ЕГЭ. Русский язык. Тест №63

Прочитайте текст и выполните задания 1–3. 

(1)Человек все время устремлен к будущему, а будущее, к сожалению, ему со временем кажется уже не в реальных знаниях, не в овладении мастерством, а в устройстве себя в выгодном положении.(2) Им овладевает карьеризм, заключающийся во внутреннем беспокойстве о своём положении в обществе, делающий человека несчастным лично и нестерпимым для окружающих. (3)… сможет ли человек преодолеть это сильнейшее желание достичь карьеры любой ценой или всё же на первый план поставит благополучие и счастье близких людей- от этого во многом будет зависеть и счастье его самого.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений. 

1) Счастье человека будет зависеть от того, сможет ли он преодолеть желание достичь картеры любой ценой или на первый план поставит благополучие близких.

2) Устремляясь в будущее, человек думает не об овладении мастерством, а об устройстве себя в выгодном положении.

3) Карьеру или счастье близких сделает человек для себя главной целью- от этого зависит счастье его и окружающих.

4) Карьеризм – это пустая устремлённость в будущее.

5) Люди не стремятся  к карьере, к достижению успехов.

2. Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите этот союз.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПОЛОЖЕНИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ПОЛОЖЕНИЕ— ср.р.

1) Местонахождение кого-либо или чего-либо в пространстве

( Положение тела во время процедуры доставляло неудобства.)

2) Место, роль личности в обществе, семье, коллективе. (Высокое положение, которое он занимал, давало ему определённые привилегии.)

3) Свод правил, законов по какому-то вопросу. (Положение о кооперации было принято в первом чтении.)

4) Основная мысль теории,  текста, выступления и т.д. (В его речи прозвучало положение о необходимости радикальных перемен в руководстве фирмы.)

5) Состояние кого-либо либо или чего-либо, сложившиеся обстоятельства (Положение его в данной ситуации было незавидное.)

6) Совокупность общественно-политических отношений, обстановка в обществе. (В стране сложилось крайне напряжённое положение, вызванное принятием нового закона.)

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. 

плЫло звонИт принятА Оптовый слИвовый

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.  

Как человек ТАКТИЧНЫЙ, Сергей не мог себе позволить внешне проявить негативное к ней отношение.

Поведение Ларисы было настолько ЭФФЕКТИВНОЕ, что присутствующие переключили внимание только на неё.

 ПОСТУПОК героя вызывал неоднозначную оценку критиков.

В ОТБОРОЧНОМ матче победу одержала городская команда.

 ОПЛАТИВ проезд, пассажиры продвигались в середину салона.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

П. М. Третьяков всю жизнь увлекался собиранием картин и к тридцати пяти годам был уже известным всей России селекционером, к которому с уважением относились не только искусствоведы, но и художники. 

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. 
ДВОЕ учеников

ВОСЕМЬЮДЕСЯТЬЮ рублями

САМЫЙ ВКУСНЕЙШИЙ пирог 

ИХ ошибки

Быстро ВЫЗДОРОВЕЮ

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены.

А) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом;

Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым;

В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением;

Г) ошибка в построении предложения с однородными членами;

Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.

1)  Все, кто пришёл на концерт, остался доволен игрой музыкантов.

2) Благодаря умелых действий врачей, пострадавшему была оказана квалифицированная помощь.

3) Дети любили играть в шахматы и чтение фантастических книг.

4) Решив написать письмо, Обломов долго думал, как же это сделать поскорее.

5) На фабрике «Заре» приступили к выпуску новой продукции.

6) Весна пришла и начинает преображать всё вокруг.

7) Герои произведения, написанные более полувека назад, остаются интересными современному читателю.

8) Получив известие от сына, старика охватила радость.

9) Послушав народные песни, понимаешь, что насколько глубоко запали они в душу.

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов. 

1. пол..гать, эг..ист, пл..вец 

2. зач..натель, подр..внять, выч..тать 
3. приг..рел, г..ристый, прил..жение 

4. накл..нился, оп..рался, ск..куны 
5. з..рница, вым..чить, к..сательная

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 
1. бе..возвратный, и..меритель, и..давна

2.спорт..нвентарь, контр..гра, вз..мают

3. необ..ятный, компан..он, с..ежиться

4. пр..одолеть, пр..цедент, пр..пятствие

5. на..писать, о..дать, пре..сказать

11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 
1. больш..нство, алюмини..вый 

2. француз..кий, матрос..кий

3. клетч..тый, снов..

4. миндал..вый, овлад..вать

5. попроб..вать, нож..вка

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 

1. потер..нный, размен..нные деньги 

2. раста..вший, почу..л 

3. выздоров..ть, чита..мый 

4. пристрел..нное ружье, во..щий 

5. обвеш..нный (лентами), застрел..нный

13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. 

1. И скоро, (НЕ)ПОЗДНЕЕ, чем через полчаса, виновный будет изобличён.

2. Весь конфискат, который (НЕ)ВЫМЕНЯЛИ на продукты, хранится здесь.

3. Князя Ан­дрея раз­дра­жал хо­лод­ный, (НЕ)ПРО­ПУС­КА­Ю­ЩИЙ в душу взгляд Спе­ран­ско­го.

4. Глу­би­на идеи в ро­ма­не (НЕ)РАЗ­РЫВ­НО со­че­та­ет­ся с ху­до­же­ствен­но­стью.

5. Они жили долго, и хоть (НЕ)ВСЕГДА счастливо, но умерли в один день.

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. 

ВРЯД(ЛИ) ей  КОГДА(НИБУДЬ) предложат ещё более заманчивое предложение.

Учитель предложил ещё  раз выполнить (ТО) ЖЕ самое задание, (ЧТО) БЫ закрепить изученный материал.

В ТО(ЖЕ) самое время послышался грохот, КАК(БУДТО) над домом пронёсся бомбар­дировщик.

Студент плохо подготовился к зачёту, (ПО)ЭТОМУ  должен его пересдать, (ЧТО) БЫ быть допущенным к экзаменам.

(ЗА)ТЕМ  поворотом начиналось восхождение в гору, (ПО) ЭТОМУ путники решили отдохнуть.

Воспитательное значение данного произведения велико, (ПО)ТОМУ что заставляет читателя задуматься о том, КАК(ЖЕ) важно быть милосердным человеком.

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. 

На внут­ре(1)ей сто­ро­не деревя(2)ой двери ви­се­ла ак­ку­рат­но при­клее(3)ая ре­про­дук­ция стари(4)ой кар­ти­ны, где была изоб­ра­же(5)а жи­во­пис­ная речка с песча(6)ым дном и не­боль­шая ветря(7)ая мель­ни­ца.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 

1. Охотник шёл весь день и почти всю ночь и остановился отдохнуть в старом

и полуразрушенном зимовье. 
2. И стар и млад весело отплясывали на городской площади. 
3. Чтение её письма не только возбудило во мне разные чувства но и оскорбило. 
4. Мрачный и неподвижный замок грозно и неприступно смотрел на пришельцев
5. На востоке тускло забрезжило и со всех сторон первые петухи закричали. 

17. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). 

Под лёгким дуновением знойного ветра море вздрагивало (1) и (2) покрываясь мелкой рябью (3) ослепительно ярко отражавшей солнце (4) улыбалось голубому небу тысячами серебряных улыбок.

18. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). 

- Прощай (1) хозяйка (2) жди (3) придём (4)

Настанут наши сроки.

И твой найдём приметный дом

У столбовой дороги.

Придём (5) найдём (6) а (7) может (8) нет;

Война, - нельзя ручаться.

Ещё спасибо за обед.

- И (9) вам (10) спасибо (11) братцы.

Прощайте. -

Вывела людей.

И с просьбой безнадёжной:

- Сивцов, - напомнила, - Андрей.

Услышите (12) возможно… (А. Твардовский)

19. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Картины художника Кипренского (1) величайший (2) дар импровизации (3) которого покорял и восхищал современников (4) продолжают волновать и сегодня.

20. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые

Я зачитался до того (1) что (2) когда услыхал звонок колокольчика на парадном крыльце (3) то не сразу понял (4) кто это звонит (5) и зачем.

21. Найдите предложения, в которых двоеточие  ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложении. 

(1)Россия всегда была богата талантливыми людьми разных профессий: композиторами и кузнецами, архитекторами и плотниками, врачами. (2)Но сегодня считается, что страна проигрывает на мировом рынке в области электроники. (3)Это мнение сложилось из-за того, что люди забыли важный факт: почти все идеи, ставшие научной основой теле- видео- техники, создали русские учёные. (4)Вот несколько примеров: идея последовательной передачи элементов изображения впервые пришла в XIX в. П. Бахметьеву, радиоволны в 1895 г. открыл А. Попов, творцом телевидения является В. Зворыкин. (5)Будущее телевизоров, как становится ясно всем, - за плоскими экранами. (6)И они были изобретены отечественными учёными: осенью 1996 г. успешно провели испытания жидкокристаллического плоского экрана на основе полимеров, синтезированных А. Ванниковым.

Прочитайте текст и выполните задания 22-27 

(1)− Убить!.. (2)Застрелить!.. (3)Сейчас застрелить мерзавца!.. (4)Без пощады!.. (5)Убийца!.. (6)Убить его! − кричали мужские, женские голоса толпы.
(7)Огромная толпа народа вела по улице связанного человека. (8)Человек этот, высокий, прямой, шёл твёрдым шагом, высоко поднимая голову. (9)На красивом, мужественном лице его было выражение презрения и злобы к окружающим его людям.
(10)Это был один из тех людей, которые в войне народа против власти воюют на стороне власти. (11)Его схватили теперь и вели на казнь.
(12)− Это городовой, он ещё утром стрелял по нам! − кричали в толпе.
(13)Толпа не останавливалась, и его вели дальше. (14)Когда же пришли на ту улицу, где на мостовой лежали вчерашние не убранные ещё тела убитых войсками, толпа освирепела.
(15)− Нечего оттягивать! (16)Сейчас тут и застрелить негодяя, куда ещё водить его? − кричали люди.
(17)Пленный хмурился и только выше поднимал голову. (18)Он, казалось, ненавидел толпу ещё более, чем толпа ненавидела его.
(19)− Перебить всех! (20)Шпионов! (21)Царей! (22)Попов! (23)И этих мерзавцев! (24)Убить, убить сейчас! − взвизгивали женские голоса.
(25)Но руководители толпы решили довести его до площади и там разделаться с ним.
(26)До площади уже было недалеко, когда в минуту затишья в задних рядах толпы послышался плачущий детский голосок.
(27)− Батя! Батя! − всхлипывая, кричал шестилетний мальчик, втискиваясь в толпу, чтобы добраться до пленного. (28)− Батя! (29)Что они с тобой делают? (30)Постой, постой, возьми меня, возьми!..
(31)Крики остановились в той стороне толпы, с которой шёл ребёнок, и толпа, расступаясь перед ним, как перед силой, пропускала ребёнка всё ближе и ближе к отцу.
(32)− Тебе сколько лет, мальчик?
(33)− Что вы с батей хотите делать? − отвечал мальчик.
(34)− Иди домой, мальчик, иди к матери, − сказал мальчику один из мужчин.
(35)Пленный уже слышал голос мальчика и слышал, что говорили ему. (36)Лицо его стало ещё мрачнее.
(37)− У него нет матери! − крикнул он на слова того, кто отсылал ребёнка к матери.
(38)Всё ближе и ближе протискиваясь в толпе, мальчик добрался до отца и полез к нему на руки. (39)В толпе кричали всё то же: (40)«Убить! (41)Повесить! (42)Застрелить мерзавца!»
(43)И пленный спустил с рук мальчика и подошёл к тому человеку, который распоряжался в толпе.
(44)− Послушайте, − сказал он, − убивайте меня, как и где хотите, но только не при нём, − он показал на мальчика. (45)− Развяжите меня на две минуты и держите за руку, а я скажу ему, что мы с вами гуляем, что вы мне приятель, и он уйдёт. (46)А тогда... тогда убивайте, как хотите.
(47)Руководитель согласился.
(48)Тогда пленный взял опять мальчика на руки и сказал:
(49)− Будь умник, пойди к соседке Кате.
(50)− А ты что же?
(51)− Ты видишь, я гуляю вот с этим приятелем, мы пройдём немного, а ты иди, а я приду. (52)Иди же, будь умник.
(53)Мальчик уставился на отца, нагнул головку на одну сторону, потом на другую и задумался.
(54)− Иди, милый, я приду.
(55)− Придёшь?
(56)И ребёнок послушался. (57)Одна женщина вывела его из толпы.
(58)Когда ребёнок скрылся, пленный сказал:
(59)− Теперь я готов, убивайте меня.
(60)И тут случилось что-то совсем непонятное, неожиданное. (61)Какой-то один и тот же дух проснулся во всех этих за минуту жестоких, безжалостных, ненавидящих людях, и одна женщина сказала:
(62)− А знаете что. (63)Пустить бы его.
(64)− И то, бог с ним, − сказал ещё кто-то. (65)− Отпустить.
(66)− Отпустить, отпустить! − загремела толпа.
(67)И гордый, безжалостный человек, за минуту до этого ненавидевший толпу, зарыдал, закрыл лицо руками и, как виноватый, выбежал из толпы, и никто не остановил его.
(По Л. Н. Толстому)

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) С самого начала пленный испытывал стыд перед толпой.

2) Толпа требовала смерти городовому, воевавшему на стороне власти против простого народа.

3) Пленный просил развязать себя, потому что надеялся скрыться в толпе.

4) Отец потребовал, чтобы сын отправлялся домой к матери.

5) В безжалостных людях проснулись добрые чувства по отношению к тому, кого они считали врагом.

23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложение 10 поясняет содержание предложений 7-9.

2) В предложениях 26-31 представлено повествование.

3) Предложение 9 содержит описание.

4) Предложение 25 поясняет суждение, высказанное в предложении 24.

5) В предложении 67 представлено рассуждение.

24. Из предложений 60-67 выпишите синонимическую пару.

25. Среди предложений 31-41 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи притяжательного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

26. «Подготовленный Л.Н. Толстым сборник «Круг чтения» призван пробуждать в читателе лучшие мысли и чувства, поэтому в нём много сюжетов, которые не могут оставить нас равнодушными. Так, используя в рассказе «Сила детства» речевой приём (А)________ (предложения 32-34, 49-51, 54-55), автор приближает изображаемые события к читателю: каждый из нас как будто становится свидетелем страшной уличной сцены. Образ разъярённой толпы создан с помощью лексического средства (Б)_______ («убить» в предложениях 1, 6, 24), а также тропа (В)_______ («жестоких, безжалостных людях» в предложении 61). Эмоциональный накал событий передаёт такой синтаксический приём, как (Г)________ (предложения 19-23).

Список терминов:

1) метонимия
2) эпитет
3) диалог
4) гипербола
5) олицетворение
6) лексический повтор
7) разговорная лексика
8) сравнение
9) парцелляция

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.  Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.  
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.  
Объём сочинения — не менее 150 слов.  Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.  Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ответы:

1 – 13

2 – но

3 – 2

4 – оптовый

5 – эффектное

6 – коллекционером

7 – самый вкусный - вкуснейший

8 – 21538

9 – 245

10 – 124

11 – 2345

12 – 123

13 – неразрывно

14 – поэтому чтобы

15 – 1234

16 – 35

17 – 234

18 – 12345681112

19 – 14

20 – 134

21 – 346

22 – 25

23 – 123

24 – жестоких – безжалостных

25 – 36

26 – 3629