Эссе на тему:
«Я - педагог»
"Учитель - профессия
дальнего действия,
главная на Земле"
Р. Рождественский.
Обучаясь в школе, каждый из нас думал о том, кем мы станем в будущем. В нашей голове рождались самые интересные для нас профессии: милиционер, врач, учитель, продавец, даже космонавт (в нынешнее время список несколько видоизменился). Раньше при выборе профессии желание будущего выпускника школы особенно как-то не учитывалось. Решающим фактором было мнение родителей, они в свою очередь опирались на финансовое или территориальное положение. Именно так, после окончания школы мне пришлось делать выбор своей будущей профессии. Обучаясь в педагогическом колледже, я не задумывалась над тем, буду ли я работать в школе. Но все изменилось, когда произошло на занятиях первое знакомство и общение с преподавателями. Это были очень мудрые наставники. Ежедневно раскрывали значимость профессии - учитель, формировали понятие о разносторонней деятельности учителя. На практике методисты формировали умение планировать каждый этап урока. Развивали навыки видеть ученика, как индивидуальную личность, видеть способности и характер каждого ребенка. Я получила первое мастерство учителя и уверенность в себе. Так я решила, что мой выбор правильный.
Окунувшись в профессию, я поняла, что быть учителем - это трудно, но благородно и важно. Многие считают, что учитель - это тот, кто учит. Но это не совсем так: это дети нас учат. Даже великий римский философ Луций Сенека говорил: «Уча других, мы учимся сами» - с этим трудно поспорить... Как бы я смогла понять, в каком направлении мне двигаться дальше, чему учиться, если бы не мои ученики? Только с их помощью я вижу, что у меня получается, а что нужно изменить, доработать. Дети говорят и действуют открыто. Мне нравится не только учить детей, но и учиться чему-то у них, радоваться вместе с ними их победам и переживать неудачи, помогать им, если что-то не получается, а они в свою очередь помогают мне.
Каждый ребенок талантлив и уникален, и нужно суметь раскрыть все грани его таланта. Главное для меня - не задуть тот огонек желания ребёнка, который в нем есть, говорить о том, что он думает, что его волнует, радует или печалит. Я убеждена, что если учителю не хватает времени услышать каждого ребенка, то дети начнут приспосабливаться - говорить то, что от них ждут. Выход вижу в открытых вопросах, в общении с ребенком на равных. Только в этом случае на моих занятиях будет настоящее общение и «взаимное» обучение.
На протяжении пяти лет я работала с детьми с ОВЗ (с ограниченными возможностями здоровья). Эти ребята имели различные нарушения: речевые, двигательные, поведенческие, эмоционально-волевые. К каждому ребенку подбирала индивидуальный подход, основанный на гуманном, доброжелательном отношении, создавала доверительное отношение и видела перед собой открытых детей, которые ждали меня каждый день, что сегодня я им покажу, расскажу нового, интересного. Мне важен душевный комфорт деток.
Дети подмечают все: моё настроение, внешний вид, поэтому всегда нужно быть собранной, внимательной к себе - они учатся быть опрятными, внимательными, пунктуальными. Работа учителя - это не только урок в 40 минут. Каждое слово, каждый жест, каждое движение - это пример для детей, которые "впитывают" всё, что они видят и слышат.
На уроках и в жизни - я спокойна, уравновешенна, добрая, но требовательная. Здесь доброта - приучение детей к сознательному целеполаганию. Стараюсь воспитывать любовь, развивать интерес к предмету. Любовью и добротой можно сделать гораздо больше, чем грубостью и жестокостью. Я часто говорю своим детям фразы "Не ошибается тот, кто ничего не делает!", "Не стыдно не знать, стыдно - не учиться!". Учу своих подопечных не бояться высказывать собственное мнение, даже если оно кажется ошибочным, смело входить в "волны" жизненных проблем, чтобы они научились хорошо в них "плавать". Всегда подталкиваю своих учеников к тому, что нужно пробовать себя во всём, ничего не бояться, рисковать, меняться, учиться жизни, не сдаваться, идти к намеченной цели и не останавливаться на достигнутом.
Мне нравится быть учителем и классным руководителем. Когда у меня появился опыт и интерес к профессии, я поняла, что быть учителем - это уникальное ремесло, где мастер из года в год продолжает себя в своих учениках. Я - творческий человек и это помогает мне в работе. Считаю, что если учитель не способен проявлять творческого подхода к проведению уроков, то его уроки будут не интересны.
Чтобы стать учителем, надо много работать над собой, самосовершенствоваться, находиться в постоянном творческом поиске и на "переднем рубеже". Даже людям этой поистине "благородной профессии" с большим опытом всегда есть к чему стремиться, повышать свое педагогическое мастерство, заниматься самообразованием.
Много плюсов и минусов в этой профессии, но она мне пришлась по душе. И вот сейчас, оглядываясь назад, хочется сказать большое спасибо своим родителям за "их выбор" моей будущей жизни.
Опираясь на свои размышления попробую сформулировать для себя следующие педагогические заповеди:
Я должна знать то, чему хочу научить своих детей.
Я должна быть интересной, творческой, чтобы увлечь за собой, вдохновить, воодушевить.
Я должна быть гуманной, лояльной, но требовательной и справедливой.
Итак: цель, движение, творческий поиск, взаимодействие, анализ и рефлексия, терпение, кругозор, свобода – вот что сегодня кажется мне формулой учительского счастья.
Я горжусь, что меня окружают опытные коллеги. Я восхищаюсь их педагогическим мастерством, накопленным многолетним трудом, и понимаю, что мне предстоит большая работа над собой, которая позволит достичь вершин этой профессии.
Молодым педагогам - специалистам я дала бы совет: больше задавать профессиональных вопросов своим наставникам – учителям со стажем. Я думаю, что ни одному из них вы не покажетесь навязчивым. Сердце каждого учителя открыто помогать, советовать и обучать.
И я очень горжусь, что именно про нас Ян Амос Каменский говорил: "Им вручена превосходная должность, выше которой ничего не может быть под этим солнцем".
Шулейманова Н.В.
Учитель начальных классов
5 278
12 298 
