Эссе на тему: "Я- Учитель"

ЭССЕ

на тему: «Я – Учитель»

«Учитель готовится к хорошему уроку всю жизнь… Такова духовная и философская основа нашей профессии и технологии нашего труда: чтобы дать ученикам искорку знаний, учителю надо впитать целое море света»

В.А. Сухомлинский

В жизни каждого человека наступал момент принятия важных решений, который определяет его дальнейший путь. Вопрос выбора профессии, несомненно, является таковым.

Многие дети мечтают стать руководителями, бизнесменами, экономистами, моделями, но только немногие хотят снова вернуться в школу, оказаться на месте своего любимого учителя, встать у доски и зажечь огонь в сердцах других. В детстве я любила играть в школу, воображая себя педагогом. Моя детская мечта реализовалась. Вот теперь я стою у доски на месте своей любимой первой учительницы, смотрю в класс, в глаза детей, и понимаю, что другой профессии мне вовсе и не надо.

Быть первым учителем – очень ответственная роль, ведь мы во многом моделируем судьбу каждого ребенка. Каждый ребенок талантлив, но талантлив по своему. Необходимо просто найти заветный ключик к каждому, к его внутреннему миру, вызвать неподдельный интерес к происходящему в первом классе и удержать его до окончания школы. Вместе со своими учениками я огорчаюсь, когда у них что-то не получается, и радуюсь их маленьким и большим победам. Я безгранично верю в утверждение «Успешный учитель - успешный ученик».

Современный учитель должен не развивать ученика обучая, а обучать – развивая. Развивать мышление учащихся, формировать умения самостоятельно открывать новые знания, ориентироваться в огромном потоке информации – к этому стремлюсь я на каждом уроке. Найти общий язык с каждым учеником и не подавлять его инициативу – такова цель моего общения с детьми. Ведь дети приходят в классный коллектив из разных семей. У каждого свой характер, свои принципы, свои взгляды. Стараюсь достичь той тонкой грани взаимопонимания, при которой дети видят в учителе не только наставника, но и друга.

Каждый раз, создавая урок, я задаю себе ряд вопросов: как пробудить у детей интерес к изучаемому предмету; какой учебный материал подобрать для достижения поставленной цели; какие методы и средства обучения выбрать, как обеспечить каждому ребенку ситуацию успеха, создавая таким образом мотивацию для дальнейшего развития личности. Для реализации поставленных задач, на мой взгляд, наиболее актуальными являются принципы сотрудничества и деятельностного подхода. Деятельностный подход в обучении предполагает, что ученик не пользуется готовым набором знаний, навыков и умений, а сам учиться добывать знания, а затем использовать их на практике. На своих уроках я не люблю преподносить материал в готовом виде. Учу детей думать, рассуждать, анализировать.

Не секрет, что в одном классе учатся дети с разными способностями, памятью и мышлением. Но они все хотят, чтобы их выслушали и похвалили.

Групповые формы работы очень часто применяю на своих уроках и во внеурочной деятельности. Вот здесь как раз и открывается широкий простор для общения детей между собой и учителем. Мы коллективно готовим плакаты, поделки, украшаем класс, при этом дети учатся договариваться между собой, распределять роли. Не могу сказать, что групповая деятельность сразу получилась, что и не удивительно. На организацию работы уходило много времени, дети не всегда приходили к нужному результату. Но отсутствие правильного решения – это тоже результат, потому что выявленные ошибки дают возможность тут же исправить их и прийти к нужному итогу. Кроме того, дети учатся анализировать причины того, почему они не справились с заданием или не успели выполнить его.

Значимую роль играют также и родители в том, чтобы ребенок не потерял интерес к учебе. Они не могут быть в стороне от школы, они должны проявлять интерес ко всему, с чем связана жизнь ребенка. Совместная работа способствует взаимопониманию взрослых и детей. Это очень деликатная работа. Родители – это взрослые люди, которые имеют свой жизненный опыт, поэтому педагогу нужно владеть техникой общения, убеждения, разъяснения. Надо так выстроить отношения, чтобы учитель и семья имели общую точку зрения на обучение и воспитание ребенка.

Жизнь учителя – это постоянное совершенствование. Прежде чем требовать что-то от других, необходимо начать с себя. Я люблю свою профессию, потому что я постоянно учусь чему-то новому у коллег, у детей, которых я учу, по книгам и статьям. Каждый урок наполнен новыми открытиями не только для моих учеников, но и для меня, как учителя. Приятно, когда мои ребята пробуют силы в олимпиадах и конкурсах различного уровня и я горжусь, когда они получают грамоты и дипломы благодаря нашим общим усилиям. Каждый день в школе не похож на другой.

Профессия учитель не для равнодушных людей, так как требует много душевных и эмоциональных затрат. Быть учителем – это быть с детьми такой какая есть, но в душе оставаться немного ребенком, часто чего-то не знающим, ошибающимся, ищущим. Учить и учиться все время, решать, создавать, творить совместно с детьми. Ведь учитель учит до тех пор, пока сам учится.

Поразмыслив обо всем происходящем в моей жизни, могу с уверенностью сказать, что я действительно счастливый человек. Я рада, что иду по жизненному пути с талантливыми и неравнодушными людьми – своими коллегами и, конечно же, с детьми – искренними и светлыми!

Я хочу, чтобы мои ученики видели в учебе не наказание или испытание, а приключение со счастливым продолжением длиною в жизнь. Хочется верить, что мне удастся оставить добрый след в сердцах моих учеников!