Эссе "Я-учитель"

Эссе «Я-учитель»

Томас Фуллер говорил: «Если вы владеете знаниями, дайте другим зажечь от него свои светильники».

Как же его слова откликаются в моей душе! Мне бы тоже хотелось быть таким светом для своих учеников, чтобы они могли обратиться ко мне и доверять.

Слова «учитель, педагог» для меня всегда звучали гордо, и я приклонялась перед их трудом. В детстве я любила играть «в школу», собирая своих младших братьев и сестер, соседских ребят, учила их считать и писать, заранее подготовив «класс». Тогда я представляла, что стану учителем…

Окончательный выбор профессии произошел тогда, когда я познакомилась с учителем русского языка и литературы. Галиева Миляуша Зуфаровна – была и есть для меня ориентир в моей работе. Это именно тот человек, который привил ко мне любовь к языкам, чтению, размышлению, саморазвитию.

Именно любовь к лингвистике привела меня в педагогический колледж на факультет иностранных языков, и погрузившись в эту атмосферу я полюбила уже и педагогику. Это чувство возрастало с каждым годом и окрепло после первых проведенных уроков во время педагогической практики. Какое же это совершенно удивительное чувство своей важности и необходимости в жизни маленьких людей! Поэтому вопрос продолжении обучения в вузе не возникал, а также появилась возможность совмещения с работой в школе. И так началась моя педагогическая деятельность…

В своей работе я стараюсь придерживаться всех принципов обучения, но современные дети устроены так, что воспринимают наглядные методы лучше всего, и поэтому я уделяю большое внимание подготовке к урокам, используя именно этот принцип. К счастью, у меня есть возможность использовать все современные технологии на уроках. В моем классе есть экран для просмотра видео и презентаций, выполнения интерактивных заданий, а также мобильный класс с планшетами. Ученики и я с удовольствием пользуемся оборудованием, что делает наши уроки насыщенными, познавательными и современными. Для меня важно, чтобы ребята с интересом посещали мои занятия, и конечно же уходили со знаниями, полученными в ходе разнообразной деятельности. Системно-деятельностный подход лежит в основе каждого урока, ведь только деятельность способствует активному и успешному формированию знаний, учебных умений и навыков и навыков широкого спектра. Личностно-ориентированный подход помогает быть с учениками в доверительных отношениях и готовить их к самостоятельной жизни, будучи гармонично развитой личностью. Уроки английского языка в этом очень помогают, ведь они раскрывают многие жизненные темы.

Мне кажется, миссия учителя – это разностороннее развитие ученика, привитие любви к жизни, помощь в поиске собственного пути. Профессия становится смыслом жизни. При этом учитель всегда мобилен, так как общество стремительно развивается, и учитель должен быть всегда если не впереди, то в ногу со временем, быть готовым к новому. Миссия станет выполнимой, если стремиться к лучшему в своем деле.

Учителем не рожаются - им становятся, и в этом ему помогают его ученики. Каждый день любовь к детям, к своему предмету способствует развитию и самосовершенствованию личности педагога.

Хотелось бы закончить свое эссе словами Антона Павловича Чехова: «Учитель должен быть артист, художник, горячо влюбленный в свое дело».