Эссе на тему " Я-учитель"

Призвание учителя есть призвание высокое и благородное.

Но не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя, а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть,

должен быть и не может быть иным.

Л.Н.Толстой

Я – учитель

В современном мире много профессий и каждая важна. Но ведь человек ищет именно свой единственный путь в бурном потоке времени, а если он выбрал профессию по своим стремлениям, способностям и возможностям, то это большое счастье.

Профессия учителя всегда была одной из сложнейших в мире. Во все времена учитель для детей − это особенный человек. И уж тем более в наше время. Облик современного учителя постоянно меняется! Современный учитель должен не только учить детей, не только закладывать большой багаж знаний, но и быть партнером, соучастником и, наконец, другом, понимающим детские проблемы.

«Сеятели разумного, доброго, вечного, – говорят об учителях, – от них все лучшее в человеке». А что значит – быть Учителем? Что делает человека педагогом? Гены, или та обстановка, в которой человек воспитывается? Скорее всего, и то, и другое. И мое становление педагога – тому пример.

На самом деле в профессию учителя я пришла не сразу. После окончания школы и получения серебряной медали в 2006 году передо мной открылись двери в несколько высших учебных заведений. Мой выбор пал на Самарский государственный социально-педагогический университет и Поволжский государственный университет телекоммуникаций и информатики. В итоге решила выбрать профессию инженера по сетям связи и системам коммутации. Но жизнь распорядилась по-своему, поработать по своей профессии так и не получилось. И в силу определенных семейных обстоятельств мне пришлось поступить в педагогический университет и получить профессию учителя математики и информатики. Закончив университет, я пришла работать в школу.  Пришла… и осталась, и работаю в этом царстве уже 6 лет.

Говорят, самая простая формула счастья, это когда с радостью идешь на работу и с радостью возвращаешься домой.  Если судить по ней, я счастлива. 

Придя в школу, я поняла, что мне еще многому предстоит научиться. Профессия учителя оказалась не такой простой, как мне представлялось ранее. Мои первые уроки давались нелегко, были на моём пути трудности и преграды, и бессонные ночи, и творческие «ловушки». Как лучше объяснить трудную тему, задачу, пример? Ведь каждый человек индивидуален, поэтому одну и ту же тему ученики воспринимают по-разному. Тоже самое происходит и с классами. В одном изучение темы пойдет быстро, а в другом надо менять подход к подаче материала. Но одно я поняла точно. Я не хочу, чтобы мои ученики боялись идти ко мне на урок или задавать вопросы. Как только вижу, что есть проблемы, стараюсь больше времени уделить изучению данного материала. Форму занятий, методы обучения подбираю в соответствии с возрастными особенностями, возможностями класса. Стараюсь найти путь к пониманию математики для каждого из учеников. Провожу занятия в виде игровых, нестандартных форм обучения. Часто привлекаю к подбору и составлению заданий самих учеников. На уроке особое внимание уделяю проблемно-поисковому методу, педагогическим технологиям развития критического мышления, проблемного обучения. И я знаю, что делаю это не зря! Такой вид учебной деятельности не только увлекает ребят, но и развивает в них внимательность, ответственность. Для себя заметила, что ребята стараются подобрать задания друг для друга труднее, «заковыристее». Мне нравится наблюдать за ними в такие моменты. Это счастье, когда видишь сияющие глаза своих учеников, которые поняли сложные моменты в решении.

Теперь, через призму своего пока небольшого педагогического опыта я с полной уверенностью могу вывести главные составляющие учительского труда. Это всегда кропотливая подготовка к урокам, творческие работы, ответственность за результат. Грамотный педагог должен четко планировать время, безупречно ориентироваться в материале, отлично владеть компьютером, быть в курсе последних новинок техники, должен уметь признавать свои ошибки, быть честным с детьми и не терять чувства юмора. Важно интересоваться психологией, уметь слушать ребенка, находить свою уникальную «дорожку» к каждому. Сердце каждого ребенка открывается по-разному. Надо только найти ключик. С классом надо подружиться, видеть в учениках не объект воспитательной деятельности, а маленьких людей, со своими проблемами и сомнениями, успехами и неудачами. Учитель, по моему твердому убеждению, – это тот человек, в котором школьник может обрести друга, помощника и советчика. А учитель только благодаря общению с детьми может перенять творческий взгляд на решение проблем, получить положительный заряд эмоций от совместных успехов и стремление самосовершенствоваться, «расти», учиться, следить за своим настроением и внешним видом ежедневно и при любых условиях.

Не могу не сказать, что в становлении личности педагога мне также помогло классное руководство. Каждый день широко раскрытые глаза смотрят на меня весело и внимательно. Но самое главное в этих глазах – безграничное доверие, которое так важно оправдать. Я счастлива, что мой ежедневный, кропотливый труд находит признание у детей и их родителей. Встречаться каждый день со своими учениками, учить детей добру и справедливости, порядочности и честности, «делать прививку» на всю жизнь от равнодушия и хамства, злобы и бесчеловечности – это не профессия, это состояние моей души.

Любопытные глаза учеников, активность и интерес, которые они проявляют на моих уроках, а в конце – слова: «Спасибо за урок! Было так интересно!». Это то, чего ждет каждый учитель, и ради чего он работает.

Поэтому стараюсь относиться к своим ученикам, как к родным детям, и следовать самому высокому в нравственном плане правилу: возлюби ближнего, как самого себя, потому что воспитывать человека, которого не любишь, – труд мучительный и бесполезный.

Современный учитель, на мой взгляд, должен не только хорошо знать свой предмет, а быть человеком разносторонним, увлеченным, творческим.