Эссе "Я учитель".

Эссе «Я – учитель».

                                 Не тот учитель, кто получает воспитание и образование

                                 учителя, а тот,  кто у кого есть внутренняя уверенность  

                           в том, что он есть, должен быть и не может быть иным.            

                                                                                                            Л.Н.Толстой.

Почему я стала учителем? Потому что мне с детства нравилась учительница родного языка и литературы Донгак Урана Ыспан-ооловна и она побудила во мне интерес к языкам и это повлияло на выбор профессии учителя. И это тот человек, который смог выявить мои способности и направила меня на правильный жизненный путь. В Уране Ыспан-ооловне меня всегда поражала глобальность и глубина её мышления. Её слова и поступки зачастую носили особый, скрытый смысл, некий подтекст, раскрывая который, я каждый день делала для себя новые открытия. Именно поэтому её предмет любили все.

Сейчас я сама — учитель. Работаю в гимназии № 9 – учреждении, где образовательные программы базируются на принципах непрерывного и развивающего обучения. Главной задачей для себя считаю — строить свою работу так, чтобы мой предмет тоже любили все. И чтобы каждый был в нём успешен.

Слова Августа Бебеля заставила меня задуматься всерьез: «В каждом человеке заключается целый ряд способностей и наклонностей, которые стоит лишь пробудить и развить, чтобы они, при приложении к делу, произвели самые превосходные результаты. Лишь тогда человек становится настоящим человеком». Я поняла, что это правильно. Сейчас на своих уроках я стараюсь развить способности каждого ребенка, вовлекая своих учеников в различные виды деятельности и давая им возможность попробовать себя в разных амплуа. А интеграция урочной и внеурочной деятельности позволяет мне выявить их таланты и расширить возможности их применения.

Учитель - человек, который берет на себя великую ответственность, миссию - учить других: верить в себя, быть оптимистом, уметь идти за мечтой. Он должен верить в себя, в своих учеников, их успешность, поддерживать во всех сложных и противоречивых ситуациях. Тогда и ученики обретут веру в себя. Работа учителя – это не только урок в 40 минут. Каждое слово, каждый жест, каждое движение – это пример для ученических открытых сердец.

          К.Д. Ушинский говорил, что «только личность может воспитать личность». С этим трудно не согласиться. Личность учителя – основное условие и средство успеха педагогического процесса. Именно от учителя зависит, станет ли школа для детей домом, в котором будет уютно, весело, тепло, красиво, полюбит ребенок школу или нет, а значит, сначала надо в себе найти всё то, что мы хотим видеть в наших детях. Надо самому научиться любить и уважать, ценить и сострадать.

 Моя главная задача, как учителя-английского языка, помочь детям не бояться говорить на «чужом» для них языке, не бояться допустить ошибку, научить общаться, высказывать свои мысли, просьбы, пожелания, не быть замкнутым. Привлечение детей к познанию английского языка – это залог их будущего жизненного успеха в современном обществе знаний. Я убеждена, что сегодня в школах работают люди творческие, профессионально компетентные, любящие детей. Они осознают значение знания иностранных языков в жизни человека, школьника, верят в «нужность» своей работы.

Урок английского языка – это         информационный и культурный центр на протяжении всего учебного процесса, а учитель – первый помощник и консультант. Я очень хочу научить своих воспитанников счастью человеческого общения на английском языке, счастью творческого, созидательного труда, чтобы проявились индивидуальность, неповторимость, личность каждого из них. Через систему сложившейся у меня педагогической деятельности отрабатываю у каждого ученика важнейшую жизненную установку: быть гибким, творческим, находчивым, способным воспринимать критику, уметь планировать, исследовать, экспериментировать и модифицировать, создавая при этом высококачественные объекты в ответ на существующие потребности.

Учитель - профессия непростая, и легко решиться посвятить ей жизнь нельзя. Учитель должен любить и передавать свои знания другим, увлекаться самим процессом обучения и воспитания человека. Успех педагогической деятельности во многом зависит от его умения наладить правильные отношения с детьми и их родителями. Теперь же я знаю, что это ежедневный тяжелый труд, от которого далеко не всегда получаешь отдачу, потому что для воспитания настоящего человека нужно взаимодействие учителя, ребенка и родителей.  Самый главный для меня участник образовательного процесса, как принято сейчас говорить на языке Стандарта и самый главный человек в школе – это Ребёнок.
Что важно и нужно ученику видеть и чувствовать во мне? Умение доступно объяснить учебный материал? Провести интересно урок? Увлечь полезным делом? Вооружить теми умениями, которые обозначены в требованиях ФГОС? Или важнее качественно подготовить к ОГЭ, обеспечив высокие баллы? Наверное, всё это нужно. Но это ли для него самое главное? А может, важнее другое? Может быть, для ребёнка важнее, чтобы его понимали и принимали таким, какой он есть - с его особенностями и с его физическими возможностями? Важно, чтобы он мог поделиться с кем-то своими переживаниями, идеями, мыслями? Важно не бояться идти на урок, иметь своё мнение, не бояться спорить, сомневаться и ошибаться? Наверное, ребёнку важно, чтобы учитель мог стать для него другом и помощником, не нравоучителем с указкой в руках, а человеком, который помогает  открывать истины. Здесь нельзя не вспомнить слова П. Коэльо: «А что такое «учитель»? Я тебе отвечу: это не тот, кто учит чему-либо, а тот, кто побуждает ученика выявить самое лучшее, что есть в нём, чтобы раскрыть то, что ему уже известно». Сложно быть таким учителем? Думаю, да. Но именно такой учитель нужен сейчас школе. И, мне кажется, плох тот учитель, каким бы профессионалом он ни был, который не понимает, не принимает этого, отталкивает детей. Ведь учащиеся считают нас частью своей жизни. Мы нужны этим детям, мы Просто Им Нужны. Разве может человек еще какой-нибудь профессии похвастаться этим?
Что же важно родителям в учителе? Что он ждёт от меня? Конечно, ожидания родителей и их отношение к школе самые разнообразные. Порой, встречается позиция сугубо потребительская «Вот вам мой ребёнок, и дайте мне готовый результат на выходе из школы». Но есть и другие родители – те, которые заинтересованы в том, чем и как живут их дети и чем живёт школа, в которой они учатся. Конечно, таких неравнодушных не так много, но они есть! В любом случае с родителем нужно сотрудничать, учитывать его запросы и потребности. Конечно, ему – родителю, нужны качественные и прочные знания и высокие баллы, которые после школы помогут ребёнку быть успешным. Еще родителю важно, чтобы ребёнку в школе было комфортно, чтобы он учился с желанием и интересом. В глазах родителя учитель – это умный, грамотный, компетентный, опытный педагог, авторитетный и для него, и для его ребёнка, справедливый и честный, обладающий этической культурой. Думаю, что список качеств, которые предъявляет родитель  к учителю, может быть и ещё дополнен. Если я пришла и осталась в своей профессии, я должна считаться с этим.
Мы сами определяем для себя свои жизненные и профессиональные приоритеты, сами делаем выбор своей профессии и тех принципов, которыми будем в ней руководствоваться. Мы сами для себя решаем, какие ценности будут сопровождать нас в жизни. И мы должны научить этому выбору тех, кого нам доверяют.
Образование считается одной из самых консервативных сфер общества, и, тем не менее,  человечество всегда искало наиболее эффективные формы и методы обучения. Настоящему  учителю важно  быть способным к импровизации, т.е. уметь быстро и верно оценить ситуацию, принять решение. Конечно, это требует постоянного анализа своей деятельности, самосовершенствования и самообразования, поэтому не случайно ведь одним из важнейших качеств учителя и является умение и желание  учиться. На своих ошибках и победах, на опыте  коллег, у своих учеников. Это  постоянное стремление к совершенству, на мой взгляд, и отличает настоящего учителя.

И если я пришла в эту профессию, если я выбрала для себя этот путь, то идти по нему следует достойно, не сетуя на требования и условия, меняя их своим творчеством, подтверждая свой профессионализм, уважая себя в своей профессии! И личностью в профессии должен быть, прежде всего, Учитель. Тогда и в ученике он сможет увидеть Человека и воспитать Личность. Я совершенно уверена, что все дети являются талантливыми, одарёнными. Они уже рождаются такими. И наша задача выявить, развить и найти применение детской одарённости. Ведь, кроме предметных талантов, у них существует множество других, не менее замечательных качеств. Кто-то лучший пловец, кто-то лучший актёр, а кто-то — лучший друг. Если мы, учителя, поможем нашим ученикам развить лучшие стороны их личности, то в будущем мы получим уверенное в себе поколение людей, знающих, чего они хотят, и стремящихся к постоянному самосовершенствованию. Это ли не главная цель истинного современного образования?!

Кто же он – учитель 21 века. На мой взгляд, это человек, увлеченный своей любимой работой, стараясь быть важным, необходимым винтиком огромного механизма под названием ШКОЛА. Итак, для меня учитель это:
«У» - удача, успех, умение, ум, универсал.
«Ч» - человечность, честь, чудо, чуткость.
«И» - играть, извлекать, издавать, излучать, изменяться, изображать, изобретать, изумлять, импровизировать, информировать, искать, исполнять, исследовать.
 «Т» - труд, трудности, тернии, терпение, тетради, тесты, традиции, триумф.
«Е»-единство единомышленников.
«Л» - логичность, лучшее, любознательность, любовь.
«Ь» - Очень мягкий, но разделительный знак:
мягкость-строгость, насмешливость–серьезность
Я знаю и люблю свой предмет, мне интересно готовиться к своим урокам, находить новые методы и внедрять новые технологии.