Единый день текста

Единый день текста

4 класс

Цель: формирование читательской грамотности.

Планируемые результаты:

Метапредметные: находить нужную информацию в тексте, на основе имеющихся знаний, обнаруживать пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов, развивать умение высказывать своё мнение и предположение.

Предметные:  формулировать верные ответы на поставленные вопросы, строить устный монологический ответ, определять тему и основную мысль текста.

Личностные: формировать адекватную позитивную осознанную самооценку, развивать познавательные интересы, учебные мотивы, развивать доброжелательность, доверие и внимательность к окружающим.

Формы работы: индивидуальная, парная, фронтальная.

Виды деятельности: самостоятельная работа, практическая работа.

Методы и приёмы обучения: словесные (беседа, диалог).

ВЕТЕР-ЗАТЕЙНИК

(ПО КНИГЕ А.В.СМИРНОВА «ЛЕС»)

  На границе леса в горах Прибайкалья растут двухэтажные пихты. Сверху крона и снизу крона, а посередине голый ствол. Чтобы понять причину такого явления, нужно прийти сюда зимой. В это время года нижние ветви пихт защищены снегом. По снегу ветер метёт снежную пыль. Снежинки, словно наждачный порошок, стирают живые ветви на стволе. Ветви засыхают. А выше, где поток снежной пыли слабее, по-прежнему зеленеет крона. Лесоводы смеются: пихты в «юбках»!

     В этих же местах форма кроны у дерева часто похожа на флаг. Особенно у кедра. И здесь не обошлось без участия ветра. Куда дуют главные ветры, туда же направлена и крона дерева. Выйдешь на границу леса – все горы в зелёных «флагах». Очень красиво. По милости ветра часто становятся неузнаваемыми и посадки леса.

    Вот что случилось в Ирландии. Однажды на осушенном болоте близ города Раундстона ирландцы торжественно посадили лес. Но, высаживая лес, лесоводы не подумали о ветре. Штормовые ветры Атлантики согнули стволы молодых деревьев, изуродовали их. Ирландцы говорят, что лес стал лишь надежным  убежищем для зайцев и перепелов. Их развелось там несметное количество.

Нарисуйте пихту или кедр, вдохновившись описанием в тексте, и добавьте элементы, показывающие, как ветер влияет на форму дерева.

Работа по тексту (чтение):

1.Укажи тип текста.

А) повествование Б) описание В)рассуждение

Г) многофункциональный

2. Нарисуй деревья, используя материал текста.

ПИХТА КЕДР

3. Сформулируй тему текста.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Составь план текста.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Работа с текстом.

А) Найди в тексте абзац и номер предложения, в котором описываются двухэтажные пихты. Напиши. ____________________

Б) Найди в тексте абзац и номера предложений, в которых поясняется, почему часть ствола остаётся голой. Напиши. ________________________

В) Найди в тексте абзац и предложение, в котором говорится, почему нижние ветви пихт остаются зимой целыми. Напиши. _________________________

Г) Найди в тексте абзац и предложение, которое отвечает на вопрос «Что повлияло на изуродованные стволы молодых деревьев?» _________________

Д) Перечитай третий абзац. Подумай, почему только зайцы и перепелА могут жить в этих лесах?

6. Твоё понимание:

А) всё понятно Б) частично понятно В) мало, что понял

Задания по тексту (русский язык):

1.Какова основная тема текста? Напишите одно или два предложения.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Найдите в тексте и выпишите слова, которые описывают внешний вид пихт и кедров.

ПИХТА_____________________________________________________________________________________________________________________________КЕДР_______________________________________________________________________________________________________________________________

3. Составление предложений:

Воспользуйтесь текстом и составьте 3-4 предложения со словами: пихта, снег, ветер, лесовод, кедр. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Грамматический разбор:

Найдите в тексте эти слова. Укажите их грамматические признаки.

Существительное: "пихта" (род, число, падеж)_________________________

Прилагательное: "высокий" (род, число, падеж)________________________

Глагол: "растут" (вид, время, число)__________________________________

5. Синонимы:

Найдите синонимы для следующих слов из текста:

"ветка"- _____________________

"крона"- _____________________

6. Антонимы.

Найдите и выпишите в первом абзаце антонимы.

________________________________________________________________

7. Сравнения.

Найдите и выпишите в первом абзаце сравнения (три).

_________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Определи смысл словосочетания.

Что значит «несметное количество»?

_________________________________________________________________

9. Синтаксический разбор.

Найди в третьем абзаце 4-ое предложение. Выпиши. Выполни синтаксический разбор.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

10. Что получилось?

Что было трудным?

Задания (математика):

1.Измерения и высота деревьев:

Если высота пихты составляет 12 метров, а высота кедра — 15 метров, на сколько метров выше кедра находится пихта?

____________________________________________________________

2. Сравнение высоты деревьев:

В одном лесу растут 7 пихт и 5 кедров. Если одна пихта имеет высоту 10 метров, а один кедр — 13 метров, какое общее количество метров высоты у пихт и кедров в этом лесу?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Арифметика:

Если один лесовод может ухаживать за 12 пихтами одного вида, а другой — за 15 кедрами, сколько деревьев они могут обслужить вместе?

________________________________________________________________

4. Порядок действий:

Если на каждое дерево в лесу нужно 2 метра квадратных земли, а в лесу 8 пихт и 6 кедров, сколько квадратных метров земли нужно для всех деревьев?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. График:

Постройте столбчатую диаграмму, где будет показана высота пихт и кедров в метрах ( пихта — 10 м, кедр — 15 м). Одна клетка – 1 квадратный метр.

Ответьте на вопрос:

- На сколько метров высота кедра больше высоты пихты?

6.Парная работа:

В зеленой зоне города лесоводы занимались развитием лесонасаждений и вели учет всех деревьев в каждом парке. Количество деревьев в каждом парке представлено в таблице.

Рассмотри таблицу. Используя эти данные, ответь на вопросы.

1) Сколько берез и осин растёт в лиственном парке?

Ответ:_____________________________________________________________

2) Сколько всего хвойных деревьев было смешанном парке?

Ответ:____________________________________________________________