Эффективность использования интерактивных программно-методических комплексов (пмк) на занятиях урочной и внеурочной деятельности

Позднякова Карина Викторовна

Учитель начальных классов

МБОУ Гимназия №1 г. Мончегорска

ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКИХ КОМПЛЕКСОВ (ПМК) НА ЗАНЯТИЯХ УРОЧНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Сегодня личность ребенка формируется в информационном мире, отличающемся от того, в котором выросли его родители. Психологическое самочувствие и социальная свобода ученика все больше зависят от его компетентности в области информационных технологий. Эта компетентность становится условием признания, успешности, высокого социального статуса среди сверстников. Использование компьютерных технологий в образовательном процессе стремительно набирает обороты. Внедрение в образовательный процесс современных информационных компьютерных технологий обеспечивает единство образовательных, развивающих и воспитательных функций обучения. Использование ПМК позволяет повысить качество обучения, сделать его динамичным, интересным, решить несколько задач: наглядность, доступность, индивидуальность, контроль.

Процесс обучения в начальной школе напрямую связан с умением обучающихся пользоваться информационными технологиями, работать на компьютере, отбирать необходимую информацию в интернете. Положительно зарекомендовали себя в образовательном процессе компьютерные обучающие программы, системы на базе мультимедийных технологий, интеллектуальные средства коммуникации. В настоящее время появилась возможность использовать мультимедийную и интерактивную технику на учебных занятиях. Практически у каждого ребенка сегодня есть персональные компьютеры, смартфоны и дети свободно ими владеют, знают сочетания клавиш компьютера, поэтому специальных навыков для работы не требуется и дети быстро усваивают приёмы работы, наблюдая за учителем.

Неоценимую помощь в овладении учащимися информационной грамотностью оказывает мобильный компьютерный класс. Наша Гимназия не осталась в стороне от инноваций в образовательном процессе и была оборудована программно-аппаратным комплексом "Начальная школа", в который входят: ноутбук для учителя и 15 ноутбуков для обучающихся, оснащенных модулями беспроводной связи. С помощью тележки-сейфа, предназначенной для хранения и транспортировки ноутбуков, мобильный компьютерный класс может быть перемещён в любое место учебного заведения и подготовлен к работе. Мобильные компьютеры учащихся расставляются на их столах. У каждого ребёнка класса компьютер под определённым номером. Ноутбуки хранятся в ячейках тележки-сейфа, которая служит рабочим столом учителя и единым для всех ноутбуков зарядным устройством. Модули беспроводной связи ноутбуков обеспечивают полную свободу перемещения учащихся при работе с ноутбуками на уроке: например, ученик может со своим ноутбуком подойти к учителю, чтобы показать ему результаты своей работы, после чего учитель может вывести эти результаты на доску-экран для всего класса и комментировать их, либо пригласить к доске кого-либо из учеников для ответа.

Сегодня я хочу рассказать о некоторых возможностях мобильного класса и о том, насколько эффективно его можно использовать в учебно-воспитательном процессе.

Существуют программно-методические комплексы, которые можно использовать не только на уроках, но и во внеурочной деятельности младшего школьника. Одним из таких комплексов является «Академия младшего школьника». Автор программно-методического комплекса: В.И. Варченко. Программно-методический комплекс "Академия младшего школьника 1-4" это универсальное пособие для изучения основных предметов начальной школы (русский язык, математика, окружающий мир)

Основная цель комплекса: закрепление полученных на традиционных уроках знаний, умений, навыков в практической деятельности – компьютерной игре.

Содержание программно-методического комплекса отвечает ключевым педагогическим принципам обучения: доступность, наглядность, проблемность, личностная и индивидуальная направленность.

Программно-методический комплекс может использоваться как в урочной деятельности, так и в кружках, и на факультативных занятиях во внеурочное время.

Особенности продукта:

• оптимальное сочетание учебных и игровых элементов;

• более 3000 заданий разного уровня сложности по разным темам;

• возможность для педагога самостоятельно определять сценарий занятия и изменять содержание интерактивных заданий;

• раздел с развивающими играми для тренировки мышления, внимания, памяти;

• сохранение статистических результатов, ведение рейтингов учащихся;

• режим организации работы двоих учеников за одним компьютером;

• звуковые и письменные инструкции и подсказки для учеников;

• методическое руководство для учителя;

• специальный инструмент «Конструктор урока» позволяет учителю самостоятельно определять содержание компьютерного урока. Урок можно создавать как для группы детей (в том числе для всего класса), так и для отдельного ученика;

• «Конструктор урока» имеет более 3000 заданий разного уровня сложности по разным темам, оптимальное сочетание учебных и развлекательных элементов, соответствие возрастным особенностям развития детей. Длительность каждого задания-игры не превышает 3–5 минут;

• уникальная особенность «Конструктора» по созданию учителем своих собственные упражнений;

• выбор учениками при выполнении задания своего героя, используя «Режим игры для ученика»;

• работа над ошибками в каждом упражнении «Режим игры для ученика»;

• возможность одновременной работы двух учеников за одним компьютером при этом у каждого ученика свой герой (работа выполняется по очереди в «Режиме игры для ученика»);

• сохранение результатов, ведение рейтингов учащихся в «Режиме игры для ученика».

• учебные игры: русский язык • математика • окружающий мир;

• развивающие игры: логика • развитие мышления, памяти.

Программно-методический комплекс включает многообразные интерактивные дидактические упражнения (игры) для формирования навыков и знаний по основным предметам, изучения и повторения ключевых тем начального школьного обучения (русский язык, математика, окружающий мир). Каждое игровое упражнение является многоуровневым и многовариантным, имеет регулируемые настройки.

Обычно в процессе обучения дети боятся допускать ошибки, из-за чего замыкаются, тяжело переносят неудачи. Было замечено, что при выполнении самостоятельных работ на ноутбуках дети меньше волнуются, не скрывают своих результатов, спокойно реагируют на необходимость провести работу над ошибками. Это повышает рабочий потенциал учеников больше, чем при проведении занятий в традиционной форме.

В своей работе я также применяю программно-методический комплекс «Фантазеры. МУЛЬТИтворчество». Данный продукт можно широко применять в образовательных областях: изобразительное искусство, технология, окружающий мир, математика. Содержание программы соответствует требованиям ФГОС НО. Программно-методический комплекс «Фантазеры. МУЛЬТИтворчество» позволяет организовать совместную творческо-эвристическую деятельность детей, ориентированную на коллективное решение общей задачи при работе за одним компьютером. Это решение открывает новые формы и методы организации учебной деятельности, даёт новые возможности для развития познавательных способностей, гибкости и креативности мышления, формирования коммуникативных навыков и других социально важных качеств личности. Программа включает пять интерактивных мастерских для совместной работы детей, которые учитель может использовать в рамках своей проектной деятельности. Каждая мастерская представляет собой конструктор с предметными элементами определенной тематики:

Сказки природы – конструирование из природного материала, создание образов и сюжетов из шишек, желудей, веточек и т. д.

Цветочная фантазия – творческая работа с элементами цветочного и растительного орнамента, создание коллажей, открыток, узоров.

Строитель-Архитектор – работа с геометрическими фигурами, строительным материалом, конструкторская деятельность по созданию, заполнению контуров замков.

Художник – художественно-декоративная деятельность с элементами народных промыслов (Дымка, Гжель, Хохлома, Городец и др.), декоративное рисование.

Театр из бумаги – создание театральных кукол из бумаги в виде людей и животных для сюжетно-ролевых и театрализованных игр.

Для начала работы с программой нужно выбрать мастерскую в главном меню программы. Каждая мастерская представлена характерной символикой в соответствии с ее содержанием. В центре любой мастерской – рабочая зона в виде чистого листа бумаги.

При работе с мастерскими программы есть возможность организовать коллективную деятельность двух и более детей. На экране каждый курсор мыши будет иметь свой цвет и номер. Предусмотрены специальные разделительные линии, которые помогут разграничить область работы одного ребенка от другого. Экран можно разделить на две, три или четыре части. Разделение осуществляется по вертикальной, горизонтальной или наклонной линиям. В каждой мастерской предусмотрены уровни сложности, которые позволяют использовать программу на разных возрастных этапах. Выбрав более высокие уровни сложности, ребенок получает возможность одновременно использовать не только представленные на экране элементы, но и активизировать по заданной теме элементы из других мастерских. Благодаря оригинальному и красочному дизайну работать с программой легко и приятно.

Работая вместе с учащимися с МКК, у меня появилась возможность реализовать принцип личностно-ориентированного образования, повысить мотивацию и самостоятельность учащихся.

Использование ИКТ на различных уроках в начальной школе позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом учебной деятельности. Это способствует осознанному усвоению знаний учащимися.

Использование в начальной школе на учебных занятиях и во внеурочной деятельности мобильного компьютерного класса повышает мотивацию обучающихся к учебной деятельности, развивает логическое мышление, коммуникативные способности и позволяет стать процессу обучения эффективным, ярким, насыщенным. Я считаю, что мобильный класс – это большая помощь в работе учителя.