| I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала | Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность. Психологический настрой: Дышите глубоко… расслабьте плечи и…
тихонечко опустите голову на грудь… Позвольте голове медленно качаться слева направо… справа налево. Ваш подбородок
рисует улыбку… Улыбнитесь друг другу! | Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку | Фронтальная, индивидуальная | Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Личностные: приобретают положительную мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; имеют желание учиться | Устные ответы, наблюдения учителя |
| II. Актуализация знаний | 1. Проверка домашнего задания. 2. Речевая разминка | Организует конкурс песенок Винни-Пуха.
Урок 114: Чтобы разговаривать, Надо выговаривать,
Всё правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
Мы будем разговаривать,
Мы будем выговаривать!
Всё правильно и внятно,
Чтоб было всё понятно. – Прочитайте чистоговорку по слогам глазами. А теперь читаем вслух: начиная тихо и убыстряя темп.
Урок 113: Постучался в нашу дверь Необычный чудо-зверь –
Он в коричневой рубашке,
Ушки-блюдца нараспашку. – Прочитать весело, грустно, с ускорением,
с замедлением | Рассказывают песенки наизусть.
Выполняют задание.
Выполняют задание | Фронтальная, индивидуальная, парная | Познавательные: осуществляют смысловое чтение; структурирование знаний; работу с информацией, выполнение логических операций, анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, классификацию, осознанное и произвольное построение речевого высказывания; подведение под понятие; выявление сущности, особенности объектов. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи. Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут
работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса; владеют способами конструктивного взаимодействия со сверстниками и взрослыми; высказывают и аргументируют свою точку зрения. Личностные: имеют представление о разнообразии человеческих эмоций, чувств, настроений, которые проявляются в ответ на мнение о прочитанном произведении. Личностные: проявляют познавательный интерес
к изучению предмета; понимают необходимость знаний для человека Регулятивные: принимают и сохраняют поставленную задачу. Познавательные: осуществляют анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, классификацию; поиск необходимой информации; построение логической цепи рассуждений, доказательство. Регулятивные: осуществляют контроль, коррекцию, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения. Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; адекватно исполь-
зуют речевые средства
для решения коммуника-
тивных задач. Личностные имеют представление о ценности жизни, доброты к людям и всему живому, знания и дружбы | Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания |
| IV. Работа по теме урока | 1. Знакомство с биографией Э. Успенского.
2. Словарно-лексическая работа.
3. Чтение трудных слов.
4. Первичное целостное восприятие текста (читает учитель) | Организует выставку книг Э. Успенского. – Проанализируйте высказывание: «Из по-
коления в поколение люди передают в кни-
гах знания, народную мудрость, учат нас
жить». – Выберите из двух определений то, которое подходит Чебурашке. 1. Чебурашка – сказочный герой, существо
с огромными ушами, большими глазами и коричневой шерстью, ходящее на задних лапах. 2. Чебурашка – вид обезьянок, живущих в лесах Амазонки. – В «Толковом словаре живого великорусского языка» В. И. Даля описано слово «чебурахнуться» в значении «упасть», «грохнуться», «растянуться», либо как «ванька-встанька, куколка, которая, как ни кинь её, сама встаёт на ноги». Гиппопотам, или обыкновенный бегемот, – крупное, в основном травоядное, млекопита-
ющее. Тропический лес – лес в жарком поясе земного шара. Каюта – помещение на корабле. Уценённые товары – товары, которые стоят меньше прежней стоимости. Телефонная будка – будка с телефоном автоматом. Тро-пи-чес-ком – тропическом. Гип-по-по-там – гиппопотам. От-пра-вил-ся – отправился. А-пель-си-на-ми – апельсинами. Пе-ре-дви-гать-ся – передвигаться. Пу-те-шест-ви-е – путешествие. Не-из-вест-ным – неизвестным. Соб-ствен-но-го – собственного. Фрукт – фруктовый. Груз – погрузили. Брак – бракованную. Зверь – зверек. Город – городской. – Кто является главным героем? – Как выглядел Чебурашка, когда нашли его продавцы? – Назовите основные качества Чебурашки | Слушают учителя. Выполняют задания.
Объясняют лексическое значение слов, встречающихся в литературном произведении.
Читают про себя
по слогам, затем вслух целыми словами.
Читают сразу целыми словами. Слушают учителя. Отвечают на вопросы | Фронтальная. Парная. Индивидуальная. Фронтальная | Выполненные задания. Выполненные задания. Работа со словарной статьей. Выполненные задания. Устные ответы |
| V. Закрепление знаний и способов действий | 1. Анализ произведения.
2. Вторичное чтение текста. 3. Работа
по иллюстрации учебника.
4. Чтение отрывка
в лицах
(4-я часть).
5. Исполнение песенки крокодила Гены | – Где жил Чебурашка? – Как попал в ящик с апельсинами? – Как оказался в магазине? – Куда директор магазина отнес Чебурашку? – Почему Чебурашку не приняли в зоопарк? – Где он стал жить? – Почему у главного героя такое странное имя? – К какому типу текста можно отнести этот рассказ?
– Рассмотрите иллюстрацию в учебнике. Какой эпизод изображен на ней? – Какой рисунок сделали бы вы карандашами или красками? Опишите его словами
| Отвечают на вопросы.
При чтении используют прием «жужжащего» чтения.
Автор, директор магазина, Чебурашка.
Поют песню | Фронтальная, индивидуальная | Устные ответы, выполненные задания |
| VI. Итоги урока. Рефлексия | Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок | – Почему Чебурашке некому было звонить? – Подумайте, как живется без друзей? Почему? – Нашел ли друзей Чебурашка? – Какие пословицы о дружбе вы знаете? ••Друг за друга держаться – ничего не бояться. ••Друг познается в беде. ••Человек без друзей, что дерево без корней. ••Без друга в жизни туго. ••Без друга на сердце вьюга. ••Человек без друга – что земля без воды. – Какие из них больше всего подходят к прочитанной сказке? Объясните их смысл. – Дополните пословицы: ••Не имей 100 рублей, а имей… ••Нет друга – ищи, а нашёл… ••Хочешь дружить – сам будь… ••Доброе братство – лучше… – Дружбой надо дорожить и всегда помнить слова ещё одного замечательного героя кота Леопольда. – Только у добрых людей бывает много друзей. – Что вы узнали на уроке? – За что вы похвалили бы себя? – Что у вас особенно получилось? | Отвечают на вопросы.
– Ребята, давайте жить дружно! | Фронтальная, индивидуальная | Познавательные: ориентируются в своей системе знаний – отличают новое
от уже известного. Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке. Личностные: проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний | Устные ответы |
| Домашнее задание | Инструктаж по выполнению домашнего задания | Урок 113: подготовить выразительное чтение произведения. Урок 114: подготовить пересказ
| Задают уточняющие вопросы | Фронтальная, индивидуальная | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск ее решения | Выполненные задания |
106 053
162 
