Электромагнитная индукция

Этапы урока

Планируемая деятельность учащихся

Деятельность учителя

Развиваемые (формируемые) учебные действия

предметные

универсальные

1.Организационный момент Актуализация знаний.

(3мин)

2.Мотивация

(5 мин)

3.Постановка целей и задач урока

(5 мин)

3.Изучение нового учебного материала(15 мин)

4.Этап первичной проверки понимания изученного материала

(12 мин)

5.Рефлексия

(3 мин)

6.Заключительный этап

(2 мин)

Приветствуют учителя, садятся, слушают.

Наблюдают опыт и объясняют.

Отвечают на вопросы

Проводят эксперимент наблюдают, обсуждают в парах результат

Поле большего магнита сильнее, чем второго

Читают п. 47 Индукция магнитного поля

Отвечают: величина, которая характеризует м.п называется индукцией магнитного поля

Составляют план характеристики индукции магнитного поля. (план записан с помощью символов и сокращений). В плане 5 вопросов.

1.Как называется и каким символом обозначается векторная величина, которая служит количественной характеристикой магнитного поля?

2.По какой формуле определяется модуль вектора магнитной индукции магнитного поля?

3.Что принимается за единицу магнитной индукции? Как называется эта единица?

4.Что называется линиями магнитной индукции?

5.В каком случае магнитное поле называется однородным, а в каком- неоднородным?

Работают с презентацией (получают информацию, отвечают на вопросы, объясняют явления) составляют конспект в тетради по плану на доске.

Отвечают на вопросы теста и выбирают правильный ответ.

Один ученик решает задачу на доске остальные – в тетрадях.

Решают в тетради, определив для себя уровень сложности

Озвучивают свои мнения о работе на уроке, высказывают пожелания на следующий урок

Добрый день, друзья! Сегодня прекрасная погода, светит солнце и мне бы хотелось видеть на ваших лицах весеннюю улыбку и позитивный настрой на работу на уроке!

Посмотрите, что я вам покажу: демонстрирует слайд 2. Приложение 1.(презентация)

Объясните, что вы наблюдаете.

Давайте вспомним, что мы знаем о магнитном поле. Для этого ответьте на вопросы: (дом. задание)

-Чем порождается магнитное поле?

-Чем создается магнитное поле постоянного магнита?

-Что такое магнитные линии?

-Сформулируйте правило буравчика. Что можно определить, используя правило буравчика?

-Сформулируйте правило правой руки для соленоида. Что можно определить с помощью правила правой руки?

-Как обнаруживается магнитное поле?

-Как читается правило левой руки для находящегося в магнитном поле проводника с током? Для движущихся в этом поле заряженной частицы?

Слайд 3.

У вас на столе по 2 магнита, бумага и железные опилки. Попробуйте поднести большой магнит и маленький магнит к металлическим опилкам. Что вы заметили? Обсудите с соседом результат и ответьте на вопросы: Почему большой магнит притягивает больше металлических опилок, а маленький меньше. Отчего это зависит? Слайд 4.

Откройте учебник и прочтите как называется величина, которая характеризует м.п.

Запишите в тетрадях число и тему нашего урока «Индукция магнитного поля»

Что об этой величине вы хотите узнать? На сколько вопросов мы сможем ответить за урок?

Записывает на доске вопросы учащихся корректируя и выстраивая логически.

Рассмотрим презентацию: слайды 5-9 . Работа по презентации, ответы на вопросы поставленные в начале урока

Предлагает выполнить тест (приложение 2) по теме урока.

Проверим! Поменяйтесь тетрадями и проверьте правильность выполнения теста

(ответы на слайде 10)

Предлагает решить задачу Слайд 11

Раздает листы с задачами разного уровня сложности (приложение 3)

Тетради сдайте на проверку.

Наш урок подходит к завершению. В той атмосфере и обстановке, в которой мы сегодня работали, каждый из вас чувствовал себя по-разному. Мне очень хотелось, чтобы вы оценили, насколько внутренне комфортно ощущал себя на этом уроке каждый из вас, все вместе как класс и понравилось ли вам то дело, которым мы сегодня занимались.

Уходя, отметьте уровень своего настроения на уроке. А еще мне хочется услышать ваши отзывы о сегодняшнем уроке, что вам понравилось, чем бы вы хотели заняться еще?

Слово вам, ученики!

Мне очень понравилось с вами работать. Подведем итоги нашей работы на уроке. Поставим оценки в оценочные бланки. Приложение 4.

Домашняя работа: параграф 47, решить упр. 37(1,2), по сборнику задач А.П.Рымкевич №831- по желанию.

Актуализация и систематизация знаний о магнитном поле

Умение проводить физический эксперимент, умение обнаруживать зависимости между физическими величинами и делать выводы.

Знать понятия магнитная индукция

-уметь объяснять, как располагаются линии магнитной индукции в магнитном поле

-Уметь определять магнитную индукцию по формуле

-Уметь показывать на рисунке направление вектора магнитной индукции

Умение оформлять и решать задачу,

Знать физические величины: сила, длина, сила тока и их единицы измерения: ньютон, метр, ампер.

Восприятие информации

Метапредметные результаты

Познавательные УУД:

-формирование и развитие по средствам физических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

Коммуникативные

- слушать и понимать речь других;

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции;

- публично защищать свою позицию

ЛичностныеУУД:

-осознание ценности физических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

Умение воспроизводить информацию

Метапредметные

результаты

Регулятивные УУД:

-самостоятельный учет выделенных ориентиров в учебном материале,

- проговаривать последовательность действий на уроке ;

-осуществлять самоконтроль;

Познавательные УУД:

-владение устной и письменной речью,

-определение основной и второстепенной информации

Умение устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД:

- учет разных мнений,

- планирование работы учебного сотрудничества,

- управление поведением партнера контроль, коррекция, оценка действий партнера

.

ЛичностныеУУД:

- учебно-познавательный интерес;

-самоопределение;

-самосознание

Метапредметные

результаты

Познавательные УУД:

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности,

- выстраивание логической цепочки рассуждения;

- рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные УУД:

-уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи.

ЛичностныеУУД:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

-адекватное понимание причин

Виды деятельности на уроке

Оценочный лист

Оценка моей работы

5

4

3

2

Актуализация опорных знаний.

Изучение новой темы

Закрепление изученного материала

Самостоятельная работа на уроке