Экологическая безопасность

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №11»

Левокумского муниципального округа

Ставропольского края

Конспект урока по окружающему миру в 3 классе

(УМК «ШКОЛА РОССИИ»)

по теме: «Экологическая безопасность»

Подготовил: учитель начальных классов МКОУ СОШ №11

Магомедова Елена Петровна

с. Николо-Александровское 2026 год

Урок окружающего мира

Тема: Экологическая безопасность.

Тип урока: Изучение нового материала.

Цели урока:

• сформировать представление об экологической безопасности как одном из видов безопасности человека;

• познакомить с понятием «экологическая безопасность»;

• научить соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;

• воспитать бережное отношение к окружающей среде.

Задачи:

• дать определение экологической безопасности;

• показать пути попадания загрязняющих веществ в организм человека;

• разобрать примеры «цепей загрязнения»;

• составить правила экологической безопасности (памятки) по группам;

• развить умение анализировать, сравнивать и обобщать информацию.

Оборудование:

• презентация;

• конверты с заданиями для составления «цепи загрязнения»;

• конверты с заданиями для составления правил экологической безопасности;

• бытовые фильтры для воды (демонстрационный образец);

• цветные картинки для моделирования «цепей загрязнения»;

• карточки для индивидуальной и групповой работы.

Планируемые результаты:

• Предметные: знают понятие «экологическая безопасность», могут привести примеры «цепей загрязнения», умеют применять правила экологической безопасности в жизни.

• Метапредметные: умеют работать в группе, анализировать информацию, устанавливать причинно‑следственные связи.

• Личностные: осознают важность бережного отношения к природе, понимают свою роль в сохранении окружающей среды.

Ход урока

I. Организационный момент

• Приветствие учащихся.

• Создание позитивной атмосферы: короткая медитативная практика 

(«Солнышко уже проснулось, нам, ребята, улыбнулось…»).

• Проверка готовности к уроку.

II. Актуализация знаний и проверка домашнего задания

• Графический диктант (дети ставят «+» за верное утверждение и «–» за неверное):

  1. Во время грозы лучше прятаться под высоким одиноко стоящим деревом. (–)

  2. Собирать можно только те грибы, которые хорошо знаешь. (+)

  3. Если найдёшь в лесу незнакомые ягоды, обязательно попробуй их. (–)

  4. После игры с домашними животными нужно помыть руки с мылом. (+)

  5. Заметив приближение грозы, покинь открытое место. (+)

• Взаимопроверка работ (дети меняются карточками с соседом по парте, один 

ученик вслух проверяет ответы).

• Работа над ошибками.

III. Постановка темы и целей урока

• Беседа:

  • Что такое экология? (Наука о доме, о связях между живыми существами и 

окружающей средой.)

• Какой «дом» изучает экология? (Планету Земля.)

• Кто такие экологи? (Учёные, изучающие взаимодействие живых организмов с окружающей средой.)

• Формулировка темы урока через игру слов: прилагательное от слова 

«экология» + антоним слова «опасность» = «экологическая безопасность».

• Обсуждение целей урока:

  • Узнать, что такое экологическая безопасность.

  • Понять, как загрязняющие вещества попадают в организм человека.

  • Научиться соблюдать правила экологической безопасности.

IV. Работа по теме урока

1. Понятие «экологическая безопасность»

   • Определение: экологическая безопасность — это защита от вредного воздействия загрязнённой окружающей среды.

   • Обсуждение, почему это важно для здоровья человека и природы.

2. Источники загрязнения окружающей среды

   • Воздух: выбросы заводов, выхлопные газы автомобилей, дым от пожаров.

   • Вода: сточные воды предприятий, разливы нефти, мусор с кораблей.

   • Почва: промышленные отходы, пестициды и удобрения в сельском 

хозяйстве.

• Продукты питания: накопление вредных веществ в растениях и животных, обработанных химикатами.

1. Цепи загрязнения (практическая работа)

   • Дети в группах получают конверты с карточками, на которых написаны элементы цепи (например: «завод → река → рыба → человек»).

   • Задача: составить логическую цепочку, показывающую, как загрязняющие 

вещества попадают в организм человека.

• Примеры цепей:

  • Дорога → грибы у обочины → человек → отравление.

  • Завод → воздух → растения → фрукты → человек.

1. Правила экологической безопасности (групповая работа)

   • Класс делится на 3 группы:

     • Группа 1: правила для защиты от загрязнённого воздуха.

     • Группа 2: правила для защиты от загрязнённой воды.

     • Группа 3: правила для защиты от загрязнённых продуктов питания.

   • Каждая группа составляет памятку из 3–4 пунктов, используя учебник и подсказки на карточках.

   • Презентация результатов: представитель от каждой группы зачитывает 

правила, остальные записывают их в тетради.

Примеры правил:

• Для воздуха: избегать нахождения рядом с заведёнными автомобилями, не 

гулять возле заводов с выбросами.

• Для воды: пить очищенную или кипячёную воду, купаться только в 

разрешённых местах.

• Для продуктов: не собирать грибы и ягоды у дорог и заводов, тщательно

 мыть овощи и фрукты.

1. Физкультминутка «Правила поведения в природе»

   • Учитель задаёт вопросы, дети реагируют:

     • Если я приду в лесок и сорву ромашку? (Топнуть 3 раза — плохо.)

     • Если съем я пирожок и выброшу бумажку? (Топнуть 3 раза — плохо.)

     • Если хлебушка кусок на пеньке оставлю? (Хлопнуть 3 раза — хорошо.)

     • Если мусор уберу, банку закопаю? (Хлопнуть 3 раза — хорошо.)

V. Закрепление материала

• «Экологическая ярмарка» (игра):

  • Учитель зачитывает рекламные слоганы продавцов (например: «Моя рыбка 

хоть и мала, но поймал я её в прозрачной воде!» или «Я в лес не ходила, ноги не била, у дороги грибы находила»).

• Ученики показывают цветные ладошки: зелёную — если купят товар, красную — если не купят, жёлтую — если сомневаются.

• Обсуждение каждого случая: почему этот продукт может быть опасен.

• Задание на соответствие:

  • На карточках даны понятия («экология», «экологическая безопасность», 

«цепь загрязнения») и их определения.

• Задача: соединить понятие с правильным определением.

VI. Подведение итогов и рефлексия

• Вопросы для обсуждения:

  • Что такое экологическая безопасность?

  • Как загрязняющие вещества попадают в наш организм?

  • Какие правила экологической безопасности вы запомнили?

  • Почему важно беречь природу?

• Рефлексия «Ладошки»:

  • Зелёный — я справился со всеми заданиями, доволен собой.

  • Жёлтый — было трудно, но я справился.

  • Красный — задания оказались слишком сложными.

VII. Домашнее задание

1. Учебник, с. 25-28 пересказ

2.  придумать и нарисовать условные знаки по правилам экологической 

безопасности (3–4 знака).