педагогов.
Идеальный учитель – это человек, который имеет значительный профессиональный опыт; в совершенстве знает свой предмет и методику его преподавания; обладает высоким уровнем методологической культуры; занимается самообразованием; справедлив и ровен в общении со всеми учащимися, умеет сопереживать; знает верный выход из любой педагогической ситуации и может преодолеть любую сложность, как в обучении, так и в воспитании учеников. Но, поскольку в реальной жизни нет ничего идеального, статус идеального педагога для многих учителей остаётся, едва ли не навсегда, той путеводной звездой, призрачный свет которой освещает их тернистый профессиональный путь.
Преподаватель экономических дисциплин Гергерт Г.Э.
6 680
9 127 
