Алтунин Александр Иванович
Директор
Муниципальное казенное образовательное учреждение
дополнительного образования
«Обоянская детская школа искусств»
г. Обоянь, 2019 г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
«ДУХОВЫЕ И
УДАРНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»
Обоянь, 2019
СОДЕРЖАНИЕ
1.Пояснительная записка. Содержание и структура дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Духовые и ударные инструменты».
2.Срок освоения дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Духовые и ударные инструменты».
3. График образовательного процесса, срок обучения – 5 лет; график образовательного процесса, срок освоения – 8 лет.
4. Учебный план, срок обучения – 5 лет; учебный план, срок освоения – 8 лет.
5. Формы и методы организации учебного процесса.
6.Планируемые результаты освоения дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Духовые и ударные инструменты».
7.Система оценки качества реализации дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Духовые и ударные инструменты» и критерии оценок результатов её освоения.
8.Учебно – методическая документация образовательного процесса.
9.Кадровое обеспечение реализации дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Духовые и ударные инструменты».
10.Материально – технические условия реализации дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Духовые и ударные инструменты».
11.Творческая, методическая, культурно – просветительская деятельность Школы.
12.Организация работы с родителями.
13. Программы учебных предметов.
Введение
Дополнительная предпрофессиональная образовательная программа в области музыкального искусства «Духовые и ударные инструменты» определяет организацию и содержание образовательного процесса в БОУ ДО «ДШИ №13» города Омска (далее – Школа) и предназначена для работы с одаренными детьми в области музыкального искусства.
Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области музыкального искусства «Духовые и ударные инструменты» (далее – ДПОП «Духовые и ударные инструменты») является системой учебно-методических документов, сформированной на основе федеральных государственных требований (далее - ФГТ).
.
1. Пояснительная записка
Настоящая дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области музыкального искусства «Духовые и ударные инструменты» составлена на основе ФГТ, которые устанавливают обязательные требования к минимуму её содержания, структуре и условиям реализации.
Программа ДПОП «Духовые и ударные инструменты» составлена с учётом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся и направлена на:
- выявление одаренных детей в области музыкального искусства в раннем детском возрасте;
- создание условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовно-нравственного развития детей;
- приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на духовых инструментах (флейта, гобой, кларнет, валторна, труба, саксофон, фагот, туба, тромбон) и ударных инструментах; позволяющих творчески исполнять музыкальные произведения в соответствии с необходимым уровнем музыкальной грамотности;
- приобретение детьми умений и навыков сольного, ансамблевого и (или) оркестрового исполнительства;
- приобретение детьми опыта творческой деятельности;
- овладение детьми духовными и культурными ценностями народов мира; - - - приобщение детей к коллективному музицированию, исполнительским традициям духового и (или) эстрадно-джазового оркестра;
- подготовку одаренных детей к поступлению в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства.
Программа разработана с учётом:
- типа и вида образовательного учреждения;
- обеспечения преемственности программы ДПОП «Духовые и ударные инструменты» и основных профессиональных образовательных программ среднего профессионального и высшего профессионального образования в области музыкального искусства;
- сохранения единства образовательного пространства Российской Федерации в сфере культуры и искусства, в соответствии с историческими традициями и социальной значимостью детских школ искусств.
Цели разработки ДПОП «Духовые и ударные инструменты»:
- обеспечение целостного художественно-эстетическое развития учащихся –пианистов;
- создание условий для самореализации и дальнейшего профессионального самоопределения личности. Основные задачи программы:
- воспитание и развитие у учащихся личностных качеств, позволяющих уважать и принимать духовные и культурные ценности разных народов;
- формирование у учащихся эстетических взглядов, нравственных установок и потребности общения с духовными ценностями;
- формирование у учащихся умения самостоятельно воспринимать и оценивать культурные ценности;
- воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, а также профессиональной требовательности;
-формирование у одаренных детей комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих в дальнейшем осваивать основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства;
- выработка у учащихся личностных качеств, способствующих освоению в соответствии с программными требованиями учебной информации, умению планировать свою домашнюю работу, приобретению навыков творческой деятельности, в том числе коллективного музицирования, осуществлению самостоятельного контроля за своей учебной деятельностью, умению давать объективную оценку своему труду, формированию навыков взаимодействия с преподавателями и учащимися в образовательном процессе, уважительного отношения к иному мнению и художественно-эстетическим взглядам, пониманию причин успеха/неуспеха собственной учебной деятельности, определению наиболее эффективных способов достижения результата.
2. Сроки освоения программы.
Срок освоения ДПОП «Духовые и ударные инструменты» для детей, поступивших в Школу в первый класс в возрасте с шести лет шести месяцев до девяти лет, составляет 8 лет. Срок освоения программы «Духовые иударные инструменты» для детей, поступивших в Школу в первый класс в возрасте с десяти до двенадцати лет, составляет 5 лет.
Срок освоения программы ДПОП «Духовые и ударные инструменты» для детей, не закончивших освоение образовательной программы основного общего образования или среднего (полного) общего образования и планирующих поступление в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства, может быть увеличен на один год.
Школа имеет право реализовывать ДПОП «Духовые иударные инструменты» в сокращенные сроки, а также по индивидуальным учебным планам с учетом ФГТ.
3. График образовательного процесса
При реализации программы «Духовые иударные инструменты» со сроком обучения 8 лет продолжительность учебного года с первого по седьмой классы составляет 39 недель, в восьмом классе – 40 недель. Продолжительность учебных занятий в первом классе составляет 32 недели, со второго по восьмой классы 33 недели. При реализации ДПОП «Духовые и ударные инструменты» с дополнительным годом обучения продолжительность учебного года в восьмом классе составляет 39 недель, в девятом классе – 40 недель, продолжительность учебных занятий в девятом классе составляет 33 недели.
При реализации программы «Духовые и ударные инструменты» со сроком обучения 5 лет продолжительность учебного года с первого по четвертый классы составляет 39 недель, в пятом классе – 40 недель. Продолжительность учебных занятий с первого по пятый классы составляет 33 недели. При реализации программы «Духовые и ударные инструменты» с дополнительным годом обучения продолжительность учебного года в пятом классе составляет 39 недель, в шестом классе - 40 недель, продолжительность учебных занятий в шестом классе составляет 33 недели.
С первого по девятый классы в течение учебного года предусматриваются каникулы в объеме не менее 4 недель, в первом классе при 8-летнем сроке обучения устанавливаются дополнительные недельные каникулы. Летние каникулы устанавливаются в объеме 13 недель, за исключением последнего года обучения. Осенние, зимние, весенние каникулы проводятся в сроки, установленные при реализации основных образовательных программ начального общего и основного общего образования.
Резерв учебного времени устанавливается Школой из расчета одной недели в учебном году. В случае, когда консультации проводятся рассредоточено, резерв учебного времени используется на самостоятельную работу учащихся и методическую работу преподавателей. Резерв учебного времени используется и после окончания промежуточной аттестации (экзаменационной) с целью обеспечения самостоятельной работой обучающихся на период летних каникул.
4. Учебный план
Учебный план определяет содержание и организацию образовательного процесса по программе «Духовые и ударные инструменты», разработан с учетом преемственности образовательных программ в области музыкального искусства среднего профессионального и высшего профессионального образования, сохранения единого образовательного пространства, индивидуального творческого развития обучающихся.
Учебный план, составленный по предметным областям, включает обязательную и вариативную части, перечень учебных предметов, их трудоемкость и последовательность изучения, а также раздел консультаций. При формировании вариативной части учебного плана учитывались цели и задачи настоящего ФГТ, также требования освоения ДПОП «Духовые и ударные инструменты». Учебные предметы учебного плана и проведение консультаций осуществляются в форме индивидуальных занятий, мелкогрупповых занятий (численностью от 4 до 10человек, по ансамблевым учебным предметам — от 2-х человек), групповых занятий (численностью от 11 человек).
Учащиеся, имеющие достаточный уровень знаний, умений и навыков и имеют право на освоение программы ДПОП «Духовые и ударные инструменты» по индивидуальному учебному плану. Переход учащихся Школы на обучение по ДПОП «Духовые и ударные инструменты» в выпускных классах не предусмотрен.
Для учащихся, осваивающих ДПОП «Духовые и ударные» Школа обеспечивает реализацию учебного предмета «Хоровой класс» на базе учебного хора. Хоровые учебные коллективы подразделяются на младший хор, хоры средних и старших классов, сводный хор. Хоровые учебные коллективы участвуют в творческих мероприятиях и культурнопросветительской деятельности Школы.
Внеаудиторная (самостоятельная) работа учащихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение по каждому учебному предмету.
Внеаудиторная работа используется на выполнение домашнего задания учащимися, посещение ими учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов, музеев и др.), участие в творческих мероприятиях и просветительской деятельности Школы.
Выполнение учащимися домашнего задания контролируется преподавателем и обеспечивается учебниками, учебно-методическими и нотными изданиями, хрестоматиями, клавирами, конспектами лекций, аудио- и видеоматериалами в соответствии с программными требованиями по каждому учебному предмету.
Реализация ДПОП «Духовые и ударные инструменты» обеспечивается консультациями для учащихся, которые проводятся с целью их подготовки к контрольным урокам, зачетам, экзаменам, творческим конкурсам и другим мероприятиям по усмотрению Школы. Консультации проводятся рассредоточено или в счет резерва учебного времени. При реализации ДПОП со сроком обучения 8 лет консультации проводятся в объеме 196 часов и 234 часа при реализации ДПОП с дополнительным годом обучения. При реализации ДПОП со сроком обучения 5 лет консультации проводятся в объеме 148 часов и 186 часов при реализации ДПОП с дополнительным годом обучения.
Для реализации ДПОП «Духовые и ударные инструменты» Школа планирует работу концертмейстеров до 100% количества времени, предусмотренного учебным планом на занятия, требующим сопровождения концертмейстера.
На виды учебной деятельности, требующие сопровождения концертмейстера, планируется работа концертмейстеров с учетом сложившейся традиции и методической целесообразности, но не менее 50% от объема времени, отведенного на изучение данного вида практики.
Учебные предметы, занятия и задания вариативной части составлены с учетом традиций Школы в подготовке обучающихся ДШИ в области музыкального искусства
Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся не превышает 26 часов неделю, включая все виды его аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы.
Объем аудиторных занятий учащихся не превышает 14 часов в неделю.
5. Формы и методы организации учебного процесса, направленные на обеспечение теоретической и практической подготовки учащихся Школы по ДПОП «Духовые и ударные инструменты».
В современной педагогике различают общие формы обучения (коллективная, групповая, индивидуальная), формы организации учебновоспитательного процесса (урок, кружки предметные, клубные объединения, экскурсии и пр.). Поскольку в Школе 85-95% учебного времени учащиеся проводят на уроке, он считается основной формой организации учебного процесса. Урок - это вариативная форма организации целенаправленного взаимодействия учителей и учащихся, применяемая для коллективного и индивидуального решения задач обучения, развития и воспитания. Урок является устойчивой, логически завершенной формой организации педагогического процесса, которому свойственны систематичность и целостность, личностно-ориентированный и личностно-деятельностный характер.
К настоящему времени накоплен обширный научный фонд, раскрывающий сущность и закономерности функционирования методов осуществления целостного педагогического процесса, которые обеспечивают эффективность освоения ДПОП «Духовые и ударные инструменты».
С точки зрения современной дидактики, в Школе используется все многообразие методов обучения, которое сведено в три основные группы:
1. Методы организации учебно-познавательной деятельности. К ним относятся словесные, наглядные и практические, репродуктивные и проблемно-поисковые, индуктивные и дедуктивные методы обучения. 2. Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности: познавательные игры, учебные дискуссии и др. 3. Методы контроля (устный, письменный, лабораторный и др.) и самоконтроля в процессе обучения.
6. Содержание образовательного процесса и планируемые результаты освоения учащимися ДПОП «Духовые и ударные инструменты».
В первый класс Школы прием детей осуществляется на основании результатов отбора с целью выявления их общих и творческих способностей, необходимых для освоения ДПОП «Духовые и ударные инструменты».
Требования к вступительным испытаниям поступающих в Школу разработаны с учетом нормативно-правовых актов, и на основании ФГТ.
Критерии оценивания при приемных экзаменах:
- оценка уровня восприятия ритмического рисунка;
- оценка уровня чистоты интонирования;
- оценка уровня музыкальной памяти, внутреннего слуха на примере повторения несложного мелодического рисунка, попевки (4-5звуков), исполнения песни;
- оценка эмоциональности, выразительности.
Оценка качества образования по программе ДПОП «Духовые и ударные инструменты» производится в соответствии с ФГТ.
Освоение учащимися ДПОП «Духоовые и ударные инструменты» завершается итоговой аттестацией учащихся.
Минимум содержания ДПОП «Духовые и ударные инструменты» обеспечивает целостное художественно-эстетическое развитие личности и приобретение ею в процессе освоения образовательных программ музыкально-исполнительских и теоретических знаний, умений и навыков.
Результатом освоения обязательной части ДПОП «Духовые и ударные инструменты» является приобретение учащимися следующих знаний, умений и навыков в предметных областях: в области музыкального исполнительства:
- знания художественно-эстетических, технических особенностей, характерных для сольного, ансамблевого и (или) оркестрового исполнительства;
- знания музыкальной терминологии;
- умения грамотно исполнять музыкальные произведения соло, в ансамбле/оркестре на духовом или ударном инструменте;
– умения самостоятельно разучивать музыкальные произведения различных жанров и стилей на духовом или ударном инструменте;
– умения самостоятельно преодолевать технические трудности при разучивании несложного музыкального произведения на духовом или ударном инструменте;
– умения создавать художественный образ при исполнении музыкального произведения на духовом или ударном инструменте;
– навыков игры на фортепиано несложных музыкальных произведений различных стилей и жанров;
– навыков импровизации на духовом или ударном инструменте, чтения с листа несложных музыкальных произведений на духовом или ударном инструменте и на фортепиано;
– навыков подбора по слуху;
– первичных навыков в области теоретического анализа исполняемых произведений;
– навыков публичных выступлений : сольных, ансамблевых, оркестровых
(в составе духового или эстрадно-джазового оркестра); в области теории и истории музыки:
- знания музыкальной грамоты;
- знания основных этапов жизненного и творческого пути отечественных и зарубежных композиторов, а также созданных ими музыкальных произведений;
- первичные знания в области строения классических музыкальных форм; - умения использовать полученные теоретические знания при исполнительстве музыкальных произведений на духовом или ударном инструменте, а также фортепиано;
- умения осмысливать музыкальные произведения, события путем изложения в письменной форме, в форме ведения бесед, дискуссий;
- навыков восприятия элементов музыкального языка;
- сформированных вокально-интонационных навыков ладового чувства; - навыков вокального исполнения музыкального текста, в том числе путем группового (ансамблевого) и индивидуального сольфеджирования, пения с листа;
- навыков анализа музыкального произведения;
- навыков восприятия музыкальных произведений различных стилей и жанров, созданных в разные исторические периоды; - навыков записи музыкального текста по слуху;
- первичных навыков и умений по сочинению музыкального текста.
Результатом освоения ДПОП «Духовые и ударные инструменты» с дополнительным годом обучения является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков в предметных областях: в области музыкального исполнительства:
- знания основного репертуара для духового и ли ударного инструмента
(инструментов духового или эстрадно-джазового оркестра);
- знания ансамблевого и оркестрового репертуара для духовых или ударных инструментов, в том числе инструментов эстрадно-джазового оркестра;
- знания различных исполнительских интерпретаций музыкальных произведений;
– умения исполнять музыкальные произведения соло, в ансамбле и (или) оркестре на достаточном художественном уровне в соответствии со стилевыми особенностями; в области теории и истории музыки:
- первичные знания основных эстетических и стилевых направлений в области музыкального, изобразительного, театрального и киноискусства; - первичные знания и умения в области элементарной теории музыки (знания основных элементов музыкального языка, принципов строения музыкальной ткани, типов изложения музыкального материала, умения осуществлять построение интервалов и аккордов, группировку длительностей, транспозицию заданного музыкального материала);
- умения осуществлять элементарный анализ нотного текста с объяснением роли выразительных средств в контексте музыкального произведения;
- наличие первичных навыков анализа музыкального произведения с точки зрения ладовой системы, особенностей звукоряда (использования диатонических или хроматических ладов, отклонений и др.), фактурного изложения материала (типов фактур) и т. п.;
- навыков сочинения и импровизации музыкального текста; - навыков восприятия современной музыки.
Результаты освоения ДПОП «Духовые и ударные инструменты» по учебным предметам обязательной части должны отражать:
Специальность:
- наличие у учащегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству;
- сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий использовать многообразные возможности духового или ударного инструмента для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста, самостоятельно накапливать репертуар из музыкальных произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм;
- знание репертуара духового или ударного инструмента ( инструментов духового оркестра), включающего произведения разных стилей и жанров в соответствии с программными требованиями;
- знание художественно-исполнительских возможностей духового или ударного инструмента;
- знание профессиональной терминологии;
- наличие умений по чтению с листа и транспонированию музыкальных произведений разных жанров и форм;
- навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом исполнения музыкального произведения;
- навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений, владению различными видами техники исполнительства, использованию художественно оправданных технических приемов;
- наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями;
- наличие музыкальной памяти, развитого полифонического мышления, мелодического, ладогармонического, тембрового слуха;
- наличие элементарных навыков репетиционно- концертной работы в качестве солиста.
Ансамбль:
- сформированный комплекс умений и навыков в области коллективного творчества - ансамблевого исполнительства, позволяющий демонстрировать в ансамблевой игре единство исполнительских намерений и реализацию исполнительского замысла;
- знание ансамблевого репертуара (музыкальных произведений, созданных для различных инструментальных составов) способствующее формированию способности к коллективному исполнительству
– знание основных направлений камерно-ансамблевой музыки - эпохи барокко, в том числе сочинений И.С.Баха, венской классики, романтизма, русской музыки XIX века, отечественной и зарубежной музыки XX века;
- навыки по решению музыкально-исполнительских задач ансамблевого исполнительства, обусловленные художественным содержанием и особенностями формы, жанра и стиля музыкального произведения.
Фортепиано:
– знание инструментальных и художественных особенностей и возможностей фортепиано;
– знание в соответствии с программными требованиями музыкальных произведений, написанных для фортепиано зарубежными и отечественными композиторами;
– владение основными видами фортепианной техники, использование художественно оправданных технических приемов, позволяющих создавать художественный образ, соответствующий авторскому замыслу.
Хоровой класс:
- знание начальных основ хорового искусства, вокально-хоровых особенностей хоровых партитур, художественно-исполнительских возможностей хорового коллектива; - знание профессиональной терминологии;
- умение передавать авторский замысел музыкального произведения с помощью органического сочетания слова и музыки;
- навыки коллективного хорового исполнительского творчества, в том числе отражающие взаимоотношения между солистом и хоровым коллективом; - сформированные практические навыки исполнения авторских, народных хоровых и вокальных ансамблевых произведений отечественной и зарубежной музыки, в том числе хоровых произведений для детей;
- наличие практических навыков исполнения партий в составе вокального ансамбля и хорового коллектива.
Сольфеджио:
- сформированный комплекс знаний, умений и навыков, отражающий наличие у учащегося художественного вкуса, сформированного звуковысотного музыкального слуха и памяти, чувства лада, метроритма, знания музыкальных стилей, способствующих творческой самостоятельности, в том числе:
- первичные теоретические знания, в том числе, профессиональной музыкальной терминологии;
- умение сольфеджировать одноголосные, двухголосные музыкальные примеры, записывать музыкальные построения средней трудности с использованием навыков слухового анализа, слышать и анализировать аккордовые и интервальные цепочки;
- умение осуществлять анализ элементов музыкального языка;
- умение импровизировать на заданные музыкальные темы или ритмические построения;
- навыки владения элементами музыкального языка (исполнение на инструменте, запись по слуху и т.п.).
Слушание музыки:
- наличие первоначальных знаний о музыке, как виде искусства, ее основных составляющих, в том числе о музыкальных инструментах, исполнительских коллективах (хоровых, оркестровых), основных жанрах;
- способность проявлять эмоциональное сопереживание в процессе восприятия музыкального произведения
- умение проанализировать и рассказать о своем впечатлении от прослушанного музыкального произведения, провести ассоциативные связи с фактами своего жизненного опыта или произведениями других видов искусств.
Музыкальная литература (зарубежная, отечественная):
- первичные знания о роли и значении музыкального искусства в системе культуры, духовно-нравственном развитии человека;
- знание творческих биографий зарубежных и отечественных композиторов согласно программным требованиям;
- знание в соответствии с программными требованиями музыкальных произведений зарубежных и отечественных композиторов различных исторических периодов, стилей, жанров и форм от эпохи барокко до современности;
- умение исполнять на музыкальном инструменте тематический материал пройденных музыкальных произведений;
- навыки теоретического анализа музыкального произведения – формы, стилевых особенностей, жанровых черт, фактурных, метроритмических, ладовых особенностей;
- знание основных исторических периодов развития зарубежного и отечественного музыкального искусства во взаимосвязи с другими видами искусств (изобразительным, театральным, киноискусством, литературой), основных стилистических направлений, жанров;
- знание особенностей национальных традиций, фольклорных истоков музыки;
- знание профессиональной музыкальной терминологии;
- сформированные основы эстетических взглядов, художественного вкуса, пробуждение интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
- умение в устной и письменной форме излагать свои мысли о творчестве композиторов;
- умение определять на слух фрагменты того или иного изученного музыкального произведения;
- навыки по восприятию музыкального произведения, умение выражать его понимание и свое к нему отношение, обнаруживать ассоциативные связи с другими видами искусств. Элементарная теория музыки:
- знание основных элементов музыкального языка (понятий – звукоряд, лад, интервалы, аккорды, диатоника, хроматика, отклонение, модуляция);
- первичные знания о строении музыкальной ткани, типах изложения музыкального материала;
- умение осуществлять элементарный анализ нотного текста с объяснением роли выразительных средств в контексте музыкального произведения;
- наличие первичных навыков по анализу музыкальной ткани с точки зрения ладовой системы, особенностей звукоряда (использования диатонических или хроматических ладов, отклонений и др.), фактурного изложения материала (типов фактур).
7. Система оценки качества реализации
ДПОП «Духовые и ударные инструменты» и критерии оценок результатов её освоения учащимися.
Оценка качества реализации ДПОП «Духовые и ударные инструменты» включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию учащихся.
В качестве средств контроля успеваемости Школа использует различные виды и формы текущего контроля и промежуточной аттестации.
Текущий контроль успеваемости учащихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.
В процессе обучения используются следующие виды контроля:
• контрольный урок;
• академический концерт;
• прослушивание;
• концертное исполнение программы
• технический зачет;
• контрольная работа;
• устный опрос;
• письменная работа;
• тестирование;
Каждый из видов выделяется по способу выявления формируемых знаний, умений, навыков:
- в процессе сольного и ансамблевого исполнения учащимися музыкальных произведений, предусмотренных ДПОП «Духовые и ударные инструменты»;
- в процессе беседы преподавателя и учащегося;
- в процессе создания и проверки письменных и творческих работ;
- путем использования компьютерных программ и современных технических средств обучения.
Коллегиальное прослушивание учащихся позволяют составить объективную картину выполнения программных требований.
Устный опрос позволяет оценить знания и кругозор учащегося, умение логически построить ответ, владение монологической речью и иные коммуникативные навыки.
Письменная работа позволяет экономить время преподавателя, проверить обоснованность оценки и уменьшить степень субъективного подхода к оценке подготовки учащегося, обусловленного его индивидуальными особенностями.
Каждый из видов контроля осуществляется с помощью определенных форм, которые могут быть как одинаковыми для нескольких видов контроля (например, устный и письменный экзамен), так и специфическими.
Академический концерт – одна из важнейших специфических форм контроля качества реализации ДПОП «Духовые и ударные инструменты», которая дает возможность оценить уровень исполнительских навыков учащегося на различных этапах обучения, выработать организационную стабильность учебного процесса. При коллегиальном систематическом прослушивании учащегося достигается не только объективность цифровой оценки, но и дается характеристика исполнения в форме методических замечаний и рекомендации, которые фиксируются в специальном протоколе (журнале академических концертов).
Традиционно в практике Школы академические концерты проводятся по годам обучения и по мере готовности учащихся (смешанная форма). Каждая из форм комплектования учащихся на академические концерты имеет свои преимущества. Выбор формы академических концертов зависит от целесообразности и адекватности обозначенных в ДПОП «Духовые и ударные инструменты» задач. Для данного уровня образовательных программ наиболее целесообразны академические концерты с показом учащихся отделения по годам обучения, которые позволяют сопоставить методы работы преподавателей и наблюдать за индивидуальным развитием учащегося.
В рамках некоторых форм контроля могут сочетаться несколько его видов (например, экзамен по дисциплине может включать как устные, так и письменные испытания).
Соответствие образовательных частей программы и оценочных средств, позволяет увидеть логику освоения всей в области музыкального искусства "Духовые и ударные инструменты"
Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков, зачетов и экзаменов. Контрольные уроки, зачёты и экзамены могут проходить в виде технических зачетов, академических концертов, исполнения сольных концертных программ, письменных работ и устных опросов.
Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.
Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий.
По завершении изучения учебных предметов по итогам промежуточной аттестации учащимся выставляется отметка, которая заносится в свидетельство об окончании Школы.
Содержание промежуточной аттестации, и условия ее проведения разработаны Школой самостоятельно на основании (в соответствии) ФГТ. Школой разработаны критерии оценивания промежуточной аттестации и текущего контроля успеваемости учащихся. Отметки по предметам учащимся выставляются по окончании четверти (окончании полугодий).
Для аттестации учащихся Школой созданы и утверждены фонды оценочных средств, включающие:
1. тестовые задания;
2. экзаменационные тесты;
3. комплекты заданий для самостоятельной и контрольной работ;
4. перечни тем рефератов.
5.примерные программы выпускного экзамена
Фонды оценочных средств являются полным и адекватным отображением ФГТ, соответствуют целям и задачам ДПОП «Духовые и ударные инструменты» и её учебному плану. Фонды оценочных средств обеспечивают оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений, навыков и степень готовности выпускников к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства.
Требования к содержанию итоговой аттестации учащихся определены Школой на основании ФГТ. При прохождении итоговой аттестации выпускник должен продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с программными требованиями, в том числе:
знание творческих биографий зарубежных и отечественных композиторов, музыкальных произведений, основных исторических периодов развития музыкального искусства во взаимосвязи с другими видами искусств; знание профессиональной терминологии, репертуара для народных
или национальных инструментов, ансамблевого и оркестрового репертуара; достаточный технический уровень владения народным или национальным инструментом для воссоздания художественного образа и стиля исполняемых произведений разных форм и жанров; умение определять на слух, записывать, воспроизводить голосом
аккордовые, интервальные и мелодические построения; наличие кругозора в области музыкального искусства и культуры.
Итоговая аттестация проводится в форме выпускных экзаменов:
1) Специальность;
2) Сольфеджио;
3) Музыкальная литература.
Временной интервал между выпускными экзаменами составляет не
менее трех календарных дней.
По итогам выпускного экзамена выставляется оценка (отметка) «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Требования к выпускным экзаменам определены Школой самостоятельно. Школой разработаны критерии оценок итоговой аттестации в соответствии с ФГТ.
При итоговой аттестации Школой установлена система оценок на основе пятибалльной системы в абсолютном значении: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно»:
«5» - отлично; «4» - хорошо; «3» - удовлетворительно; «2»- неудовлетворительно;
Школой установлены следующие критерии оценок результатов освоения обучающимися ДПОП «Духовые и ударные инструменты».
Музыкальное исполнительство Оценка «отлично» («5»):
- артистичное поведение на сцене;
- увлечённость исполнением;
- художественное исполнение средств музыкальной выразительности в соответствии с содержанием музыкального произведения;
- слуховой контроль собственного исполнения;
- корректировка игры при необходимой ситуации;
- свободное владение специфическими технологическими видами исполнения;
- убедительное понимание чувства формы;
- выразительность интонирования;
- единство темпа;
- ясность ритмической пульсации; - яркое динамическое разнообразие.
Оценка «хорошо» («4»):
- незначительная нестабильность психологического поведения на сцене;
- грамотное понимание формообразования произведения, музыкального языка, средств музыкальной выразительности;
- недостаточный слуховой контроль собственного исполнения;
- стабильность воспроизведения нотного текста;
- выразительность интонирования;
- попытка передачи динамического разнообразия; - единство темпа.
Оценка «удовлетворительно» («3»):
- неустойчивое психологическое состояние на сцене;
- формальное прочтение авторского нотного текста без образного осмысления музыки;
- слабый слуховой контроль собственного исполнения;
- ограниченное понимание динамических, аппликатурных, технологических задач;
- темпо-ритмическая неорганизованность;
- слабое реагирование на изменения фактуры, артикуляционных штрихов;
- однообразие и монотонность звучания; Оценка «неудовлетворительно («2»):
- частые «срывы» и остановки при исполнении;
- отсутствие слухового контроля собственного исполнения;
- ошибки в воспроизведении нотного текста;
- низкое качество звукоизвлечения и звуковедения;
- отсутствие выразительного интонирования; - метро - ритмическая неустойчивость.
Теория и история музыки Сольфеджио
Оценка «отлично» («5»):
- вокально-интонационные навыки:
чистота интонации; ритмическая точность; синтаксическая осмысленность фразировки;
выразительность исполнения; владение навыками пения с листа; - ритмические навыки:
владение навыками вычленения, осмысления и исполнения метроритмических соотношений в изучаемых произведениях; - слуховой анализ и музыкальный диктант:
владение навыками осмысленного слухового восприятия законченных
музыкальных построений и отдельных элементов музыкальной речи;
владение навыками записи прослушанных ритмических и
мелодических построений и отдельных элементов музыкальной речи; - творческие навыки:
умение самостоятельно применять полученные знания и умения в
творческой деятельности;
- теоретические знания по музыкальной грамоте и элементарной теории музыки в соответствии с программными требованиями.
Оценка «хорошо» («4»):
- вокально-интонационные навыки: не достаточно чистая интонация; не достаточная ритмическая точность; синтаксическая осмысленность фразировки; выразительность исполнения;
не достаточное владение навыками пения с листа; - ритмические навыки:
владение навыками вычленения, осмысления и исполнения метроритмических соотношений в изучаемых произведениях; - слуховой анализ и музыкальный диктант:
владение навыками осмысленного слухового восприятия законченных музыкальных построений и отдельных элементов музыкальной речи;
не достаточное владение навыками записи прослушанных ритмических
и мелодических построений и отдельных элементов музыкальной речи; - творческие навыки:
умение самостоятельно применять полученные знания и умения в
творческой деятельности;
- теоретические знания по музыкальной грамоте и элементарной теории музыки в соответствии с программными требованиями.
Оценка «3» («удовлетворительно»):
- вокально-интонационные навыки:
не точная интонация; не достаточная ритмическая точность; синтаксическая осмысленность фразировки; не достаточная выразительность исполнения; слабое владение навыками пения с листа; - ритмические навыки:
слабое владение навыками вычленения, осмысления и исполнения
метроритмических соотношений в изучаемых произведениях; - слуховой анализ и музыкальный диктант:
слабое владение навыками осмысленного слухового восприятия законченных музыкальных построений и отдельных элементов музыкальной речи;
слабое владение навыками записи прослушанных ритмических и
мелодических построений и отдельных элементов музыкальной речи; - творческие навыки:
не умение самостоятельно применять полученные знания и умения в
творческой деятельности;
- теоретические знания по музыкальной грамоте и элементарной теории музыки в соответствии с программными требованиями.
Оценка «неудовлетворительно» («2»):
- вокально-интонационные навыки:
не точная интонация;
ритмическая неточность; отсутствие синтаксической осмысленности фразировки; не выразительное исполнение; не владение навыками пения с листа; - ритмические навыки:
не владение навыками вычленения, осмысления и исполнения
метроритмических соотношений в изучаемых произведениях; - слуховой анализ и музыкальный диктант:
не владение навыками осмысленного слухового восприятия законченных музыкальных построений и отдельных элементов музыкальной речи;
не владение навыками записи прослушанных ритмических и
мелодических построений и отдельных элементов музыкальной речи; - творческие навыки:
не умение самостоятельно применять полученные знания и умения в
творческой деятельности;
- не соответствие уровня теоретических знаний по музыкальной грамоте и элементарной теории музыки программным требованиям.
Музыкальная литература, слушание музыки, Оценка «отлично» («5»):
- знание музыкального, исторического и теоретического материала на уровне требований программы;
- владение музыкальной терминологией;
- умение охарактеризовать содержание и выразительные средства музыки.
Оценка «хорошо» («4»):
- знание музыкального, исторического и теоретического материала на уровне требований программы;
- владение музыкальной терминологией;
- не достаточное умение охарактеризовать содержание и выразительные средства музыки.
Оценка «удовлетворительно» («3»):
- не полные знания музыкального, исторического и теоретического материала;
- не уверенное владение музыкальной терминологией;
- слабое умение охарактеризовать содержание и выразительные средства музыки.
Оценка «неудовлетворительно» («2»):
- не знание музыкального, исторического и теоретического материала на уровне требований программы;
- не владение музыкальной терминологией;
- не умение охарактеризовать содержание и выразительные средства музыки.
В рамках текущей и промежуточной аттестации Школа использует систему оценок, разработанную на основе критериев итоговой аттестации по пятибалльной шкале, но для более детального оценивания качества усвоения учебных предметов с использованием плюсов и минусов: «5»; «5-»; «4+»; «4»; «4-»; «3+»; «3»; «3-»; «2».
8. Учебно-методическая документация образовательного процесса и способы фиксации результатов освоения ДПОП «Духовые и ударные инструменты».
Для обеспечения эффективности реализации программы, осуществления контроля и оценивания результатов деятельности педагогического и ученического коллективов в Школе ведется следующая учебная документация:
- дневник учащегося, в котором в краткой форме записываются задания по всем предметам, выставляются текущие, промежуточные и итоговые отметки, записываются результаты прослушиваний, расписание занятий, график внеклассных мероприятий, информация о наиболее интересных мероприятиях в рамках Школы, города;
- индивидуальные планы учащихся, в которых фиксируется уровень общего и музыкального развития учащегося, репертуарные списки по полугодиям, качество проработки изучаемого материала, отметки за выступления на зачетах, академических концертах, экзаменах, выступления в концертах разного уровня, недостатки учащихся и пути их преодоления;
- календарно-тематические планы по групповым предметам распределяют программный материал по темам, указывают количество часов на каждую тему и конкретные календарные сроки ее выполнения, контрольные мероприятия;
- журналы индивидуальных и групповых занятий отражают динамику посещения занятий учащимися и качество их подготовки к ним (поурочные, четвертные, годовые отметки), выполнение преподавателями количества часов по учебным планам и педагогической нагрузки, ежемесячно проверяются заместителем директора по учебной работе, а результаты проверок являются основанием для составления табеля начисления заработной платы преподавателя;
- общешкольная ведомость успеваемости учащихся фиксирует успеваемость всех классов по всем учебным дисциплинам;
- протоколы академических прослушиваний фиксируют программы, исполняемые учащимися, отметку за исполнение и выводы комиссии с рекомендациями преподавателю по работе с каждым учеником;
- протоколы заседаний отделов фиксируют всю работу, проводимую преподавателями через их отчеты, итоги успеваемости и посещаемости занятий учащимися по каждому преподавателю и на отделе в целом, планирование учебно-методической и внеклассной работы и выполнение этого плана, качество проводимых мероприятий (открытые уроки, методические сообщения, работа по взаимопосещению уроков, работа с родителями);
- протоколы переводных и выпускных экзаменов (итоговая аттестация) по музыкальному исполнительству и предметам музыкально-теоретического цикла;
- протоколы вступительных экзаменов фиксируют все исходные данные поступающих в первый класс (возраст, домашний адрес, наличие дома музыкального инструмента) и оценку музыкальных способностей;
- мониторинг интенсивности работы Школы по участию в конкурсах и фестивалях, по участию и организации методических мероприятий.
На основе анализа вышеперечисленных документов оценивается работа каждого преподавателя в отдельности, работа отделов и всего педагогического коллектива, а результаты работы рассматриваются на заседаниях отделов по окончании каждой четверти и на заседаниях педагогического совета.
9. Кадровое обеспечение реализации
ДПОП «Духовые и ударные инструменты».
Реализацию ДПОП «Фортепиано» обеспечивают 2 педагогических работника, имеющих высшее профессиональное образование, соответствующее профилю преподаваемого учебного предмета. Доля преподавателей, имеющих высшее профессиональное образование, составляет 2 человека (100 %) в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной ДПОП.
Непрерывность профессионального развития педагогических работников обеспечивается освоением дополнительных профессиональных ОП в объеме не менее 72-х часов, не реже чем один раз в пять лет. Педагогические работники Школы осуществляют творческую и методическую работу.
Школа активно взаимодействует с другими образовательными учреждениями, реализующими ДПОП в области музыкального искусства, в том числе и профессиональные, с целью обеспечения возможности восполнения недостающих кадровых ресурсов, ведения постоянной методической работы, получения консультаций по вопросам реализации ДПОП «Духовые и ударные инструменты», использования передовых педагогических технологий.
10. Материально-технические условия реализации ДПОП «Духовые и ударные инструменты».
Реализация ДПОП «Народные инструменты» обеспечивается доступом каждого учащегося к библиотечным фондам и фондам фонотеки, аудио- и видеозаписей, формируемым по полному перечню учебных предметов учебного плана.
Библиотечный фонд школы по ДПОП «Духовые и ударные инструменты» укомплектован необходимым количеством экземпляров печатных и электронных изданий основной и дополнительной учебной и учебно-методической литературы по всем учебным предметам, а также изданиями музыкальных произведений, специальными хрестоматийными изданиями, партитурами, клавирами оперных, хоровых и оркестровых произведений в объеме, соответствующем требованиям ДПОП «Духовые и ударные инструменты», что позволяет обеспечить выполнение обязательной и вариативной частей по ПО.01. «Музыкальное исполнительство». Основной учебной литературой по учебным предметам предметной области «Теория и история музыки» обеспечивается каждый обучающийся.
Помимо учебной литературы библиотечный фонд включает официальные, справочно-библиографические и периодические издания..
Материально-технические условия реализации ДПОП
«Духовые и ударные инструменты» обеспечивают возможность достижения учащимися результатов, установленных настоящими ФГТ.
Материально-техническая база Школы соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.
Для реализации ДПОП «Духовые и ударные инструменты» имеются учебные аудитории, специализированные кабинеты и материальнотехническое обеспечение, которое включает в себя:
2 концертных зала с концертными роялями, пультами и
звукотехническим оборудованием, библиотеку,
4 учебные аудитории для групповых и мелкогрупповых занятий,
15 учебных аудиторий для индивидуальных и мелкогрупповых занятий, оснащенных пианино.
Учебные аудитории для занятий по учебному предмету «Хоровой класс» оснащенных роялями.
Учебные аудитории для индивидуальных занятий имеют площадь не менее 10 кв.м., для реализации учебных предметов «Ансамбль», «Концертмейстерский класс» - не менее 12 кв.м.
Учебные аудитории, предназначенные для реализации учебных предметов «Слушание музыки», «Сольфеджио», «Музыкальная литература (зарубежная, отечественная)», «Элементарная теория музыки», оснащены фортепиано, звукотехническим оборудованием, учебной мебелью (досками, столами, стульями, стеллажами, шкафами) и наглядными пособиями.
В Школе созданы условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов.
11. Творческая, методическая, культурно-просветительская деятельность Школы.
Методическая работа в Школе осуществляется посредством следующих формам и мероприятий:
- планирование учебного процесса (определение сроков контрольных точек, определение форм и методов оценки успеваемости, планирование работы преподавателя с учащимися в группе или индивидуально, выбор учебного репертуара с учетом развития индивидуальных способностей учащегося, избрание методов работы с учащимися по освоению учебного репертуара или образовательной программы;
- участие и работа преподавателей в экзаменационных комиссиях (происходит взаимный анализ преподавания и взаимный контроль за успеваемостью учащихся и результатами своей работы при прослушивании учащихся на всевозможных контрольных прослушиваниях);
- теоретическая работа – подготовка преподавателями методических сообщений, написания докладов, рефератов по тем или иным вопросам методики и педагогики;
- открытые уроки с последующим обсуждением – форма обмена опытом между преподавателями;
- обзоры новых сборников нотной литературы – исполнение нового учебного репертуара и методы использования его в работе;
- исполнительская практика – проведение творческих отчетов класса преподавателя, личное участие преподавателя в концертно-лекционной деятельности Школы, участие в конкурсах методических работ, конкурсах исполнительского мастерства преподавателей.
Программа творческой, методической и культурно-просветительской деятельности разрабатывается Школой самостоятельно на каждый учебный год, утверждается приказом директора, отражается в общем плане работы учреждения в соответствующих разделах и является неотъемлемой частью дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Духовые и ударные инструменты», реализуемой в Школе.
12. Организация работы с родителями
Для полной реализации ДПОП «Духовые и ударные инструменты» Школа организует работу с родителями (законными представителями) учащихся. Регулярно проводятся следующие мероприятия:
- общешкольное родительское собрание (сентябрь) – знакомство с учебно-воспитательными задачами нового учебного года, ознакомление с правами и обязанностями родителей вновь принятых учащихся;
- классные родительские собрания (один раз в полугодие) по вопросам организации домашних занятий, итогов успеваемости и посещаемости учащихся, организации контроля со стороны родителей, возможных последствиях отставания от учебной программы;
- родительское собрание учащихся – выпускников о состоянии успеваемости и посещаемости занятий, рекомендациях по организации домашних занятий, ознакомление с графиком проведения выпускных экзаменов;
- индивидуальные беседы с родителями по вопросам успеваемости, посещаемости, успешности выполнения учебной программы по предметам.
13. Программы учебных предметов
Программы учебных предметов в соответствии с ФГТ являются неотъемлемой частью программы «Народные инструменты». Все программы учебных предметов в соответствии с учебным планом программы «Духовые и ударные инструменты» прошли обсуждение на заседании методического совета Школы, приняты педагогическим советом и утверждены директором Школы.
.Программы учебных предметов выполняют следующие функции: - нормативную, являются документом, обязательным для выполнения в полном объеме;
- процессуально-содержательную, определяющую логическую последовательность усвоения элементов содержания, организационные формы и методы, средства и условия обучения;
- оценочную, то есть выявляет уровень усвоения элементов содержания, устанавливает принципы контроля, критерии оценки уровня приобретенных знаний, умений и навыков.
Программы учебных предметов имеют самостоятельную структуру, содержат:
- титульный лист
- пояснительную записку, содержащую характеристику учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе, срок реализации учебного предмета, объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета (с указанием максимальной учебной нагрузки, объема времени на внеаудиторную (самостоятельную) работу обучающихся и аудиторные занятия), формы проведения учебных аудиторных занятий (групповая, мелкогрупповая, индивидуальная), цели и задачи учебного предмета, межпредметные связи, краткое обоснование структуры программы, методы обучения, описание материально-технических условий реализации учебного предмета, результаты освоения или ожидаемые результаты;
- учебно-тематический план (для теоретических учебных предметов);
- содержание учебного предмета;
- требования к уровню подготовки обучающихся;
- формы и методы контроля, систему оценок;
- методическое обеспечение учебного процесса, в том числе перечень литературы, а также, при необходимости, перечень средств обучения. - список литературы и средств обучения, необходимый для реализации программы учебного предмета.
Перечень учебных программ по предметным областям обязательной части:
ПО.01.УП.01. Специальность
ПО.01.УП.02 Ансамбль
ПО.01.УП.03. Фортепиано
ПО.01.УП.04. Хоровой класс
ПО.02.УП.01. Сольфеджио
ПО.02.УП.02. Слушание музыки
ПО.02.УП.03. Музыкальная литература (зарубежная, отечественная)
584
100 525 
