Эссе "я учитель"

Эссе «Я — учитель»

«Если вы удачно выберете труд и вложите в него свою душу, то счастье само вас отыщет», - говорил К.Д. Ушинский. Я сделал свой выбор, поступив в 2004 году в Ярославский педагогический университет им. К.Д. Ушинского. Ещё тогда не знал, что впереди меня ждёт  жизнь, полная напряжения, радости, тревог, бессонных ночей и счастья. Счастье для меня- постоянное движение вперед, путь к творчеству и открытиям.

Окончив университет в 2009 году, волею судьбы оказался в школе, в которой учился сам и учился мой младший брат, которую когда- то закончил мой отец и в которой уже 33 года преподаёт моя мать.

Я работаю в школе уже 10 лет учителем математики. На мой взгляд, учитель - это самая благороднейшая профессия, только человек с огромной жизненной энергией, большим творческим потенциалом, с неиссякаемой душевной щедростью и с безграничной любовью к детям, может посвятить свою жизнь ей. Каждый день работы в школе не похож на предыдущий, каждый день -это поиск чего-то нового, интересного. Некогда скучать, ссориться, нет времени на пустое, надо спешить стать интересным для окружающих тебя людей, дарить свою энергию, знания, умения. И, конечно же, это труд, нелегкий труд педагога, но о своем выборе я не жалел никогда. Мне нравится учить детей математике- этой сложной и увлекательной науке. Моей задачей, как учителя является - научить ребят проявлять свои способности, развивать самостоятельность, инициативу, творческий потенциал.

С внедрением стандартов второго поколения, можно широко использовать свои педагогические способности, поэтому основными профессиональными качествами учителя я считаю:

• знание предмета;

• владение педагогическими умениями, позволяющими организовать учебный процесс;

• понимание между учителем и учеником;

• творчество в работе;

• способность организовать детский коллектив;

• любовь к детям;

• способность связывать учебный материал с жизнью;

• наблюдательность;

• педагогическая требовательность, стремление к самосовершенствованию.

От уровня математического образования в жизни каждого человека зависит многое. Оно нужно не только тем, кто впоследствии будет заниматься математикой или математическими вычислениями, а всем без исключения. Достижение необходимого результата в обучении математике возможно только при реализации деятельностного подхода, который направлен на развитие каждого ученика, на формирование индивидуальных способностей учащихся.

Одна из основных задач учителя — это правильная организация работы на уроках, т. е. сделать так, чтобы материал обязательно усвоили все обучающиеся. Учить ребенка учиться - значит организовать работу так, чтобы он не просто действовал, но и ставил цели, умел контролировать и оценивать свои и чужие действия, творчески подходил к выполнению работы, видел продукт своей деятельности. Обучение математике в школе должно быть направлено не на передачу некоторого багажа знаний, а на развитие способностей к получению математических знаний с учетом индивидуальных возможностей каждого ребенка.

Современный учитель должен быть интеллигентным и эрудированным, энергичным и мобильным. Он должен стремиться вырастить свободного, самостоятельного, ответственного, критически мыслящего и счастливого гражданина. Учитель только тогда учитель, когда ученики с удовольствием идут на его урок, когда они знают, что предстоит встреча с новым, увлекательным, необычным. Один из мощнейших рычагов в обучении – это интерес ребенка, поэтому, необходимо использовать все возможности для «учения с удовольствием».

Важным фактором повышения мотивации к изучению математики я считаю внеурочную деятельность по предмету: предметные декады, олимпиады, конкурсы. На своих уроках и внеурочных занятиях стараюсь с помощью инновационных технологий и разнообразных видов работы организовать деятельность по поиску и сбору информации. Это способствует развитию у детей мотивации к изучению математики, активности учащихся, а значит личностному развитию, что является одной из главных целей образования в соответствии с ФГОС.

Я убежден, что процесс развития личности ребенка должен строиться на тесном духовном общении, когда учитель вместе с учениками переживает радость побед и горечь утрат, когда учитель любит своих учеников такими, какие они есть, когда общение построено на доверии и уважении, когда учитель делает свои знания достоянием учеников. И тогда огонек души, который дан детям от рождения, будет разгораться, становиться ярче и теплее, согревая нашу жизнь.

Я верю, что затраченные силы моей души вернутся ко мне победами и успехами моих учеников!