Эссе: "Я-педагог"

Я – педагог… Сказал бы мне об этом кто-то буквально лет так десять назад, никогда б не поверил, что я буду как то связан с этой профессией. А ведь начало выбора специальности было заложено ещё в школе. Наверно я был слишком мал, чтоб разглядеть это тогда, но сейчас анализируя пройденный путь, могу сказать, что в педагогику меня привела именно школа.

Всё началось примерно в классе 8 или 9 (не могу вспомнить точно), когда меня выбрали лидером ученического самоуправления. В этот период я с активом школы участвовал во множестве конкурсов и соревнований и в итоге, школа занимала ведущее место среди остальных школ города. Но вот, как то совсем неожиданно, настало время выпускаться с любимой школы. Время и правда пролетело очень быстро, и возникла необходимость обучать себе замену. В этот момент, я впервые столкнулся с педагогикой. Мне необходимо было передать весь свой опыт младшим товарищам и думаю, что справился с этой задачей. А потом наступил последний звонок, на котором я пообещал директору, что вернусь. Возможно, во мне тогда говорила боль расставания со школой, и никто не предал этому значения, ведь все выпускники говорят подобные фразы. В итоге, как оказалось, я своё слово сдержал. И вот, с третьего курса университета, я занимаю должность психолога в своей родной первой школе.

Почему именно психолог? А всё очень просто – не люблю профессию учителя. И не потому, что это проверка тетрадей, журналы и прочая документация, нет. Поверьте у психологов «бумажной» работы достаточно. Учителя должны ставить оценки детям. Казалось бы ничего особенного, но лично мне тяжело оценивать достижения и неудачи детей при помощи оценки, и если ученик упорно старается но у него не получается например решить пример, то нужно ставить низкую оценку, но как? Он же старается! Поэтому я и выбрал «безоценочную» специальность. Психолог должен руководствоваться именно безоценочным принятием человека, для многих это сложно, мне это даётся легко. Наверно есть определённая предрасположенность к этому. Вряд ли такому можно научить, та и не могу сказать, что я был отличником. Наверно поэтому и не считаю большой набор знаний, каким то достижением. Знания это инструмент, и если не уметь им пользоваться, толку от них не будет. Я же стараюсь раскрыть потенциал детей, ведь ребёнок с плохой успеваемостью, на котором давно поставили крест большинство учителей, тоже, на что то способен. И я считаю, что должен, как психолог, показать ученику его возможности, научить трезво смотреть на мир, оказывать поддержку и показать выход из сложной ситуации, а дверь выхода он должен открыть сам. Конечно, сейчас меня могут многие упрекнуть, что я говорю о ненужности обучения. Однако это не так. Я не говорю, что учиться это плохо, я говорю о том, что ребёнка необходимо научить этими знаниями пользоваться.

Обычно когда говорят о психологе, то его образ окутан каким-то всезнанием, загадочностью и тайной с лёгкой примесью магии. Вынужден развеять это заблуждение. Психологи такие же люди, как и все. Иногда странные, как и все, иногда немного непонятные, иногда твёрдые, иногда мягкие – абсолютно ничем не отличающиеся от других людей ничем, кроме одной мелочи – психолог знает и чувствует как и чем можно помочь человеку. Психолог не медик, ведь он не лечит, психолог не учитель, ведь он не учит, психолог – это педагог, который направляет с позиции друга и наставника. Этими словами я буду руководствоваться и в дальнейшем, ведь если не помнить об этом – можно ли доверять такому психологу?